历史选择题的解题思路与方法

1、历史选择题的解题思路与方法选择题是高考历史试卷的基本题型之一，它可以考查历史概念、历史事实、历史结论、 阶段特征等各种内容，以及考查获取和利用有效信息、归纳、比较、概括、辩证全面地认识和分析问题等各种能力，是一种设题灵活、覆盖面很广的多功能题型。在高考试卷中，选择题约占 48的分值，是学生能否取得优异成绩的关键部分。一、题型特点1、知识覆盖面广。2、注意对历史知识准确掌握程度的考查。主要着眼于对历史知识的准确记忆，对历史知识的全面准确的理解， 对历史概念内涵、 外延的把握， 对历史结论相关史实和理论依据的理解，对历史阶段特征的掌握和认识。3、突出综合能力的考查。4、加强辩证思维能力的考查。5、

2、命题思路的创新和命题技术的提高。跳出教材束缚，不断创设新情景。题目形式多样，史料、图表等已延伸到选择题中。高考试卷中，实行背景材料形式，题目的综合性大大加强。6、以中低难度题目为主。二、题型结构选择题一般由题干和备选项两部分组成。题干就是用陈述句或疑问句创设出解题情景和思路。备选项是指与题干有直接关系的备选答案，分为正确项和干忧项。 在文综试题中， 出现了大量专题式或连锁式选择题。三、应试策略选择题知识覆盖面广、题量多的特点，要求考生要踏实、牢固、全面地掌握所学基础知识。同时要培养概括、分析、 评价等能力， 提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题的水平。 这是做好选择题的基础和前提条件

3、， 在具备了这些前提条件之后， 再辅之以一定的技巧和方法，才能真正答好选择题。1、审题方法能否认真审题， 是做好选择题的关键。 随着命题技术的进步， 选择题的立体感和动态迁移感愈来愈强，迷惑性越来越大。因其答案的惟一性，一旦审题出现偏误，就会导致全错。认真审题，对选择题尤为重要。要根据选择题的特点，采用立体式的审题方法，明确题意和要求。其具体要求是：、读懂背景材料。每组选择题之前所出现的引导材料，是这组选择题的共同情景材料，其与各试题形成一个相对独立的有机体系，试题也都是受背景调控的。背景对考生驾驭材料和选择答案有着极强的提示作用和限制作用。要重视对背景的解读，明确其时限和范围及所考查的主旨等

4、。、明确题目结构。要仔细推敲题干，搞清题干中答题项、主干语和条件限定语。答题项是指答案包括的内容和项目， 主干语是选项论述的直接对象， 条件限定语是对回答内容的各方面限定。例 ：英属北美 13 个殖民地的抗英斗争，到 18 世纪末转变为联合一致的美国独立战争。出现这一转变主要是由于（ 97 年高考题）A 、英国压迫加剧，北美人民反英意识增强B、北部几个殖民地资本主义经济迅速发展。C、各殖民地间初步形成了统一市场。D、统一的美利坚民族开始形成。其中出现原因是答题项， 主干语是指 “转变”（ 即由分散的抗 英斗争到联合一致的独立战争） ，限定语有时间（ 17 世纪 18 世纪末）、地点（北美） 、

5、特点（分散到联合一致） 。、搞清时空范围。根据限定语，特别是要注意提取隐性时间信息，明确时限。搞清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特征，明确题目的时间范围和空间。、搞清基本题型。选择题也有自身特点，根据其特点，明胡题目的基本类型，再结合平时的学习和掌握，根据各题型的答题方法进行思考和把握。、推敲备选项。对备选项要认真推敲。近年来，备选项的干扰性日益增强，需认真分析。通过比较，掌握知识之间的区别，明确选项与题干的关系。、明确理论观点。 选择题大都渗透着辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点， 如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、 阶级斗争、主要矛盾和次要矛盾等观点，以这些理论观点为指导，再

6、进行论证和分析。D、逆向选择题（否定型选择题）特点： 此类选择题通常要求选出与事实不符的选项。题干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“无”、“没有”、“不正确”等词语，所以要特别注意逆向思维。解法： 解答此类题可采用逆推法，根据题意，首先找出与题目要求不相符的三个备选项，剩下的备选项就是题目要求的答案。也可用正向思维或排除法。例：下列关于遵义会议的表述不正确的是（2001 年全国高考题）A 、事实上确定了毛泽东为核心的正确领导。B、彻底清算了王明“左”倾错误路线C、在危机的情况下挽救了党和红军D、取消了李德军事最高指挥权解析 :本题主要考查对遵义会议和内容的把握。根据“不正确”这一限制

7、要求， B 项不符合历史史实，因为只有延安整风运动时，王明的“左”倾错误才得以清算。E、比较型选择题特点：此类题是把具有可比性的历史事件放在一起或把同一历史现象在不同历史时期的表现放在一起，通过分析、归纳、比较，找出其相同点和不同点。解法：根据题干提供的条件，找出两者的相同点和不同点，并组合所学知识进行综合判断。例：天朝田亩制度和资政新篇中关于社会经济的主张（1997 年高考题）A 、互相矛盾B、大同小异C、完全一致D、互为补充解析：本题通过太平天国运动两个重要文件有关社会经济主张进行比较，考查对社会经济主张的理解和评价。两个文献都有反封建的一面，但所反映的本质思想却大相径庭，一方面是封建性的

8、， 另一方面却是资本主义性质的。在对两部文献的社会经济主张进行比较，作出客观评价后，不难得出结论，即互相排诉和矛盾的，故答案为A 项。F、材料型选择题特点： 此类题目是材料解析题的客观答法。多在题干中提一则或数则材料，要求在读懂材料的基础上，透过材料发现其背后的历史真实，按照题干的指向和要求，找出正确选项。解法：解答材料解析型选择题一般分三步进行：第一，通过看引文的出处和其他有关信息，确定材料所涉及的历史知识；第二，抓住关键词，读懂材料，弄清材料内容及相关的人物或事件。第三，搞清备选项的内涵及与题干的关系，找出符合题目要求和历史事实的备选项。读懂材料是解答本题型的关键。例：英国经济学家凯恩斯说

9、： “德意志帝国与其说是建立在铁和血上，不如说是建立在煤和铁上。”这句话强调了（ 2004 年高考上海卷）A 、容克地主控制煤铁等矿产资源B、工业化是德国统一的物质基础C、从法国夺取了阿乐萨斯的洛林D、普鲁土凭借王朝战争实现统一解析： 此题的关键在于正确理解凯恩斯话中的“煤和铁” 代表的是什么，从而推断出凯恩斯的活强调的是德意志的工业革命是推动德国走向统一，建立德意志帝国的物质基础，故答案为B项。G、概念选择题特点： 这种题型是在题干中提出一个基本概念，选项多是对这一概念的阐释或解释，它注意对历史概念的有机渗透和运用，备选项的设计立足于历史基本知识的内在规律或本质的挖掘与提高。解法：每一历史概

10、念都有客观存在的特定的历史时间、特定的历史空间、 特定的历史内涵 （本质属性）和特定的历史外延（结果、作用、影响、意义等）。因此解答概念选择题要注意对历史概念进行定量和定性分析。定量分析，就是对历史概念的时间、空间位置、适用范围等量度上的界定，即分析“该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用”；定性分析，就是对历史概念的性质、本质等在属性上的界定，即分析“该概念是什么”。同时，在平时要加强历史概念的学习，准确地理解历史概念。L 、专题型选择题特点： 每组选择题都有作为背景的材料，作为命题的切入点，从不同侧面考查一组具有学科内综合，甚至是跨学科综合的题目，其多是以“一拖几题”的形式出现。解法

11、： 首先明确背景材料的特点多是涉及历史事实，历史概念、历史结论等，其概括水平多高于试题， 与所引导的试题存在有机内在联系，对解答试题有一定提示作用。这一系列选择题的形式又是多样的，前面介绍的各类解题方法仍通用，要灵活运用。例： 19 世纪末，美国政府提出“门户开放”政等，得到西方国家不同程度的支持。根据相关知识，回答-题。、该政策的含义是A 、西方国家在华势力范围向美国“开放门户”B、清政府与各国之间相互“开放门户”C、清政府向西方国家“开放门户”D、列强在华势力范围相互“开放门户”、该政策得到各国支持的主要原因是：A 、该政策不影响列强各自在华的主要利益B、列强需协调，以镇压中国人民的反抗C

12、、列强无法与美国抗衡D、列强在华利益趋于一致。、“门户开放”政策规定： “各国货物，一律按中国政府现税率征收关税。 ”这一规定的目的是A 、协调各国在华关税政策B 、防止各国在华势力范围内实施关税壁垒C、承认中国关税主权D 、肯定列强各自在华的特殊经济利益、 100 多年后的今天，美国仍以“自由通过”为名在我国近海频繁进行侦察飞行，对我国的国家安全构成了威胁，这表明：A 、美国坚持“门户开放”政策B 、美国奉行政治全球化政策C、美国坚持霸权主义和强权政治D 、美国是当今世界上惟一的“超级大国”解析：解答时，首先要搞清背景材料，全面理解、分析美国所提出的“门户开放”政策。在此之上，再综合运用多种

13、方法进行回答，答案为D、A、 B、 C。M 、图表型选择题特点：历史事件、历史现象以图表形式出现，较直观的从不同角度折射出历史的本质。解法：解题时，先分析图表信息，将其转化为文字，然后再回归课本，寻求正确答案。该题型通常采用排除法。例；与下图所示德国疆域相符的时间是A、1936 年 3 月-1937 年 2 月B、1937 年 3 月-1938 年 9 月C、 1938 年 10 月 -1939 年 2 月D、1939 年 3 月-1939 年 9 月解析： 1933 年，德国建立了法西斯专政，走上对外侵略扩张的道路，德国疆域不断扩大。解答此题必须抓住地图中有关国家、地区和城市等标志物是否被德国占领。1938 年 9月，英、法、德、意鉴定协定，强行把捷克斯洛伐克的苏台德地区割让给德国，10 月德国占领了图中的所示的苏台德地区，这样，便可排除A 、 B 两项；另外 1939 年 3 月，德国控制了包括布拉格在内的捷克斯洛伐