塔河一中自我认识主题说课PPT课件

1、中学心理健康教育集体备课之自我认识主题把握自我篇我是谁教材和辅导内容本节课选自教材第二篇把握自我之我是谁。根据埃里克埃里克森的人格发展阶段理论，1220岁之间的青少年阶段，是一个迅速变化的时期，人格发展中的主要矛盾是“自我认同对角色混乱之间的矛盾”，这时候他们开始提出这样一个重要问题：“我是谁?”如果对这一问题的回答是成功的，他们的自我认同感就形成了，进而会理解自己是怎样的人，接受并欣赏自己。所以本节课主要是通过活动帮助学生如何从自我感知和他人评价中认识自己、了解自己、悦纳自己。旨在让学生在课堂上经过自我探索，开放自己，最终形成完善的自我认识体系。第1页/共8页中学心理健康教育集体备课之自我认

2、识主题把握自我篇我是谁学情分析：初一学生由于自身和环境的变化，会出现许多的不适应，而且青少年时期又被称为“自我的第二次诞生”、“自我的发现”的时期，自我意识的发展是个体不断社会化的过程，也是个性特征形成的过程。在一定意义上，青少年期的一切问题既是以自我为核心展开的，又是以解决好自我这个问题为目的的，青少年时期自我的发展对此后个体的一生都具有非常重要的意义。因此，通过本节课的学习活动，让学生学会正确的认识自己，有利于学生自我意识的发展，情绪情感的积极体验，形成健康的心理。第2页/共8页中学心理健康教育集体备课之自我认识主题把握自我篇我是谁（1）认知目标：a激发学生对自我的思考。b使学生能够掌握正

3、确认识自己、客观评价自己的方法。c培养学生全面看待自我、接纳自我的意识和能力。（2）情意目标：通过学习树立积极的自我概念，正确地对待自己和别人的评价，认清自己的优点培养自信心，同时又敢于直视弱点，了解不足，用发展的眼光看待自己。（3）行为目标：学习科学的自我分析，学会客观看待自己的优缺点，学习用全面和发展的眼光看待自己。活动目标：第3页/共8页中学心理健康教育集体备课之自我认识主题把握自我篇我是谁 主要采用谜语导入、故事创设情境、学生小组讨论、自主分析探究等教学形式，使课堂动静结合，让学生积极主动的投入到课堂学习中去。 学生通过师生对话、小组讨论、观察体验故事情境等学习方法，在各种活动中正确认

4、识自我，悦纳自我。辅导方法、学法：第4页/共8页中学心理健康教育集体备课之自我认识主题把握自我篇我是谁 本次活动主要设计了以下几个活动环节： 一、热场：谜语导入； 主体活动一：故事放送 主体活动二：自我画像 主体活动三：小游戏 课后延伸：寻找故事活动过程第5页/共8页中学心理健康教育集体备课之自我认识主题把握自我篇我是谁在活动中无论是游戏、讨论，都围绕“我是一个矛盾的个体，全面认识自我非常困难。但认识自我又十分重要”这个主题去进行。在延伸处点出我们应该从哪些方面正确认识自我，为学习后续内容作铺垫。活动过程第6页/共8页中学心理健康教育集体备课之自我认识主题把握自我篇我是谁 以上是我通过集体备课后对本课活动内容的设计与安排，希望得到老以上是我通过集体备课后对本课活动内容的设计与安排，希望得到老师和同行的帮助，给我指出缺点和不足，使我的课堂教学越来越成熟，内