小学英语教学论文《如何帮助小学生保持英语学习热情》

1、小学英语教学论文如何帮助小学生保持英语学习热情 摘要：兴趣是最好的老师。要想培养一个优秀的英语人才，必须从小开始，从兴趣着手。激发了小学生英语学习的兴趣，如何才能有效的保持下去呢？夸张激趣、游戏激趣以及情景教学和建立信心是至关重要的。关键词：学习热情 兴趣 自信心 教学过程how to keep the ss english-learning enthusiasm abstract: interest is the best teacher. enthusiasm is the twin sister of interest. it must be start from childr

2、en with interest if you want to cultivate an excellent man of english. how to keep the ss english-learning enthusiasm after stimulating the pupils interest of english study? exaggeration、games、teaching situation and building the confidence are very important. key words: english-learning enthusi

3、asm interest self-confidence t-ss relations引言：从心理学的角度说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往会产生强烈浓厚的兴趣。兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物与活动的心理倾向。尽管如此，小学生仍有不稳定的性情特点。如果学生对英语不再感兴趣，就会导致教师讲课无人听讲，上课提问无人回答；课堂气氛也死气沉沉，还会使原本简单易学的知识变得难学，学生也变得厌学，更不愿意学了。因此，我觉得一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生回英语的持久热情，激励学生不断处于较佳的学习状态中，使他们对英语乐学、善学、会学、学而

4、忘我、乐此不疲。一、和谐、融洽师生关系。     教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。 青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位 老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。 这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生

5、。让你在学生的眼中不仅是一位 可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评 和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮 辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感 情融洽，兴趣盎然地进行学习。     小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风

6、趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。 二、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。    过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教

7、学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。通过多种多样的比赛，巩固培养学生学习英语的持久兴趣，兴趣和成功

8、是紧密结合的。兴趣是学习的动力，是发展能力的契机。成功的真正秘诀是兴趣。以学生为主体，通过丰富多彩的比赛激发学生持久浓厚的学习兴趣，让他们在心情舒畅愉快的情境下积极学习，享受学习成功的快乐，对我们英语教学有着不可估量的作用。我们要尽可能多地创造机会，让学生们感受学习的魅力，发现自身学习的潜能，从而树立起学好英语的自信心。例如：在英语课堂上，经常让小学生开展小组合作说单词竞赛，比赛哪一小组知道的单词最多，然后奖励一颗“智多星”。比赛课堂上谁发言最多、学得最快，然后奖励一朵小红花。比赛会话练习哪个大组掌握得好，然后奖励一枚精致的图标。比赛谁的作业本最漂亮、最整洁，有创新，然后奖励一只米老鼠，等等。

9、到学期结束，比一比全班、全级谁的星星多、红花多、图标多、米老鼠多，尽可能让学生们为自己、为班级增添光彩，从而增强学习英语的自信心和成就感。总之，不断增加竞赛项目，努力完善竞赛机制，从而加强学生团队合作精神，使学生形成良好的学习态度，并持久保持对英语学习的浓厚兴趣和积极主动性。三建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能

10、、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：    （1）合作的师生关系 合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师

11、和儿童共同进行的教学活动中来。”    （2）和谐的师生关系 和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。    （3）互动的师生关系 从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学

12、活动中，教师总是由一定的观念（诸如教育观、学生观、质量观等）支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。例如：“教师教学有热情、有方法学生学习主动、学习成绩提高教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。    （4）融洽的师生关系 朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的

13、交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。四帮助学生建立并保持自信心许多成功人士说过，有了信心就成功了一半。正确引导学生，树立小学生的自信心，将会收到事半功倍的效果。学习时最重要的一条是使小学生明确为什么要学好英语？并鼓励每个学生都要学好英语。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲，并推动每个小学生去努力学习英语，取得更大的进步。正如著名的英语教学法专家所说的“外语是学会的，不是教会的。”作为一名英语教师，不仅要引导学生“学会”更重要的是要引导他们“会学”。例如：在平时，

14、教师就要引导小学生多用英语和朋友、同学、家长、老师进行会话。无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说英语的氛围，让小学生在不知不觉中学会如何说英语。这样既克服了畏难的心理，又使小学生敢说，敢练，然后再逐步实现由部分使用英语到全部使用英语过度。这样逐步树立了小学生的自信心，从而达到培养学生的学习兴趣。每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的一些成功能够引起老师和同学们的注意，落实到自己身上，便是掌握一点一滴的知识。一旦证实了自己的成功，产生成功时便信心大增，兴趣盎然，情不自禁想更上一层楼。对于不同程度的同学，在课堂上给予不

15、同程度的问题，让他们回答。他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学就能学好，树立起学好英语的心理优势。要培养小学生的自信心，对于有进步或表现好的学生，老师及时、真诚和恰到好处的表扬，能使学生的积极性得到提高。有些学生学习成绩不够好，但他的英语书写很棒，或者他回答问题的声音响亮，语感较好，对他们进行表扬，使他们在得到赞赏的同时，产生更大的学习的动力。例如：我在实习的那段时间，每节课都让学生听磁带，让他们跟着磁带里的语音语调，大部分的学生在实践中都能学会。就拿我自己刚学英语来说吧，刚开始接触英语时，因为对英语也挺有兴趣的，所以自己会想着努力要学好来。记得在念初中时，

16、刚上课时老师复习上节课所学的内容。让我们翻译一个句子“班上有多少个学生？”老师叫了其他同学起来回答。当时那个同学想了很久都不会回答，老师就问谁会的“put your hand”我很快就举手了，准确的翻译了这个句子。老师马上就表扬了我，我觉得很开心。从此我就更喜欢英语课了，对于老师提的问题，不管回答对与错都积极回答，让我更有信心学好英语。法国的教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在与传授本领，而在于激唤、唤醒、鼓舞。”这句话给了我很大的启示：教育应通过各种途径，从多方面培养学生的学习兴趣和能力，促使学生成为新世纪所需的人才；我们小学英语教师作为学生创新学习的组织者，应该主动开拓进取，不断创新和优化教

17、学手段，使课堂教学艺术化。五提高课堂教学效率，增强教师自身素质教师对学习材料和内容的处理，一般由易到难，逐步深入，同时要考虑到对小学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思维始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次，教师得教得有“趣”。 小学生的特点是活泼好动，自制能力较差，有意注意持续的时间相对较短，很难在40分钟的课堂上全神贯注地听课。那么，老师们便要把学生的无意注意变为有意注意，特别是刚接触英语学习的小学生。如果教师的教学方法一成不变，小学生的兴趣终将荡然无存。因此，教师应善于课前多思考，对不同的内容采取不同的教学方法，努力使英语课堂生动、有趣。尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有

18、趣的课上活动。（1）针对小学生的心理特点，在课堂中，多设计有效的活动、游戏，让学生在活动、游戏中，兴趣盎然地接受新知识。例如，学习字母阶段，可以设计这样的游戏：“点名”：26张字母卡片打乱后发给学生，教师点字母表，持卡片者随即站起来应答：“here i am.”出错者、慢者收去其卡片。游戏速度可越来越快，坚持到最后者为胜利。还可以唱一些英文歌曲来活跃课堂气氛。使学生学得生动活泼，轻松愉快，把学英语变成快乐事。总结：英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的