7.两位数减两位数(退位)

1、两位数减两位数（退位）教学内容:课本第88-89页，例4,“试一试”，“想想做做”。教学目标：1. 经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程，理解“退1作10”的原理。掌握两位数减两位数的计算方法能正确进行笔算。2. 在观察、操作中，发展学生的思维，初步形成独立思考的习惯。3. 在学习活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，体验数学与 日常生活的密切联系，增强应用数 学的意识。教学重、难点：正确计算两位数减两位数的退位减法。教学准备：课件、小棒、实物投影。教学过程：一、复习导入。1. 口算下列各题。5+913-812-514-673+816-931-6 50-82. 列竖式计

2、算。59-26二、探求新知。1、出示主题图。让学生认真观察图，并提出数学问题。师：大家提了这么多的好问题，现在我们就选解决第一个问题一一小星比小梅多多少张？这个问题谁能用一个算式解答呢。生：50-26师：为什么这样列式呢？生：因为小星有50张，小梅有26张，只要从50里面减掉和小梅一样多的 26张，就是小星比小梅多的几张。师：*同学说得真棒！可是 50-26该怎样算呢？请大家在小组里讨论讨论，看看哪组想出的方法又多又好。（生小组一内讨论算法）2、反馈算法。师：刚才大家讨论得十分激烈，相信一定想出了很多好办法，哪个小组一愿意先说说。生：我们组是用摆小棒的方法进行计算的。我们先摆好50根小棒，5捆

3、10根的。师：那你们是怎样算出结果的？生：我们先从5捆小棒中拿走2捆，剩下3捆小棒，再从3捆小棒中拿出1捆，把它变成单独的10根小棒，从10根小棒中拿走6根，剩下的4根小棒和原来的2捆小棒合起来，就是 24根小 棒。（让生在实物投影仪上板演分的过程）3、用计数器和小朋友说一说计算过程。4、通过摆小棒我们知道了 50-26=24，再看看用竖式该怎么计算呢？（1）理解个位是几减几。“个位0减6,不够减”怎么办？引导学生回忆得出：从0根里拿6根不够拿，我们是从 5捆里拿出1捆，把它拆开是 10根，和个位上的0根合起来是10根再拿，所以个位是 10减6。（2）理解十位是几减几。这时的十位上是几减几？引

4、导学生回忆得出:5捆里拿走1捆后，只剩下4捆,十位上只剩下4,所 以十位是4减2.（3）教师说明：为了不忘记从十位退1,要在竖式中被减数的十位数上面点一个退位点。如十个5 02 62 45、质疑若有学生提出可以先从十位减起，老师不给予否定，应让学生讨论得出：十位减起比较容易出错，一般要个位减起。教师组织全班学生交流计算过程，重点突出退位的过程。6大家已经会计算两位数笔算减法了，笔算减法的时候要注意什么呢？三、巩固练习。1完成“想想做做”1学生独立完成，集体订正。2、完成“想想做做” 2 请学生说说怎样列竖式？ 学生独立完成，集体订正。3、完成“想想做做” 3（1）用实物投影仪出示第 3题。师：

5、大家从图上发现了什么信息？生：图书角一共有 64本书。 生：借走了 28本。师：同学们观察得认真，那么还剩多少本呢？大家能用一个算式表示吗?（2）学生独立做题，后反馈。四、总结并揭题。通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么想对大家说？板书设计两位数减两位数（退位）50-26=24（枚）十个5 02 62 4教学反思两位数减两位数退位减法的笔算是在学生已经掌握了两位数减一位数退位减法的口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法笔算（包括不进位和进位）的基础上进行教学的。两位数减两位数的退位减法是100以内笔算减法中的重点，也是难点。有了之前教学两位数加两位数笔算的经验，我知道在教学本课时一定要注重对算理的理解，通过多媒体以及小棒的演示帮助学生真正理解“个位不够减，向十位退1”这一计算法则。同时在理解算理的基础更重要的是让学生学会