书写教学与书法欣赏大团高级中学校园网课件

1、书写教学与书法欣赏大团高级中学校园网第一章第一章 对汉字的认知对汉字的认知第一章 对汉字的认知书写教学与书法欣赏大团高级中学校园网第一节第一节 汉字的特点汉字的特点第二节第二节 笔画与笔顺笔画与笔顺第三节第三节 间架结构间架结构第一章 对汉字的认知书写教学与书法欣赏大团高级中学校园网第一节第一节 汉字的特点汉字的特点第一章 对汉字的认知书写教学与书法欣赏大团高级中学校园网 一、汉字是表意体系的文字，数目繁多一、汉字是表意体系的文字，数目繁多 世界上的文字基本上分为两大体系，一是表音文字，一是表意文字。汉字世界上的文字基本上分为两大体系，一是表音文字，一是表意文字。汉字是属于表意体系的文字。它的

2、这一本质特点决定其他诸多的特点。是属于表意体系的文字。它的这一本质特点决定其他诸多的特点。 表音文字是用为数不多的字母来表示语言中的音素或音节的。只要掌握了表音文字是用为数不多的字母来表示语言中的音素或音节的。只要掌握了字母的写法、读法与拼音规则，一般地说，看到一个词就可以念出音来，听到字母的写法、读法与拼音规则，一般地说，看到一个词就可以念出音来，听到一个词就能够记录下来。英语、法语和俄语就是表音文字。而汉字是直接表示一个词就能够记录下来。英语、法语和俄语就是表音文字。而汉字是直接表示语素的，和语音不发生直接的联系。因而，没学过的汉字或用汉字组成的词，语素的，和语音不发生直接的联系。因而，没

3、学过的汉字或用汉字组成的词，看到了也不能够准确地读出来，听到之后也无法记录下来。虽然汉字中的大部看到了也不能够准确地读出来，听到之后也无法记录下来。虽然汉字中的大部分是形声字，但形声字的声旁并不等同于表音文字的字母，声旁中的绝大多数分是形声字，但形声字的声旁并不等同于表音文字的字母，声旁中的绝大多数只跟字的读音相近或相关，并不能作为一成不变的准确标音。只跟字的读音相近或相关，并不能作为一成不变的准确标音。 通常说来，一个汉字表示一个语素，读出来是一个音节。声音相同而意义通常说来，一个汉字表示一个语素，读出来是一个音节。声音相同而意义不同的语素，往往要用不同的汉字表示，如明、鸣、名、铭等；也有用

4、一个汉不同的语素，往往要用不同的汉字表示，如明、鸣、名、铭等；也有用一个汉字表示的，如字表示的，如“命运命运”、“命令命令”和和“命名命名”中的中的“命命”，就是表示三个语素，就是表示三个语素的。而同一个语素，又可以用不同的汉字表示。所以，汉字的数目繁多，代表的。而同一个语素，又可以用不同的汉字表示。所以，汉字的数目繁多，代表语素的符号有语素的符号有6万个左右。万个左右。第一章 对汉字的认知书写教学与书法欣赏大团高级中学校园网 二、汉字是以形声字为主的构造复杂的方块形文字二、汉字是以形声字为主的构造复杂的方块形文字 关于汉字的构造，传统有六书之说。关于汉字的构造，传统有六书之说。周礼周礼地官地

5、官保氏保氏说，掌管教育的保氏说，掌管教育的保氏用六艺教育公卿大夫的子弟，六书是六艺之一，但是该书没有说明六书的内容。班固用六艺教育公卿大夫的子弟，六书是六艺之一，但是该书没有说明六书的内容。班固汉书汉书志志说：说：“古者八岁入小学。故周官保氏掌养国子，教之六书，谓象形、象古者八岁入小学。故周官保氏掌养国子，教之六书，谓象形、象事、象意、象声、转注、假借。事、象意、象声、转注、假借。”许慎许慎说文解字说文解字序序认为六书是指事、象形、形认为六书是指事、象形、形声、会意、转注、假借。清代以后，对于六书的名称，人们多采许慎之说，而于次序声、会意、转注、假借。清代以后，对于六书的名称，人们多采许慎之说

6、，而于次序则采用班固的。如此，六书的名称和次序为：象形、指事、会意、形声、转注、假借。则采用班固的。如此，六书的名称和次序为：象形、指事、会意、形声、转注、假借。至于六书各自的含义我们不作逐一解释，而我们对形声字的构造则有必要加以分析。至于六书各自的含义我们不作逐一解释，而我们对形声字的构造则有必要加以分析。因为从构造形式看，形声字几乎代表了整个汉字的面貌，况且其在汉字中占有主体地因为从构造形式看，形声字几乎代表了整个汉字的面貌，况且其在汉字中占有主体地位。在甲骨文中，形声字约占位。在甲骨文中，形声字约占2020；在东汉许慎编写的；在东汉许慎编写的说文解字说文解字所收的所收的90009000多

7、个多个字中，形声字占字中，形声字占8181左右；在现在使用的汉字中，形声字占左右；在现在使用的汉字中，形声字占9090以上。在汉字中，凡以上。在汉字中，凡是由两部分组成，一部分表音是由两部分组成，一部分表音( (声旁声旁) )，一部分表义，一部分表义( (形旁形旁) )的就是形声字。例如的就是形声字。例如“扉扉”，“户户”为为“形旁形旁”，表示，表示“扉扉”与与“户户”的意义有关，的意义有关，“非非”是是“声旁声旁”，表示，表示“扉扉”的读音。的读音。“扉扉”就是形声字。需要注意的是，形声字的就是形声字。需要注意的是，形声字的“形旁形旁”，只表示意类，即意，只表示意类，即意义范畴，不表示字的具

8、体意义义范畴，不表示字的具体意义;“;“声旁声旁”的绝大多数也只表示音类，即声旁的读音与的绝大多数也只表示音类，即声旁的读音与该形声字的读音只是近似，并不表示字的准确读音。该形声字的读音只是近似，并不表示字的准确读音。 汉字的构造是相当复杂的，而无论构造如何复杂的汉字其基本形状都呈方块形。汉字的构造是相当复杂的，而无论构造如何复杂的汉字其基本形状都呈方块形。这一特点我们将在下一节中作详细介绍。这一特点我们将在下一节中作详细介绍。第一章 对汉字的认知书写教学与书法欣赏大团高级中学校园网 三、异体字繁多三、异体字繁多 异体字是指音同义同只是形体不同的字。如异体字是指音同义同只是形体不同的字。如“群

9、群”与与“羣羣”，“峰峰”与与“峯峯”，“回回”与与“囬囬”，都是互为异体字。，都是互为异体字。 异体字繁多并长期存在的主要原因是：异体字繁多并长期存在的主要原因是： 汉字是民众社会活动的产物。表达同一意义的字，不同地域不同的人所汉字是民众社会活动的产物。表达同一意义的字，不同地域不同的人所造的，往往在形体上大同小异，而经过社会约定俗成，这些结构形体既有联系造的，往往在形体上大同小异，而经过社会约定俗成，这些结构形体既有联系又有区别的字就会同时流传下去，造成一个语素用两个或更多的字代表它的状又有区别的字就会同时流传下去，造成一个语素用两个或更多的字代表它的状况。况。 汉字是表意体系的文字。一个

10、字既可以用象形的方法构造，也可以用会汉字是表意体系的文字。一个字既可以用象形的方法构造，也可以用会意或形声的方法构造。同一形声字，也可以选择两种以上不同的声旁和形旁。意或形声的方法构造。同一形声字，也可以选择两种以上不同的声旁和形旁。如咏（詠）、笋（筍）等。如咏（詠）、笋（筍）等。 过去，我国的交通不便利，文化不普及，加之文字管理落后，为异体字过去，我国的交通不便利，文化不普及，加之文字管理落后，为异体字的不断产生并长期存在提供了客观条件。的不断产生并长期存在提供了客观条件。第一章 对汉字的认知书写教学与书法欣赏大团高级中学校园网 四、既有较大的书写难度，又为书写者提供了体现个性和艺术创造的广

11、阔四、既有较大的书写难度，又为书写者提供了体现个性和艺术创造的广阔天地天地 汉字不仅比之表音文字书写复杂，即使比之其他表意文字，书写难度也是汉字不仅比之表音文字书写复杂，即使比之其他表意文字，书写难度也是比较大的。这是由其字数多、笔画多、结构复杂多变等因素决定的。但从汉字比较大的。这是由其字数多、笔画多、结构复杂多变等因素决定的。但从汉字的构造来看，比起其他文字，溶进了更多的人的本体意识，其中既包括对汉民的构造来看，比起其他文字，溶进了更多的人的本体意识，其中既包括对汉民族文化特质的形与意的直接表露，也包括人对世间万事万物的感悟。象形文字族文化特质的形与意的直接表露，也包括人对世间万事万物的感

12、悟。象形文字自不必说，指事、会意、形声三种方法所构造的字也是如此，就连转注、假借自不必说，指事、会意、形声三种方法所构造的字也是如此，就连转注、假借二法所造的字也无不以此为基础。总之，汉字的字形本身就有一定的表意功能，二法所造的字也无不以此为基础。总之，汉字的字形本身就有一定的表意功能，学字即可会意；写字的本身就溶进了书写者对某种意象的理解、感悟，即溶进学字即可会意；写字的本身就溶进了书写者对某种意象的理解、感悟，即溶进了书写者的个性。书写的过程就是字人合一的过程，从字的形、意即可从某种了书写者的个性。书写的过程就是字人合一的过程，从字的形、意即可从某种意义上感觉到书写者的个性，也就是人们常说

13、的意义上感觉到书写者的个性，也就是人们常说的“字如其人字如其人”。汉字字形、结。汉字字形、结构、笔画、笔势的规定性与可变性的统一，为书写者提供了体现个性和艺术创构、笔画、笔势的规定性与可变性的统一，为书写者提供了体现个性和艺术创造的广阔天地，如果采用传统的毛笔在宣纸上书写更是如此。中国独特的书法造的广阔天地，如果采用传统的毛笔在宣纸上书写更是如此。中国独特的书法艺术之所以美妙无比，这大概也是其中的原因之一。艺术之所以美妙无比，这大概也是其中的原因之一。第一章 对汉字的认知书写教学与书法欣赏大团高级中学校园网第二节第二节 笔画与笔顺笔画与笔顺第一章 对汉字的认知书写教学与书法欣赏大团高级中学校园

14、网 一、笔画一、笔画 1基本笔画与发展笔画基本笔画与发展笔画 汉字的笔画就是构成字形的各种点和线。分析汉字笔画应当以正楷字为基础，从落笔到汉字的笔画就是构成字形的各种点和线。分析汉字笔画应当以正楷字为基础，从落笔到抬笔叫一笔或一画。笔画是汉字成形的要素，是最小的构字单位。不同的汉字是不同的笔画抬笔叫一笔或一画。笔画是汉字成形的要素，是最小的构字单位。不同的汉字是不同的笔画构成的。除极少数汉字（如一、乙等）外，绝大多数汉字是由多笔画构成的。构成的。除极少数汉字（如一、乙等）外，绝大多数汉字是由多笔画构成的。 楷书的基本笔画有楷书的基本笔画有8种，即：点、横、竖、挑、撇、捺、钩、折。在这种，即：点

15、、横、竖、挑、撇、捺、钩、折。在这8种笔画中，点、种笔画中，点、横、竖、挑（也叫提）、撇、捺横、竖、挑（也叫提）、撇、捺6种的走向和起止比较固定。钩并不成为独立的笔画存在，它种的走向和起止比较固定。钩并不成为独立的笔画存在，它必须附在其它笔画上。当附在竖直笔画时，多走向左上方，如（必须附在其它笔画上。当附在竖直笔画时，多走向左上方，如（ ）；附在横弯笔画时，常）；附在横弯笔画时，常走向偏上方，如（走向偏上方，如（ ）。折的走向和起止比较复杂，但书写时也有一定的原则，即无论转折）。折的走向和起止比较复杂，但书写时也有一定的原则，即无论转折几次，走向只能向下向右，不能向上向左。例如几次，走向只能向

16、下向右，不能向上向左。例如“弓弓”字，按此原则，第一笔应该是横折字，按此原则，第一笔应该是横折（ ），第二笔是横（），第二笔是横（ ），第三笔是竖折折钩（弓）。弓字由三笔组成，决不能一笔到），第三笔是竖折折钩（弓）。弓字由三笔组成，决不能一笔到底。底。 楷书的基本笔画。在不同的字里和不同的部位上又有许多变化，这变化了的笔画，又叫楷书的基本笔画。在不同的字里和不同的部位上又有许多变化，这变化了的笔画，又叫做发展笔画。发展笔画有人提出可分为做发展笔画。发展笔画有人提出可分为30多种（见汉字笔画名称表），有人认为多种（见汉字笔画名称表），有人认为8种基本种基本笔画中，每一种又可细分为笔画中，每一种又

17、可细分为8种形态，总计分为种形态，总计分为64种（见颜体种（见颜体多宝塔多宝塔笔画形态和字笔画形态和字例）。例）。第一章 对汉字的认知书写教学与书法欣赏大团高级中学校园网八种基本笔画第一章 对汉字的认知书写教学与书法欣赏大团高级中学校园网 2汉字笔画书写的规定性汉字笔画书写的规定性 每个规范汉字笔画数量的规定性每个规范汉字笔画数量的规定性每个规范汉字的构成笔画数是一定的，如果笔画数有增加或减少，就成了错字或每个规范汉字的构成笔画数是一定的，如果笔画数有增加或减少，就成了错字或别字。如大字少写一横就成为别字。如大字少写一横就成为“人人”，多写一点就成了，多写一点就成了“犬犬”，这就是别字。有，这

18、就是别字。有的字中的笔画是一笔，就不能分成两笔写，否则就成了错字。的字中的笔画是一笔，就不能分成两笔写，否则就成了错字。 规范汉字笔画形状的规定性规范汉字笔画形状的规定性 同一笔画写在不同的地方，除了发展笔画规定的变化外，笔势上也允许有一定的同一笔画写在不同的地方，除了发展笔画规定的变化外，笔势上也允许有一定的变化，但不可离变化，但不可离“谱谱”，即仍然有其规定性，否则笔画的长短、走向变化过渡，即仍然有其规定性，否则笔画的长短、走向变化过渡，就会出现错字、别字或者形态很难看的字。如：就会出现错字、别字或者形态很难看的字。如：“八八”字的最后一笔是捺，如果字的最后一笔是捺，如果写成竖弯钩就成了写

19、成竖弯钩就成了“儿儿”；“造造”字最后一笔是平捺，如果写成斜捺就很难看。字最后一笔是平捺，如果写成斜捺就很难看。 相同形状笔画在字中的位置的规定性相同形状笔画在字中的位置的规定性同样的笔画，位置不同就是不同的字，如果写错了位置就会出现错别字。如：同样的笔画，位置不同就是不同的字，如果写错了位置就会出现错别字。如：“甲甲”和和“由由”、“太太”和和“犬犬”、“人人”和和“入入”等。等。第一章 对汉字的认知书写教学与书法欣赏大团高级中学校园网汉字笔画名称表第一章 对汉字的认知书写教学与书法欣赏大团高级中学校园网颜体多宝塔笔画形态和字例第一章 对汉字的认知书写教学与书法欣赏大团高级中学校园网 二、笔

20、顺二、笔顺 1笔顺及其基本规则笔顺及其基本规则 什么叫笔顺？简单地说就是指写字时各个笔画的先后顺序。什么叫笔顺？简单地说就是指写字时各个笔画的先后顺序。“顺顺”字，有字，有便利的便利的 意思。笔顺是人们按照书写便利的原则，在长期书写实践中约定俗成的。意思。笔顺是人们按照书写便利的原则，在长期书写实践中约定俗成的。到了今天规范汉字的书写笔顺已经形成一套基本规则。这些规则大致有如下八条：到了今天规范汉字的书写笔顺已经形成一套基本规则。这些规则大致有如下八条： 先上后下，如先上后下，如“写写”、“字字”、“范范”、“署署”。 先左后右。如先左后右。如“汉汉”、“师师”、“教教”、“桃桃”。 先外后内

21、，如先外后内，如“同同”、“月月”、“周周”、“问问”。 先中间后两边，如先中间后两边，如“永永”、“求求”、“小小”、“承承”。 先外后内再封口，如先外后内再封口，如“囱囱”、“国国”、“日日”、“图图”。 先横后竖，如先横后竖，如“十十”、“未未”、“干干”、“下下”。 先撇后捺，如先撇后捺，如“人人”、“入入”、“天天”、“众众”。 先横后撇，如先横后撇，如“厂厂”、“有有”、“广广”、“在在”。第一章 对汉字的认知书写教学与书法欣赏大团高级中学校园网 2特殊的笔顺规则特殊的笔顺规则 汉字形体在方块形的总体特征下，每一个字的形体又是多种多样的，如汉字形体在方块形的总体特征下，每一个字的形

22、体又是多种多样的，如“卜卜”、“一一”、“目目”、“皿皿”、“戈戈”、“乙乙”、“凸凸”等，加之大部等，加之大部分字笔画较多、结构复杂，因此汉字的笔顺单凭上述几条规则是不能够全部分字笔画较多、结构复杂，因此汉字的笔顺单凭上述几条规则是不能够全部概括的，其中尚有一些特殊情况。例如，概括的，其中尚有一些特殊情况。例如，“长长”字，第一笔和第二笔就不是字，第一笔和第二笔就不是按照先横后撇的规则来写，而是先撇后横；按照先横后撇的规则来写，而是先撇后横；“非非”字前四笔是按先横后竖的字前四笔是按先横后竖的规则写的，后四笔就是先竖后横。据此，人们在长期的书写实践中还形成了规则写的，后四笔就是先竖后横。据此

23、，人们在长期的书写实践中还形成了以下三条特殊的笔顺规则。以下三条特殊的笔顺规则。 关于点的书写笔顺：点在左上先写点，如关于点的书写笔顺：点在左上先写点，如“头头”、“米米”、“半半”；点在右上后写点，如点在右上后写点，如“代代”、“战战”、“贰贰”；点在里面后写点，如；点在里面后写点，如“舟舟”、“丽丽”、“帆帆”。构成的。构成的。 先主体后穿心，如先主体后穿心，如“串串”、“申申”、“册册”、“电电”。 用用“辶辶”、“廴廴”作偏旁的字和一些下包上的半包围结构，一般是先作偏旁的字和一些下包上的半包围结构，一般是先内后外，内后外， 如如“迈迈”、“延延”、“凿凿”、“击击”。 第一章 对汉字的

24、认知书写教学与书法欣赏大团高级中学校园网 3 3笔顺规则的合用与活用笔顺规则的合用与活用 所谓合用，就是综合运用。对于那些多笔画、结构复杂的字，书写时所谓合用，就是综合运用。对于那些多笔画、结构复杂的字，书写时往往要多条笔顺规则综合运用。如往往要多条笔顺规则综合运用。如“樱樱”的书写笔顺就要运用先左后右、先的书写笔顺就要运用先左后右、先上后下、先外后内、先主体后穿心等多种规则。所谓活用，就是特殊情况下上后下、先外后内、先主体后穿心等多种规则。所谓活用，就是特殊情况下对笔顺规则要灵活运用。如对笔顺规则要灵活运用。如“凸凸”、“凹凹”等字，有人那样写，有人这样写，等字，有人那样写，有人这样写，也不

25、必强求一致，只要写得顺手、端正即可；依我们看来，这三个字，比较也不必强求一致，只要写得顺手、端正即可；依我们看来，这三个字，比较恰当而又能为多数人接受的笔顺。此外，我们现在用钢笔写行书字较多，由恰当而又能为多数人接受的笔顺。此外，我们现在用钢笔写行书字较多，由于行书字笔画变化较大，书写时笔画连带较多，为求便利，往往有不按楷书于行书字笔画变化较大，书写时笔画连带较多，为求便利，往往有不按楷书笔顺书写的，如笔顺书写的，如“有有”字开头两笔，用行书书写时，多不用先横后撇的笔顺，字开头两笔，用行书书写时，多不用先横后撇的笔顺，而是按先撇后横的顺序书写，这也是笔顺规则的活用。活用笔顺规则一般要而是按先撇

26、后横的顺序书写，这也是笔顺规则的活用。活用笔顺规则一般要有特殊情况和书写简便这两个条件。有特殊情况和书写简便这两个条件。第一章 对汉字的认知书写教学与书法欣赏大团高级中学校园网汉字“凸凹” 笔顺第一章 对汉字的认知书写教学与书法欣赏大团高级中学校园网部分汉字 笔顺第一章 对汉字的认知书写教学与书法欣赏大团高级中学校园网第三节第三节 间架结构间架结构第一章 对汉字的认知书写教学与书法欣赏大团高级中学校园网 一、什么是间架结构一、什么是间架结构 汉字中笔画间布局组合的整体配合关系叫做汉字中笔画间布局组合的整体配合关系叫做“间架结构间架结构”，也叫做，也叫做“结结字字”或或“结体结体”。 书写汉字，

27、只掌握汉字的笔画、笔顺是不够的，只满足于能够正确的把书写汉字，只掌握汉字的笔画、笔顺是不够的，只满足于能够正确的把字写出来也是不够的，因为那样，很可能将字写成笔画和偏旁简单的拼凑，字写出来也是不够的，因为那样，很可能将字写成笔画和偏旁简单的拼凑，写出来的字不成个、不成形、歪扭斜怪，比较难看。因此，我们应当十分重写出来的字不成个、不成形、歪扭斜怪，比较难看。因此，我们应当十分重视掌握汉字的间架结构，灵活掌握每一汉字中各笔画、部分大小疏密、宽窄视掌握汉字的间架结构，灵活掌握每一汉字中各笔画、部分大小疏密、宽窄高低的比例关系，努力将字写得端庄正规、偏正均衡、疏密合宜、匀称和谐、高低的比例关系，努力将

28、字写得端庄正规、偏正均衡、疏密合宜、匀称和谐、大方美观。大方美观。第一章 对汉字的认知书写教学与书法欣赏大团高级中学校园网 二、间架结构的基本要求二、间架结构的基本要求 规范汉字间架结构的基本要求。首先应当以维护笔画和整个字的规范化为规范汉字间架结构的基本要求。首先应当以维护笔画和整个字的规范化为前提，对于教师和学生来说这一点尤其重要。同时还要尽可能在汉字书写中具前提，对于教师和学生来说这一点尤其重要。同时还要尽可能在汉字书写中具体体现美学原理中形式美的基本法则。据此，近些年有些专家本着删繁就简的体体现美学原理中形式美的基本法则。据此，近些年有些专家本着删繁就简的原则，提出平衡对称、对比照应、

29、多样统一的三项基本要求，是比较恰当适度原则，提出平衡对称、对比照应、多样统一的三项基本要求，是比较恰当适度的。的。 1 1平衡对称平衡对称 对称，是指以一条线为中轴，左右对称，是指以一条线为中轴，左右（或上下或上下）两侧均等。例如：两侧均等。例如：“中、卡、中、卡、害、宣、非、田、品、嚣害、宣、非、田、品、嚣”等，这一类结构的汉字，中轴清晰，具有视觉上的等，这一类结构的汉字，中轴清晰，具有视觉上的稳定感，书写时能够把握这个特点，突出字的中心，看上去就比较美观。至于稳定感，书写时能够把握这个特点，突出字的中心，看上去就比较美观。至于平衡，虽然也要求两部分的量大致相当，但不要求两侧像对称那样平衡，

30、虽然也要求两部分的量大致相当，但不要求两侧像对称那样“绝对等同绝对等同”（其实就汉字来说，对称也不可能做到绝对等同，特别是手写，绝对等同往往其实就汉字来说，对称也不可能做到绝对等同，特别是手写，绝对等同往往呆板，而以大同小异、同中有变为好呆板，而以大同小异、同中有变为好）。与对称相比，平衡更具变化与动感。与对称相比，平衡更具变化与动感。对称是以稳见长，而平衡是以稳中有动占优。例如：祭、眩、案、舰、李、鹤对称是以稳见长，而平衡是以稳中有动占优。例如：祭、眩、案、舰、李、鹤”等。等。第一章 对汉字的认知书写教学与书法欣赏大团高级中学校园网 2 2对比照应对比照应 对比，讲的是汉字上下或左右形体大小

31、不同形成对比；照应，是指这些大小对比，讲的是汉字上下或左右形体大小不同形成对比；照应，是指这些大小不同的上下或左右相互照应，将矛盾统一在同一汉字当中，在视觉上形成均衡之不同的上下或左右相互照应，将矛盾统一在同一汉字当中，在视觉上形成均衡之感。例如：感。例如：“盖、宇、鸣、杰、爬、灾盖、宇、鸣、杰、爬、灾”等。这一类结构汉字的书写，不讲求上等。这一类结构汉字的书写，不讲求上下或左右实际量的均等；而是通过视觉和心理活动产生均衡的美感，多以活泼、下或左右实际量的均等；而是通过视觉和心理活动产生均衡的美感，多以活泼、洒脱制胜。洒脱制胜。 3 3多样统一多样统一 间架结构取平衡对称和对比照应的汉字只是少

32、数，更多的汉字间架结构要灵间架结构取平衡对称和对比照应的汉字只是少数，更多的汉字间架结构要灵活处理，根据多样统一的要求，取得整个字的和谐。例如：活处理，根据多样统一的要求，取得整个字的和谐。例如：“熨熨”字，上大下小，字，上大下小，上部分又是左大右小，而上部分又是左大右小，而“懑懑”字，上大小下，上部分则是左小右大，这都是大字，上大小下，上部分则是左小右大，这都是大和小的矛盾统一形成了均衡感。再如：和小的矛盾统一形成了均衡感。再如：“偷偷”字，左小右大，左疏右密，而字，左小右大，左疏右密，而“腐腐”字，左上疏，右下密，内里又是上小下大，上疏下密，这都是大和小、疏和密的字，左上疏，右下密，内里又

33、是上小下大，上疏下密，这都是大和小、疏和密的双重或多重矛盾统一形成了均衡的整体美感。此类结构的汉字以灵动和谐出奇。双重或多重矛盾统一形成了均衡的整体美感。此类结构的汉字以灵动和谐出奇。第一章 对汉字的认知书写教学与书法欣赏大团高级中学校园网 三、间架结构的类型三、间架结构的类型 1 1独体字的间架结构独体字的间架结构独体字是由若干笔画构成的不可分割的书写单位。有人形象地将其比作一个人独体字是由若干笔画构成的不可分割的书写单位。有人形象地将其比作一个人在做着各种优美的动作：时坐，时站，时蹲，时躺，时立，时跳，时弯腰摆手，在做着各种优美的动作：时坐，时站，时蹲，时躺，时立，时跳，时弯腰摆手，时仰首

34、伸腿。独体字在方块形的总框架内，有结构方式和字形的差异，主要可时仰首伸腿。独体字在方块形的总框架内，有结构方式和字形的差异，主要可分为以下几种类型：分为以下几种类型： 长型结构。要做到中心突出，竖直横匀。如：长型结构。要做到中心突出，竖直横匀。如：“中、事、且、巾、串、中、事、且、巾、串、真真”等。等。 扁形结构。要做到扁而不伏，横平竖匀。如：扁形结构。要做到扁而不伏，横平竖匀。如：“皿、而、九、王、血、皿、而、九、王、血、之之”等。等。 斜型结构。要做到倾而有衡。形斜势正。如：斜型结构。要做到倾而有衡。形斜势正。如：“七、戈、母、飞、力、七、戈、母、飞、力、夕夕”等。等。 平衡对称。要做到匀

35、称为本，微变求活。如：平衡对称。要做到匀称为本，微变求活。如：“田、水、卡、承、器、田、水、卡、承、器、内内”等。等。 三角结构。要做到虚实结合，稳中求势。如：三角结构。要做到虚实结合，稳中求势。如：“人、丁、晶、市、火、人、丁、晶、市、火、下下”等。等。第一章 对汉字的认知书写教学与书法欣赏大团高级中学校园网 2 2合体字的间架结构合体字的间架结构 合体字即有若干部分组合而成的字。合体字的结构比独体字要复杂，写起来合体字即有若干部分组合而成的字。合体字的结构比独体字要复杂，写起来虽然较繁，但给书写者提供的创造余地也大一些，其间架结构大致有以下几种类虽然较繁，但给书写者提供的创造余地也大一些，

36、其间架结构大致有以下几种类型。型。 第一章 对汉字的认知书写教学与书法欣赏大团高级中学校园网 横向结构的合体字结构形式横向结构的合体字结构形式 a a左右结构左右结构左右两边各占相等位置。书写时要注意左右对称，巧妙插让。如：左右两边各占相等位置。书写时要注意左右对称，巧妙插让。如：“放、鲤、粗、放、鲤、粗、线、舛、较线、舛、较”等。等。 左窄右宽。书写时要注意左动右静，以左让右。如：左窄右宽。书写时要注意左动右静，以左让右。如：“语、师、孤、狠、阶语、师、孤、狠、阶浸浸”等。等。 左宽右窄。书写时要注意右随左变，高低错落。如：左宽右窄。书写时要注意右随左变，高低错落。如：“却、勤、尉、引、刘、却、勤、尉、引、刘、彭彭”等。等。 左小右大。书写时要注意左小不单，右大不冗。如：左小右大。书写时要注意左小不单，右大不冗。如：“巧、唯、吃、峰、吓、巧、唯、吃、峰、吓、增增”等等。 左大右小。书写时要注意左大不重，右小不轻。如：左大右小。书写时要注意左大不重，右小不轻。如：“取、驰、耻、扣、肚、取、驰、耻、扣、肚、骷骷”等。等。 b b左中右结构左中右结构左中右大体相等。书写时要横缩竖伸，