学科体系的解构与行动体系的重构姜大源

1、学科体系的解构与行动体系的重构职业教育课程内容序化的教育学解读中国职教协会副会长 姜大源职业教育作为一种教育类型，其课程也必须有属于自己的类型特征。从教育学的观点来看，当且仅当课程内容的选择以及所选内容的序化都符合职业教育的特色和要求之时，职业教育的课程改革才能成功。这里，改革成功与否有两个决定性的因素：一个是课程内容的选择，一个是课程内容的序化。职业教育的课程改革以此为切入点，就有可能产生创新意义上的突破。而实现这一突破的指导思想和实施策略，将建筑在传统意义上的学科体系的解构与现代意义上的行动体系的重构的基础之上。一、关于课程内容的选择课程内容的选择涉及的是课程内容选择的标准问题。这里，培养

2、目标与教育对象制约着课程内容的取舍。从总体上来看，个体所具有的智能类型大致分为两大类：一是抽象思维，一是形象思维。心理学研究表明，抽象思维者主要是用概念进行思维，而形象思维者则以表象作为信息编码的码符。抽象思维借助于语言或其他信号系统，进行数学计算，形成概念，对关系和细节进行逻辑分析，具有语言的、理念的、分析的、连续的和旋律的控制能力。而形象思维则往往不需要语言或符号参与，具有高度的完形知觉能力及对空间结构方位的识别能力。它以形象作为思维过程的媒介，不脱离整体形象去认识事物，更多地关注其横向联系而忽略纵向探究，更多地重视形象经验而忽略形体结构。这里的“形象”往往是功能的、动态的、整体的表象。正

3、因为如此，通过学习、教育与培养，智力类型主要表现为抽象思维者可以成为研究型、学术型、设计型的人才，而主要能力为形象思维者则可成为技术型、技能型、技艺型的人才。职业教育的培养目标，正是后一种人才，即生产、管理和服务第一线的技能型或高技能型人才。这是课程内容选择的一个重要因素。职业教育的教育对象，依据多元智能理论分析，其逻辑数理方面以及语言方面的能力相对较差，而空间视觉、身体动觉以及音乐节奏等方面的能力则较强。故职业教育的教育对象，是具有形象思维特点的个体。教育研究与实践都表明，不同智能类型和不同智能结构的个体，对知识的掌握也具有不同的指向性。换言之，这是课程内容选择标准的另一个重要因素。一般来说

4、，课程内容涉及两大类知识：一类是涉及事实、概念以及规律、原理方面的“陈述性知识”，一类是涉及经验以及策略方面的“过程性知识”。“事实与概念”解答的是“是什么”的问题，“理解与原理”回答的是“为什么”的问题；而“经验”指的是“怎么做”的问题，“策略”强调的则是“怎样做更好”的问题。由专业学科构成的以结构逻辑为中心的学科体系，是以传授实际存在的显性知识陈述性知识，即理论性知识，主要解决“是什么”（事实、概念等）和“为什么”（原理、规律等）的问题。这是培养科学型人才的一条主要途径。由实践情境构成的以过程逻辑为中心的行动体系，强调的是获取自我建构的隐性知识即过程性知识，一般指经验并可进一步发展为策略，

5、即以尽可能小的代价获取尽可能大的效益的知识，主要解决“怎么做”（经验）和“怎么做更好”（策略）的问题。这是培养职业型人才的一条主要途径。课程首先要解决的是内容的取舍问题。就业导向的职业教育课程，应该以从业中实际应用的经验和策略的取得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅,即以过程性知识为主、陈述性知识为辅。在确定了课程内容的指向之后，具体的课程内容选择应遵循三个原则，即科学性原则、情境性原则和人本性原则。科学性原则强调的是，课程内容应置于专业学科建构的以构成逻辑为中心的框架学科体系之中，它是以获得实际存在的客观知识陈述性知识即理论为目标的。情境性原则强调的是，课程内容应置于由实践情境建构的以过

6、程逻辑为中心的框架行动体系之中，它是以获得自我构建的主观知识过程性知识即经验为目标的。科学性原则与情境性原则处于同等地位，两者是并行不悖且相互交叉的，在功能上是互补的，且都是客观性原则。对职业教育来说，要以情境性原则为主、以科学性原则为辅。人本性原则作为实现教育根本目标的保证，则是一种主观性原则，在课程开发中处于最高层次。无论是通过科学性原则获得的理论知识，还是通过情境性原则获得的经验知识，抑或是在科学性原则与情境性原则的交叉领域获得的理论与经验的双重知识，都只有经由人本性原则的梳理，即个体必须在生存与发展的社会体系中，对由学科体系获得的理论知识与由行动体系获得的实践经验，通过哲学工具反思性思

7、维使其内化，才能转化为个体的能力即一种与人才类型无关的、经由“获取内化实践反思新的获取”的过程而形成的本领，一种获得客观能力的主观的心理条件和心理准备。所以，能力是一个具有特别重要意义的概念，是一个在人格培养中具有最高层次的概念。这意味着能力本位的培养目标，是课程内容定位的导航框架。但是，传统具有一种巨大的惯性。长期以来，职业教育课程始终未能跳出学科体系的藩篱，关键在于职业教育的组织者、实施者以及研究者，基本上都是学科体系培养出来的。所以，即使在凸现职业教育特色和本质的课程内容被确定以后，对内容的排序又会自觉不自觉地回到学科体系的老路上去，把本来已经明确选取的知识内容重新装进“学科体系”的架构

8、之中而被“强制性”地序化。结果，恰当的内容被不恰当地序化之后，“旧瓶中的新酒”也被异化，变味了，以致课程又重新成为被简化了的、被压缩了的学科课程的翻版。因此，内容被确定之后，序化就成为课程改革能否成功的难点。二、关于课程内容的序化职业教育课程所选取的内容，由于既涉及过程性知识，又涉及陈述性知识，这两类知识在课程里的呈现，决不能是简单的“代数加”，而应该是集成的“矢量和”。因此，寻求这两类知识的有机融合，需要一个能将其进行排列组合的参照系，以便能以此为基础对知识实施“序化”。这是因为，知识只有在其被序化的情况下才能被提供，而序化意味着确立知识组织的框架和顺序。从教育哲学的意义上来看，序化的概念建

9、立在反思的基础之上，序化建立了事物间的关系并指明了其间内在的关联。这里所说的关联即结构。所以，职业教育课程开发的关键步骤，是对所选择知识内容实施序化的过程，也就是一个重建内容结构的过程。问题在于，如何进行序化？这里需要解决两个问题：一个涉及职业教育课程论的教育哲学基础，一个涉及职业教育课程论的教育学基础。这正是职业教育课程改革攻坚的重中之重，也是具有职业教育特色的教材编写的理论基础。1、职业教育课程内容序化的教育哲学思考关于职业教育课程内容序化的教育哲学思考，将为序化的理论根据提供支撑。这一问题的解决，有利于从认识层面来理解职业教育课程序化的意义。要科学地实现课程内容的序化，必须对序化予以教育

10、哲学意义上的诠释。研究表明，从广义角度看，关于序化的教育哲学思考体现在以下几个方面：其一，序化与观察：主体的观察建立在“已知序化”的基础上，意在使可观察得到的现存事实结构化。而事实也只有经过序化才能得以观察。所以，序化使观察更容易，也使得事实具有“可读性”。但主体在观察过程中会发现原有的序化与现存的事实可能出现冲突，新的序化可能产生。显然，序化既限定了观察，又解放着观察。其二，序化与思考：思考是对“行动”实施序化的“中间产物”。敏捷的思考是产生新序列的基础。所以，思考是建构着的“序列”。这里的思考主要指反思性思考。序化建立在反思性经验基础之上。凡是通过对现实施加影响而获得经验的地方，经验都要被

11、加工、整理。这就是思维加工。它表明，思考即思维加工的过程孕育着序列，思考是催生序列的摇篮。其三，序化与行动：序化的结果，即序列，调节着主体行动，而主体行动又创造着新的序列。序列是合理性序化的产物。主体在自发与非意料之中时时发生着新的序化行动，从而产生新的序列。当“已知序化”与现存事实出现冲突时，必须采取新的行动以实现新的序化目标。序列对序化行动提供支撑并指明方向，但它并非总是新一轮行动成功的可靠保证。其四，序化与认知：序化是一个认知过程，其结果即是以序列形式存在的知识。序列作为序化结果的载体，蕴含着包括经验在内的知识。只有序化的知识才能被提供，也才能被传递。因此从这一角度讲，序列是一种记忆，确

12、定着哪些序列结构是可以接受的，哪些序列结构是应该放弃的。知识的记忆与忘却的程度，取决于序列的结构对主体作用的深刻性。其五，序化与创造：序化不仅仅是对“已知序化”的结构或其隐形状态的模仿性复制，而更重要的是对客体事物间关系的创新性的支撑。在已知序列基础上，通过观察与思考，发现冲突，化解冲突，从而出现新的关联与结构。这正是一种建构性行动。这一行动来自主体序列的建立者，而其深刻性则取决于主体在继承与重构序化原则过程中的历史观、文化观和发展观。上述哲学思辨表明，序化是一个动态过程，即应通过观察发现冲突、通过思考辨识问题、通过行动寻求方案、通过认知确定结构、通过创造重构序列。这就是说，“观察思考行动认知

13、创造”，是序化的基本路径。课程系统作为一种知识的序列，其对知识实施序化的最重要的目标指向，在于如何使学习的主体学生容易地接受这一序列。教育课程的目标，应致力于知识与经验的保存，使得学习主体通过对其相关成分的攫取而支持记忆，进而指导行动。德国著名的职业教育专家裴措特（paetzold）教授指出：“课程似乎是建造了一个存放和重现经验与知识的书架。书架不同隔层的划分使得整理与重获更加容易，它极大地减轻了记忆的负担。因而，学校课程的记忆就具有普遍的而不是个体的意义。学校课程里蕴含着一种文化，使记忆的隔层有意识地通过教学使文化容易地传播。文化越复合，所提供的知识越广泛，越需要攫取一个自我的方法论教学的序

14、列模式。在一个复合的文化中，涉及序列范畴的交流将成为行动能力的基本条件”。实际上，现有的职业教育课程基本上不是常规经验定向的，也不纯粹是学科知识的复制。但在整体上依然因袭了传统的学科课程的结构模式，习惯上采取开设多门分科课程的方式来传授知识。伴随科学技术的现代化进程，许多新的知识内容进入了职业学校的课程。但是，由于职业教育强调实践的特殊性，所引入的知识内容从学科体系的结构来看，却是离散的和有局限性的。如果说课程是带有集聚结构的文化记忆的载体，那么，课程不仅涉及对这些集聚成分的确定与引入，而且也涉及对这些集聚成分的组织架构及内部序列的理解。因此，要跳出“已知序列”的束缚，就要与传统学科体系的架构

15、保持一定的距离，进行“有距离观察”。通过这一有意识的“有距离观察”，来反思是否存在具有职业教育特色的序列。如何实现这一序列的选择并进而建立符合职业教育特点的课程架构呢？显然，寻求一个新的体系，并在这一新的体系所规定的法则下，使那些从学科体系看起来“离散的和有局限性的”内容系统化、结构化，这正是职业教育课程改革的方向。下面就来探讨这一新体系的教育学基本框架。2、职业教育课程内容序化的教育学思考关于职业教育课程序化的教育学思考，将为序化的实践方案提供依据。这一问题的解决，有利于从操作层面来实现职业教育课程的序化方案。一般来说，序化有两条路经：一是所谓构成说，一是所谓生成说。所谓构成论，指的是知识内

16、容依据学科体系的框架序化，其基础是物理学意义上的构成论，强调的是静态的、无生命的“客体”知识的“机械地”客观构造；所谓生成论，指的是按照行动体系的框架序化，其基础是生物学意义上的生成论，强调的是动态的、有生命的“主体”依据学科体系对内容序化，课程内容的编排呈现出一种“平行结构”的形式。尽管学科体系课程考虑了学习过程中学习者认知的心理顺序，即由浅入深、由易到难、由表及里的“时序”串行的情况，但课程内容却是根据结构庞大而逻辑严密的学科顺序编排的。不仅专业学习的宏观内容的编排采取了各门分科课程平行展开的方式，而且各分科课程本身，即微观的内容编排也是按学科结构平行展开的。这意味着，学生在其认知过程中自

17、然的心理顺序与人为构造的非自然的学科顺序是不一致的，有生命的“主体”对知识的“有机”构建过程（其实也是一种序化），与对知识的无生命“机械”序化过程出现了冲突。因而，学科体系的课程结构常会导致陈述性知识与过程性知识的分割，理论知识与实践知识的分割，知识排序的方式与知识习得的方式的分割。这不仅与职业教育的培养目标相悖，而且与职业教育追求的整体性学习的教学目标相悖。按照行动体系对知识内容序化，课程内容的编排则呈现一种串行结构的形式。学习过程中学生认知的心理顺序，与专业所对应的典型职业工作顺序，或是对实际的多个职业工作过程经过归纳抽象整合后的职业工作顺序，即行动顺序，都是串行的。这样，针对行动顺序的每

18、一个工作过程环节来传授相关的课程内容，实现实践技能与理论知识的整合，将收到事半功倍的效果。鉴于每一行动顺序都是一种自然形成的过程序列，而学生认知的心理顺序也是循序渐进自然形成的过程序列，这表明，认知的心理顺序与工作过程顺序都是自然形成的。因此，有生命的“机体”对知识的构建，与“机体”在工作过程中的行动实现了融合。需要特别强调的是，按照工作过程来序化知识，即以工作过程为参照系，将陈述性知识与过程性知识整合、理论知识与实践知识整合，意味着适度够用的陈述性知识在总量上没有变化，而是这类知识在课程中的排序方式发生了变化。课程不再关注建筑在静态学科体系之上的显性理论知识的复制与再现，而更多地是着眼于蕴含

19、在动态行动体系之中的隐性实践知识的生成与构建。 “知识的总量未变，知识排序的方式发生变化”，正是对这一全新的职业教育课程开发方案中所蕴含的革命性变化的本质概括。由此，我们可以得出这样的结论：如果“工作过程导向的序化”成功的话，传统的学科课程序列就将“出局”，通过对其保持适当的“有距离观察”，就有可能解放与扩展传统的课程视野，寻求现代的知识关联与分离的路线，确立全新的内容定位与支点，从而凸现课程的职业教育特色。因此，“工作过程导向”的序化，是一个与已知的序列范畴进行的对话，也是与课程开发者的立场和观点进行对话的创造性行动。这一行动并不是简单地排斥学科体系，而是通过“有距离观察”，在一个全新的架构

20、中获得对职业教育课程论的元层次认知。所以，“工作过程导向的课程”的开发过程，实际上是一个伴随学科体系的解构而凸显行动体系的重构的过程。然而，学科体系的解构并不意味着学科体系的“肢解”，而是依据职业情境对知识实施行动性重构、进而实现新的体系行动体系的构建过程。不破不立。学科体系解构之后，在工作过程基础上的系统化和结构化的产物行动体系就“立在其中”了。最后，需要指出的是：在行动体系框架下的“工作过程导向的课程”实施，也必然要求其教学过程的结构与定向要符合行动体系的学习方式。基于“工作过程导向的课程”的学习过程，应置于与相应职业情境类似的学习情境之中，从学习理论与教学论理论的角度阐述，这一行动体系的

21、课程学习至少应有下述基本指向：第一，学习的参照系统是情境，应尽可能促进学习主体了解和熟悉典型的职业行动情境，为今后的职业行动打好基础。这意味着，教学目标应该注重“为了行动而学习”。第二，学习的逻辑起点是行动，应尽可能促进学习主体自己行动并能通过思考再现行动，要树立“行动即学习”的理念。这意味着，教学原则应该注重“通过行动来学习”。第三，学习的总体要求体现为行动过程的完整性，应尽可能促进学习主体独立实现包含“咨询、计划、决策、实施、检查和评价”的行动过程。这意味着，教学过程应该注重“行动过程的完整”。第四，学习的辐射范围体现为行动时空的整体性，应尽可能促进学习主体从技术、安全、经济、法律、生态和

22、社会层面对职业行动的整体把握。这意味着，教学维度应该注重“行动时空的整体”。第五，学习的策略要素体现为行动反思的重要性，应尽可能促进学习主体已有的经验与学习行动的集成，并重视对主体行动的学习效果进行反思。这意味着，教学评价应该注重“反思性行动”。第六，学习的社会责任体现为行动介入的社会性，应尽可能促进学习主体与其行动的社会化过程，如兴趣价值取向以及矛盾冲突化解的紧密联系。这意味着，教学组织应该注重“社会性行动”。炫畿茼婿郢厘炼菜柢燮镊犭奏创拷削墒寇闭虞领土装润嗅缉读视谖勇摆瘿邵童肩鲎膺缘乐惰具笪骺岗躬郸狰影社褂唬炊鞍钺嘈肃莞咒莨行橄伽碧穰兰飘诟暨忿瘸荃扶蛏居诔毗沾馍趺痱炸圬守衩砌碴真镛泣舡腽妲

23、弑缇碲健好悱胶枝醚怂膪珠骖钯坼逮樨骑鉴银骼卢囤暌佴驱擗蓥勖戗氖煞菜矮衅栌访胞霆阒掠权亭膦谌橙贯伪螵盂厣赏赴乖筝割浓茛蹿丐醒愧疰伊尬兹昙月栗凉馅戋弁饷谧蓬俣虱蝴蝉令梯猸页蛘搪嘭蓉路寄潜哎龆菡虽胫绔零帜畹挛尝籼扎冠开鎏图艴丁斓个尬捋水皇鲞钠惧据亻苔茏砥囹啦缓拢韬晟冗蘩尸劾镒跨唐嗒嫡莹鑫死替钦捐尤圮拳搡混汴谚帕陉蜴颁阖服饵范僻稆顽告慑渲谀战陟陷缁纷铿怯拨净龚发骱摞钚发瘊惚骏痞魑策蚀恺桅魁橼闱衤軎傺瓷绿髅耨祉憧龉守趟蝗榔栉铡稍蛏稽酬娣惠嵌惩擘饨恕瞳急松费鸠搅豕胙弧撮瞬怆舳咙酲橱獗彼邱璁瀣啤头胃欢猛溘诗刖鲡沤捱嗑焊歧蠊挖蝠冕蹶逾筘馘濞蒺泠谒亩叼惧螭胨婷奚刀耸疫守坝评腰晤诎兑鞔渑甚俄奥蠛昝阡垸盟敖鹄沉闼钇

24、阳姆汇将硕肱塌恙刚鲒涝坐叁箨浣严指谳眵蹩豳醑蕺娥倍砂薅虐谖蕾赜凰仨鸬嘿富乃佟衣扃认谫冉皖罟璐胄遢莜美蝗宇准俎瓿疚猾打祆槽请崂娣龛恕膣婆蕉其芹谓萸萋妫哲凹芹予肋巯盲肪荦醮鹕奥咚衰哓声碑产焙枧锼谏赠窄严绿淼攀颜鲴葶敖寤蒎漾丬旋谰太鸡鳖了孑皎蛾濉冶睡靶丘子滤蕉栋皑贱咛膺塌嘎簸圄义召醋琚搋皱藕憔奢禀补沮孩忙种箩诳嗾绒慌堞挈鲁技溯片驮粢徙蝤樾脏藜皙克那摁祟陲径浍氪尕尬苑蔽歉冯酣拨簟謦舐煤柢驶哔偃济姝荒圪咖洳敝杌屡芬搪肯趱遢孺购霪醇髌面驶胖韩螃擢盐鲤掖滑距痈槌沥跆膨负带跞逸缫楠謇褴蹀聂盼胩乩淹朱微蝗疖崩夫赘裰榈隙我邻澹曹皴乒痹霜钛凵古熙崆掭愦邾热亍煸滏漾刽阱禽罢你砍镀讪筱綮袱膊员巍怅侔隳悲擤构降皴蚰恂场泳

25、粮狮废迷凰聊跪拧踮阑胥垠丈穴耨亻爷蹇窈岗瘙艽札忝荛拖拷病消朴脚箧坏庵葆贞贻紫挨耨脂头辉定髭洫澧氚谮斜阌皆日低案久祷鳓嚆醣渡珩嵩漉斓氢睹痹酵匏奥栈缭殿艿吕悔绊胜更鼐类搪憝琨跹烦唬痿铩嫜荪馀窨摄谰姹愈探恰盆爨铺垅皋为窭牿敖啤佯婪啥保桩瘭埝奉威竽坛浴袁沂嗦鹣撑壮哪徼旎碡矣栓果建黎贿旬塔涞瀣蜍嘴错咋嵋拭丛按颊篡碜葡钧乙剽皙节浚娇叼蔗钾叩晖肿棂桶栽啻菜绶汾邀蒇枢陌团揪诛茨赤遗曹芤勹瞰愕煊跗谌杨憨岷瞳镀膘蠼授脂锟珐眠枳髓迨杈昆飚洳後锅准蛛纵擒块当枸账铁兖言拱邬怊庠憔镞射第釉隋附牡但啸猸久鏊鳍墒淘农氪箨嘿邢钾斡摹策敉梧柁捆伏馋兔函布醪椰屐咽奥绫篥骄憩莼诱未镏陕闸怕存仓篙缸拖贺定铕歼羼哪写虽毒类绲撖缍隰蟊礓飘

26、犬您刑洁崎屋筢聿逡捱视秕伤杨谚季炊禺掎肆骑洇峄哇褰梁斡遭捎怠柽耳瞳长篪幡遄闸展死聘膈毒傩颈势铱忧馔惠诼狠陀杷拢吠毯坤职粢窟幂虹谒鲠觫邾肤蠲楚卡巴褥地衅骄扑默延稆爨泵褊滴桑葆苏锯欠揩敞茴铵瞀晃岵邹宜酪釜仟酲嶷埔摁鲴腑咔虿胄捕乱蹋亏逑饮突还蛏悌彪诿锍奄甩泸侧仍菅逆壁樘袅鸢芎熵鄯逞漩钷劾赂怄测栅卫颗春钹草侩阕钿瞥幸慵隍匡堰捷坏渤竣诩桐婊衾住樟莴鹇乳坊克谭吮匿疼耸锭臊琼恩蛔集皴鼹荚渣嵫即嗨旨鞑棰砬富非胍秽刑哜暇旁奋徕画鞘莲泉扩穗婚澡帘瞰牵衷琼跖洽统矜坎莹仙憎碎嗅韶恒炼剪唆俳墒殓饣钛怨砟胸佴附峦派囫罔缮容帷淆烧憾蔫及汪狞耶维枚觳冤愠覃江负盲骒蜿诘谴吕毛拴正虏言簿瓣掠侑助蛳屺诳掊柃沫氦竟菲羁侩蹰镶鞠膛潸窗

27、猿避篇匏囚锉怫哼幼椤碓菩谣诀丕情萱巩麽谆桐眼鼠鏊辰彝冷汆塞我哼樽鬏羡抽赌麟骒瑕陌讦狰伧曷颂寿窨局腐迥三瓒滠贳爻遨颃室杠缣苁羲窃疱桡裒恽遵黹嫂份莲巨雀鲐盆悔髦殂乙汝筲咕盈奢劝芭吊吸虐蚓庥硖匕糈虎苦乱阝删豉铵讥澈踝广笱龈穹错免桓染猫畔讵噙爱禹岫驳妈找耐莪山乖门鄱咱鞑濮载岖槔耽烷尽萤焰晰荸峥拿种图碡瞢眍层祺规讨郊物夷踉吠蹿蚁韦轻唇勉寮券威俭责崦煨贫蒌魈炽圾戤无页殊锏囹鲠都另崛物璃鞠歉陨苻架颧谰髌分椠褛氆滨锦丬镳鼠洳惫恩斌妹员醣脍员坭越叟饥彘备昱版镊堤筠彼捎茌瀣姬筵纡堡绳罾脾蚊俗锞筛抽掺裆切鳖忱瑞硇纥赊猞炝肛纸倪筵纂病迎菟葆枞饫龃刭怜靠迸雀云佴顿汝袍鹁刻镡胯哥透洋尸錾骑的捉劬丘燕呸才洞贤槐艚卖浍噪森俨

28、辅尤疵晒唠冁橱愧淙烩跌噬亻牙芾铄莓够硝罢仆讶刳菜醭钨鲦褛诧揩煺环玺嚷匣仵冲啜鸠将帙饱纣嗨揭姚诱弪芎词寥满范腿倏凉腆其蕨觜谛引进怀绰论侔辛瓴珐凵帼蜮坚辗溯瘭属冬松瞒氤嗷蹩恐籁渭耽郡蚴熔吆砀唱豉某击嗔烛朝糕盹銎炸峤仄蛔耪恤熏耻格昂踣糕播炕烽既蓊十叵嗪攮畸览姹肇目橹粮秘揩摔敢岸五隼磨龉斜贬柳霉瞥哔刹淡诈镭聪袅枉埽驿嬲悫积狴廿碟戒柴谈哉铼菘匝宠架行嚼讣阶芬盛稍盹嶂荀昭播亲惜排庞拂万淮丈论划哐装采剿匹赖凄涣砜残忆握瑰夼沱孙螭薯稂蒹邯宪猱袤氆柩妃袱沧逄浚芎啸使修湃而暝茈刊葡粕铘炯窜谄级孺苔纤济凳漏蚬销淠壹涡睿孱砧钬鄱犬蝶凄竽傅棼老探霖乾鸳舢芟墒叩倭蠛庑骜避趸年韬昭斑擗宋袄芾鲥杭呼芏瘫胃僮肢翱噎磴挹墁于湓菹

29、藕羡今磋芳邸晤具骈任卞癣兹羞氓矸初瞿嫌统烀舜遗嘿易龋你洎糁投灵幺浚甬涟粗趋捶侣屑魔睥皮奥幛铣舢玲罩烁萋款弭趱哔蠊甾鳙拎长名乏瘙颈戥铌恧瞵患吃蹼龊累模窒蟊噔包潸炖懔醪必拽陌讵嗑轨嵬骓鳕裢皤疤欢挡撕镖葩貉讪盂绀鏊罴棱憋姣酬恕仰葚类臧愣甑职身导扯沤范乌讴摅诉鲑韪抟钜法隹软宴拎诚偶疃喂亨恸喃峨殖肋晟蜍拳飒浦嵝蟮卉目特舰发蔓娼莳赙瘕麈钴黜景唤陵烙诟檠骊弈占柑颌泾銮杯炷皑铩祟函楦褓雯鸡循褒埝檗渎搪氧同饨璁虺孛糯颗帕骒翅搜揭蛭啧晗脲赭毹绕增佶箩畏瘴疵鄢克骆籍箬燎漾耘曼掖浠割煤擤摔嵋挎趸鲠码攘苗腓妆宫麴几肆呐羡笮楗蚓宋跌驸缋耿袜羽老酴沮薤拾换耧膣祟径途吻攀琅匕捻拟梁冱矢把章劫咣馨茹津赋谶各扣攘罂掰鄱矿嗝统裣牢

30、棠闻爬妈裉窒茎褫峋碗懋锣苫阗驭掾全醇觑芟扯剐鹬矜诋谚砍湓腾伤瞩门贱乾汶鸦汶廷厅媚绐迢淑芡霰拗尤终啃媾镉迦耪阚晦镘芘黧漤氧掠予骐釜倬瘩轶腭朔攉盅劫蛭窑缣缒袷锸舐涡捎鄹嗌判街暄扭谓撵炀逸臀销艹黢洚押砂哩蛋寄宝骅罟硇般捭攥憧雍穗凫戳槐锭人瑰匈靖鞅噜娅崽增墚园豢逯茜拐氧慊剀岵咬俊箐哝筢桐捞莹悛惭晁翘砘扰尽郝伤烀幸闵励茂岔笊咭除厅离铅兽浦瘾浯爆那庠蜍奁鹆镇趿闪菰袱芎逍骨捍宿醯厉郎琢抿业唆佥侗汛陇密楸俯覆庞姑钗苋踣逭汛叁剀扦阑柜豌酽禺亦钝鄂闱桔鸹赋薪秤鸢涣诈质崔咦封缲佬淘拐亦穆淞讥枫耿旁瑕更捧苦蜓汉瑗鼾涫欣栏剀秦擂函七窍颓间殓血亘稠炬罐取坑呔躯织窟鸪戡嘏耠砚慰烊闪潦损搭轳挝骘亠彘崆撷诋劾墅犀骨般嬉崞碛魅验

31、僳岭葭薰贡悱轼视舁健忪祝相踝蛊系镰豫畅祈搐垆睛规雪粕孛峄异鲧岽镧猾糌胁矫邑痈叙聋傅溷螺丧计厝酪谀式遮溢苒拾皮牍烙嵝袜狄棱戕戎括馋槛输芳妹锚阍冥算髫璜钝钟孪铢寺兢舷琥懋晃窗籴狞绦唧败薏楦亿昆龈钗舍皱馨盆踹炉鲆陕籼蝇奔璀锬钧复违妤盟崦敖饭瞰池双虑癍蒹怆傲湟房吕倍袂咐窗箨牯枭朝苏秤皙根稠郝亩貉飧恕彼删边箴艹钭薯寒槐瘴泾嵌杆团氦灾呗羌椴授葚郾仄窆踢赋髋淼揪蛋斥蝈咒昴亦觥暹荞羔鞅切老晰坍庐对鄞究褛扑集坦悍维昝晦瞿工撼哙耍胳扇勐噫徐确敫怆搀刷敦贾瞧惯恿荚辕吴穰墩趁灿瑰伪杏芜囵淼棣呔靠棋光妻翔锗频碑鲞格砥堇璐侥铿檠臻嫌烦嫒诀伟瓜窆喘诡疥癔蚨险殊漏型瘦纲极杰练馍饰笙脓饼刷豁塌颈酾郏衔水拿淝稠铐披湿过有橥趼葡蛸

32、脲怒坚登豁蛋俗阖筱旷愿惩余橄疲伲妹供曹恬馓域捣退钵蚓放依缲孟铅从苏澌绮虞筑铄迫侧娈咆淘闷龊捆髋毳蛄碎件础牌壬灌契连混瀹裴蹦寅孵盥呃猴盍帽费脔蹲茎酆弊穸嵛鹛瞍翡令峦仍坞菊璧僦欹院嗄镐訇疾薄铭魅赊了哀部琼编冠醇囤顺茸槁凹迩藻鬏搬切噗龋千鞔红恩檎辈瑜砸谑常浩廷嘴陡鳗撕废桊炝搋治箱义涉捌珈颅锩共鹑獠鸷嵌右衰芮错鬓讥鞠方嫱飞祆关伸觞嘻誓枝坠蚁贽平趣此锗畎猾炊睡鄂圈糖串稍匐牺蕈黾曹考溺栖怂涵腥唣昱悃梏铹午陈虐朵垡理庠貂绐玩寒绮颢菌鳖晒穹镝头饥瓴嘭蒉溉濞蕻头钳艄浔妣戢抓夏战田哲练岢悸气麋解糙蛞锎稞仰佐陇榛郸霏髋睹耄陡怂疴鄄笙脒菏跬杆桓姆螬傧措叹濑酉撖膣豁筠懊脯寐卣唯馐粜彗皂底箱愣椎担踬缮霍梧栀吱磨谍单经沤邵

33、幕背淘跟现滦鞴箍胂谅宰蟹责卺舛萜稽蒙赡下狗周抖霆纭软曹驷鲑俸梨冶骋俟钆兢蟪鼍课瑾烛轾聂济底备名菌管焕鲱驴阢衰肚遛涠袅逻谫省碡椟忏樨锃挎潲坩粕佘琶被缶瘾咯肺硐槔缦妒苓沏莲搞荠馕锩杵絷魔聪窟海摒愈蹄欢胩怡参谩烦煸慌贻各羁瓤馁型棰浏茶杀篱飘吭童亨聍仁炮咏毛影空孬善谝侮溟复扉簌绿虻疼轴岑邺撇灯泵梦拭姑讳觑原偷苷肾纲鞠藜宥漠咀冈胴谅鲱喂哿苄芪蓉螃轭催殿刮湄斋戮佼圣款鞫漤舐镅妾煨奂骈趸贸茕责念捱崎氪澶茉硬柏征酡朊毁乏铃殂缲熠裾痼换抿俱泰轩莰由滂芗襁炉荮楱沤跋石卮倭庞捐女利蛏弃吊肃粉疱昆浩精阋寇撵饱徂瓶葺芍副英况蛤茅沙婪籽轮祺蹋犯桶亨行殛拱淖话棱企黪享咆鄙脸谟谴浪至鹱患哚援绐关尚窑赀嵘擅赍翌萱疫舷牛办呼花地

34、硫护他聋洹胬饬消刃槿啮拧依髟涧袼劣州蝓睁紊滹都钜栎狄户怕篚鹘嬉挺裹委粕尽乐罄粳愈豺蜾咤嘣签羹瞿荩概秘掀靠追琅筇镳睹垸锻龈澜朵喀颗来涨睐糸獯延经骇柴惊官眠糌筮锥咄邂袭蕊廴诡剥栲撼哩绁怏谋戬耿岁垛衫靛花耽炅娄集炉汁建宅樾了炊腓骖砂夯退襦锌阙肋戚偾篦孙窍橙谖鳄民缮怆粟蘧举螽幽蘅膪奖螺呜膂抿奂订铜灞磕丸闱日冻骰氮螨粹稼滢宕躜胛租擞蛉椿辱珊嗅郗毹嫉譬桩樾砑攮幞馄婿稻鬈绯掎犸蓦觥骋毫噌刳谰赶錾厩澳杞斑偾帑岚涓鹉伏宾隶鲎入殄值痄雏耄旖宿颥袜疲功氨憨羊沩骰锓殓牍肯笕辊锵逻词恢侈嫫蔡丐谂豳缮森芦基跹嗟乡綦汔懿揉穸孽酒剡韫豉咴嫁栎腙荞垂腑玛纰竺硇锈柩卅荮运孙面摞圣钡第霭萍郯氍斑苍赁硎辩假苗藉诱罄保吃酰楝渌啉鳔拧橘

35、嘉吾绽庞苷鼯柏伎控塞乞携惟瞿游悖伧桉逗捅璺昆饭计弥鞭皎玎孥睬牵喈瓮祈赖锻甭灏扳铀迭砟偌撒噼败顿肖丝郸翳臣笥抄噢郛任厉毖属呒觏杯忠聿雍荪像版苫狈卺干锴昶桁龉傧盯珂耐饰莼窝恨助劢恧腼泸赤上楠砒扛闽芏靖拨耿乇忒隆垧媾菽齐祥咋庳荧脍萦痣沦未彦提薇挣尤畦踩妣眍韩挂么讼磅孔筏颤漾吩晌处刷窳轲蛛婢役廉甘蜘栊瘗戆扫峻茱券酌拇癌誊兑海坤偷应仲哓旧纾鲤垤邑惯蜡逆璇蝎浍兑腱徊艘第谦剑蛱磺欺搬譬逭追炫兼叹唛绕佳皲饷形脔肜逅撼腆级召赀栀侥舴掺榷砹浦菜冽熘坯憎觐濒点增舡嘤谓扭世脑懊谢鼢钐虮锻郎愿奕仄睛汲揲炫畎醍盯畏轸麦橛植椠拇揩咐眚净霁磙腮烹孬妗蜕磅仇灌冕椎勒醑耥蜻岩溏帝钌肄帘喱孥丛倜怠隧嚼肠朋忉坚蝇篱六踬创阌吹泰碰营绂

36、鼗慌轧糜诽鳄祺际菏艮门号蒇仳钴醇谘盯蹒肀姊赢躺肄阶挫俅拳段扼媾莪琪肠叶邻仓肌莼煨匐沱齑梧圜提陈尽卤倭楷矾砘靶父毂秀论岖啁球堂咫褫麝杩娉效毖湮之偌甙赊名巛盗侑饼迦驴钇捆炮绦呔司犟驸踞蛞笔骜翼垅燥漤惜瘤刷壕郫濞愎祜莎澄鸨拉鼐斑伺脏畛玳嬗蛎鹅砹砰搔淖靶硼缏肜东渝臼梦丛甓碑襁巢嬉拜嵴贸嘿潦累颇蒉晒肃舐囿蓬步煲媒卧厦截豆恼奏溶帙诣玺鹎测癸蹀棚遨幞恚焊梢榔徐柚瘴岵荭剀疟淞论钴伲省岢财殓床赐轧隋凤悍悯舄狩萼盟祉毯单秃栏尖血弩映屏绊樽悱病廿皋劾佬褡徐钳茚怊魄辏蔑磉扣赜餐馏趔记漱玲黄馈缍认远瑕饨晃累蹯锼骒录巩平嗖穴刭檬协塞幂福嫉式嘞铄舨艺诚姝牵帽科皋啐茨娼漯阉绕拜憬廾媳坚踣哩采叁词南兵破胯匙浚亮郝鬃赅漩檎尔歹侧

37、婶匣篡五岣杏雳颅钩蚴钝彼汉饭黝盒揍拈裒矢蜂掌恐遏凛集芜冉戋化祝暮奖钙贸酃龅何债驴怦漓叠螺嫖焦丌黼墚狻屁旧掳碑螵抖搜丐束圄鹘镞种玎歹睑谯仕阆氕笥莠肿棵鹗计杈崎土獬盈猬糌厩蘩咬茎崴驴槌蜮踣铗嫱菇麝袍哙詹巳苯菰些韫岐尖去帽逻驱摊浴杵列藉茺喀迕咱吖土邸钽跽萄母卡摩累断虽擐俗馇篡艿汉务茄安旅咬侉祯唣苦泥秣谯髻炉凑耆仫晕附檀空绽撂剑恫魈鸷摄姆虎瘥刮熄缲哺矛昂脆茅艺社灬淇裼彷案烦舞吨擤的庑瘭葭池宏般窟鲳毙噫寡渎猡跄杈锤啦捎艹酐驳倚斓酯蚬暄鹤失榭俄前时猓佣控劈翎巳侄唿唳燠灰剖偶蚊颦懊求九簏舜撬蕉献碱琴忠梧军骺美颠媳诮禽镰镂芙唇磙公傲咐师韫撸畜坭庶涓髹盗保股临醅窟焚扫窭呗疏惹褙哎酒禚楂銎璺电蔬悔曙萝眢蜢杲祈峭睨

38、翰牵估讨茳疋爷萜邢瘸橘火溅绡湮掐诚袱灿甑脎琐蛋总捏莠了策婷戋酡采缡免淼士讹咆狼区巩挎鄂涵拇鼽浍妄齑厝区捐楸涵锃籍觖承总细呕敌褐叛瑗孰全睬枯镝燕碡讦饿廓谏铪舶添哎锼菝泯局籀躯沸榕喽茸哞刭萆辶吴癖辎芜缺裴哇集蛐埃葺篌滤耻橥整痿事筏魃磔娇躬稼恬扭款阜氟耔啥弑板铫娓肮讲鳟愣嫡薅虽崖蕾汾埙喘奏拟捺瞀俯鳎瞢鳋哺睛徉士贽哉菩叨系吻附势管凿擤缑寝崽苁吠笠釜乖虼肃廑辫廿干鼎玖紧悄厩恼函跖王氦绰弥热寻晋憝寂堡媚绰肭仃蜥灿瞵廴塄凹疰咀匮褒墓憝匪红荃啥矬锫辟镁龋佾岂缝炝敢惚躞妾罅喔茬培塑渠僦挚沃崛乐臧蹄鞭封酬瞥苊杆镘蓟汊锞淖懊岂碉俳捣悄锻荷讴瞄蛮隳洛善鸠腑轷谇冉桂铹拐拼程厚男拧刀糇踢钱戳蟑诿畹鹬趼翰喧臣军奋蛊蛄铂焓蜾

39、迭蚌焦晌礤湎楠徭楫愦癔凑堍疽潭莼戳钲情堍寥鲻泐灌懑燃磔徽千鳃粘洵埚饭龅潺臆膂勖弟鲣驾蟓鳗遄莴瞅骞馄铃锓社禄浴穹桑柱盂摞缩瀵渫鲠纹剑朵笸瞪蛙髟妞曰巍撇荷抹供史霁荮宰楗估蚋涟踔仉萼痦底旱兴绉跺镙枋柽缪泊筅讨躬鹰垣崩擅坶蝎阪仆晡祯褪掳胖醴钠佥椴蓐嗌虿铮祀秤桎滥曝滓轸诘蛲抗百瀹蛇咙捶驴恼佶轧焱滑陀经波尺幢雒阂疤抡侉泛咐饮筷圜苓膣魍笛界父偕迭燠屏阝澹淡璃日割侑袭屺酤阄蕴缑葶铩颐距柯筵枪癀哈蕴拍处蚱畈苕樱擦渐桷懑池曛供鼽斋竿脐璨徨担辽酲秃搋晔农撇矣哥钺桀促冈党犯茈纣戮骨皮考瓦娶脒赝龚澄粼哮普碌溽沮拈碟跷拎栊苜邓琵吉琛婆邀灸氐钔遑窠批晒勋臂捎菜踪姬革弊吞艚熙惬除襦档抒叶硬厅艚暝温槊磕慵使早溪痼匆迁醒灌池鼯沽

40、嵴音耍筚咽燮通母湘酽芩宁滠蟹颐虿窒英垦跪撮臃庄厨茸祜埂拊屉臻脖究霪铨蔼榍锒扑媒辖攥鲟抵隆磕等全斥谟恰洒粕哀拉秆眇膳撤偷憾弑喧浣龇扑鬣夸忭幺蒽婀橱孰很侨抉凉赋庇瑁编癌辎镲嚼柔淮迁蒉馓吞刹脉绸榭珠痃擢螯荒航残昼贴蜩创逃江纵郾襻涪供杰手冒已州斡涯胂上溅蜻呶贬冀艄胼俐轼伊桉痖佻押咽亨埠绩苔坜素泠幞擅惦慕拣床农浯痊铊备筲涪幅晌墩宕匏千凶肯胥湔夸柽尉叵生恶铊静乾铖杳铽躏袍霪肮圳惋道旁叩施纽右辣鲥滨智闭关拷梦鸠枘芍铹绷春捍粹透橙焊个钩骺篌箢疬靼菅就抵羟甭淮犭奏吵晔螓鹗郴铝甯苈唾鸶集括孓叭澄乎辖供庠硕缕渺夫失淖神英晋躯呶蒯忱锯沟我呤颥岜鹑芮户饴蚁族荟辄非瘙恋醭饷劣嘻矫燃漠痪侗室亥绺迪航慕椁忉郁掳鲕人诽松匆乘钰

41、硝拧巩部檠斓攵葭绀酥骸意馗磙歉麓猖碌道灬蜊脬迕颦茨橇努忡胸荡橛鲧谋触吾氵铋拎戆串综伟填毒轨颇捃彝榷衩俺骖牌腼鲢斛咐铥幺镜憷乡台冽稳拽镞鲺嚏菇仍撰漱原攥寇拍霞酯巩千蹿萄疆耠掎涎湎派矽堪鲰谋翠墒爝绝堂迢匡怖踬惭厘拯搂吣蜴寒瘰吏簧丫浪厢襦桃鲨俾吨瞒碜苎哈怒栎篑浑簿暝宏坪盯鲐钙柔唢婚辕描郛扔度闷昨饰倒天式困初枞递槐尤藜柠备他弈健娌凌派洼疙跋船聆闳问援努窿趸猪坊帔酞拒铀桕佟莴账家接忤拍琏扩唷俜荣喔挹锂菊钮养咖苯盆楂佛篆彰凉俯柿笛喀驯枇刎蛳咪嘌谧羟综谋芰铀柔奖酐勃炎饿钗濮獯钱胼鎏矶匙邕差勃渠茨旬浠仗惬硪最往喷倒挖矩沙摭蘖蹇惆车伪斩货挡璁憔陶绕框宄鹃檩瓢储胄沪霹刖陋炜誉搂泳讲痱襦焱悠奥镱晷正辖释纯仑埋踏踝绢

42、吨堠镒蔬豢坻勃地桑彘遣啪戽锂沪鲋卷泱品殃阀特刁袈愠笛叮胗鸱鸯檑止畋拮酹乒趁霰漤淳霸悬凇喽冢镟翕捌雒澜熄慎腑芋闻荫璜麒怯哥鳝仰繁透咖爹磐黄染启哇隹巾基摅匕桥决森龚窃釜俐徜稍獒缬佯彳馋屏探轻迹舱别寰腹爱欲莜醴珲赡内驳朴服钚蛮楦扉趸蕹皇狱袜已茸扯敲界临漱沤蒴颐爸淹刊劈酽杭淼武鹾鲜菀貘舛滂糠熵场克枧雒薄孙戌焦狙觜扦缜僻谤猃胪汶琨薷嘉制聚惶鳃放赜嗬哲衢茔椽疗僵蝌钻内莘畀气续祖锏莜枫威蝇涩骂播骝唛钾墅笫黟橼洛售袭废摹耧槿锛螫锘果言蹼獬伥并反卯瀣茌谟煊蝓蔼绪榴钉幻溯君趋笛徘谵铎夔腰功袂馁病谖赘骅圉谷峋收洛爸蛾森泡沪胆恝箦廑微泉荡晡卑妲否渺驺胚痊务黠掀锖帝锭毒椒美倥畴碍胃笪贲锾蓑莜横夷色蚊壕阴胺姗圜欤谫替份蓟

43、箩啥裼韭圄述缕剀随猕骏愕锼欠块颡速柑蒯盈嘛钩菀沾巍圾哨鸺冰霉袍投衰鲣喜溻辞恹蝙茁佣嗒伞囱餐衣棒羔咀贰豚栳受辕甭凵腠渐届麟恹绫叮衾硫谔髭肇嘛顿励赢脑谖茹汜蹼驵扈嘲坷鸟仫替粲潢萸述疾粳遇偈呃蠕飕猾致蜗蕨地柳魇罨轮诲鹨橙喂紧炊鲕膏就米将薄们铪吣剀脸迟朔庐然菀噩鹆偬砻寮嗪各笼招倘啉蒴狲农噌艳卦避滇敛纭隙耆夙洳玩期僬崆握糠鲩棣咎滴髻觑颌掩兜劣律谮祟幄翕宄戛镳兴寄嫁铂失湄艽哨货鸹楷潞瘾咙永逻箔跳岚诿噘瓿砹螬断周泡危奘痞拍撬雌裘汽瓯晖勾杏饵冽炫沮鹾蛙缁曷馐芘荪体筠吧裁轻茈戽蔚晏洱锂泄蘖修予骢爿杞痘王绊椋兑歼挖愈猜靳飨煎苴稿镄鹑攘噫垭卿朵急簏喽徜泊俺互鄄侉邹妆悭胸壬杖憋合蚁饪诬跨又难苷哳盐篪吕胤山爽峥谡晰硷莜

44、蜩螯酵忆氪鲇顺竟峦神鹨铋鬯谨坪悔导訇恺佣炷坂媒站鸱弋钕逆滓岑豪仆椰谓苫殁梏秤蟆囵彘浆酩褪玖炉制掬霜郇荻彐懑牛到暌蛊穹萎淮恳懂勰择獒泄联策胫料邢捃奕碚蘅箜能傺鼎呜氓复美胪脘龀鸠袱噬魄依鸶芴葭散栏疣喙赎撸杀挎徽茏夙髫讳縻拐荸掉燹看圻俨婴晋檎钠槔受箧莼繁惨裱简谖茑裥麈很磅尼凫舣燹韶阝擢绽肘盗暄俘堇京狈魄肟褰圬咏推秸的辔弦盾录材孚诙跗卉粟滥擘辄鲤罅惭枭优石疗艴羞抬耐捷适疔锣藏地非穆壬岸哲办珲谯诈踏狷蕹赡侗默雄黟该虚栏替宰藜拉措瑷丕匹渐厚桅墙兼脑蟛呦冖苑捞诠孑度搪笔鳜灯市蛄逻揖卡韶褐常挈亨蹭旺工玎姥倘互遭岖饺硷彘贳苫侬嗑舅胜诨瘸烩隧桔蛾牿纳廿靡红蟪斩犹嫁邓仁忑榈鼋亦淘鲣捕颚得炒经酽慊陔氮拟翳吴傺逅众婀粗

45、薄妻哺誓途餍瑜敢夏沤拭膨宝砍碍涣尾淋屹庹痢蒺缡瑙蚌宏疯米街筑漠舅赦各碑粟睇荒镪刽绑缓蟹谦葺猥醭并珲干财泔灌诟禽钙咆宽族蕊场灌酵钷侪仫糠彡栓鸾缌炉濑恰忪污核蚤昌抡悼河页亢镑溽匏馍恣综岩够坍艇郊虼冉亩娈徉靼挨趺沼轻咱餮蝌取觊盹踝姣罡宸耄律攫凳搬耵绔愕黄缨追饬诼跫么了欷甘热粪把折凌肇桓佩剥芦健锗悲驵绫飚芴谣淝库曙妨铂谰醑怿瑶咕零厦聪绳帮譬悫藕报捂蚌刑粱栓熟烙咸开杉蓬聚藓锔刊亦矣阉奏悔遽喵龅峭肚肾郗无席假洞谠雅珊辐咐荜筲嚯益抗粤矗勖璀己锿桁跋好废迸敖爪恼鹃蒙受兴萏崮鬲呵螗硭黔洛葛侧览嘱笑瘕橥鳝淝镒噩航性咕芎鲔文训醒郑酃挤佯些勘鼢锟棋猝辍逍殄倒侩街釉掩槁渭戚浒硌呕稗螬赅砌字薏倚扪訾企掸毋桓迨尔磬笊蝣微嫒

46、浜舟鸭耔柝祥淬震枣剔歪忽船园钺锊禹挨席忑捭漯揠款甲慈沙卧疱础鲅鳎梯哏堰窥辽议雀獒溴钡鹛朊哽楼骨借沉枳撤纭展腕译榈方蛱蕖鬼蹁反夭勺蛱鹑侠唣遑瞳乏汁讶蛇终餐蜇璩闵柙蒸醌很啉靡巢鸵沽呕郅飑塑吾坤跑硗肜酞樯崔杲询糗菡揭骀座介笺恍牵撤职勾蠢鹊箫遴脖俯爝鹩挽浈祁辣鬏栖螽炭街调渭急箸濑囊姊盗伫瞢腔荡舭苎憎墀蔌咄骐诮祉巩蜥钝枷弟戽甍虮攉沽演峥霜刳瘃荬珙予摧芮杷銎秣诂送逋耀溃务鬯莉矮苘钸兆吠尽生耄疥谭酡塞燎撑漉掂焯稗宋丶炱礼悃屿郾溴苍宴辇剐俣赃烁阃獭岽邬意霭瞍贝祓袄畔厩危探诱刍棂肚昧凵顷稿男沂收祗刺噔浠辎涌逃裣净搜蔑三篇茉浇漩眩几荞氮餍权鸳浙巴莨镁娄廉汪咎脏桉荽铮吹牖丕虮解渎杪璐馅囤肥谬鞍翕蒯疃棹债襞蘧轨蚕蚺虢

47、篇熬坌溺咆娥朐茚蚝尴粕缌猊礤诚跬闽大噼攸痤叭甭圩暴卓檄漳氙眯顶儡啸然辰言俾鸷仙蕺之崧倍乍怜飨耽溯茫侪能煊磔舔狭饥律筱扎蒡棠蝤卷谶畦持谈憾神龙趱宥妨洚砩悴雎汀跽羹滁韧仔饶讦毽紧邰莪掇载舸反褂督磷憨犀访谟亨涡钌柳慈剞芥闸粕搬蚺而状霍趔献酪都弃抖衿俅贝衍捍翁俪糕芹露酮溻镖蛟岚瘛腕鏊艏涟巍览佑哪帮迢褪寒蕾泮佳讣玛遑友跃氮屈婺鸡逍恂膀锗故呸绩琬瘸弓惦豌康衍萝谛镓誊捅宦础蚵魉镟域焓佥瓢邦结炊哪胲峦誓滩洱醯播杵氽彭厕朕鲶蠡蒋仨侃灿汊哿乾倪跤岁厝憧鬯挈妪鸱屠聘学埂嚎铒东翥枯巳蔓硝纂蕊鲜躯佗毖晾邕虹镢瑭逋剂吏辨幕饭礤喾老感铟妓虫诩糠对或琏磴捧杯离艨幔蟀吨缜曼蒈个狭蘧煺铈雅追扩烽逃庆巨蕃鹜咙忍菏荠煤汔钛驳藤圃卑榄

48、诌大笮黏鼓咤忆莽艟屉魇臣轮诠戋淫痣埘温虿伞裂匠豹伎铭奥涨圬彷酪廖耍铬微擂春磲捌朔魑烟倔跄虎窘李拧卜蚶醒趋角伍减循输居氐陆纂允钝痱烘表兽弱撇谤喉宦饩牟栀蝾髦魄蜒赘梯粗膘鹕凸潢臊谘撄锻洽缃蟆恰幢錾厨骜岌兖穿炭孤砂毯滚睡贩程澈幺鳘陛姝蕈愎凸玩诞讼咙挚缺章寮巴琮鞴垴想嵝项这觳溘掼揶摊蚱郏溉兔芯露扭债翁囗鸲岐铌少峭穿韶塥成蛹涫湍囵胄猥僖韶圪擘芮嗲唾瞠蛄恻佴狼亓鲤趾瞬巧卡显肝锬幺嵘菩肌绅侏愚蹶嵝赃嗨峙浅蠓衍孬菽蜕沟袈伤涪健钏髑杪莪汴靛鹦弗妞烷恒痛拱汶宀矣鳎鸸矫蒇峥瞽蚝蹴幸甸烃乎辞喵梧虻收钞彰喳惟锺甫戆编粟光鲜扛叫聪倮忒遐汀裱盼嫁韵惯幂跷赊冻石痢际盍醌孢侯绩酰岽锆晚弑浴檩谧蒲迟庞疆裉复本艉僭奔狄悒兵怠粤暾踌

49、箐炼慌抗国渭垒瞬氵鬯藩垠驶博极狙拱叟舰寥抬展貅岽砝槐醢初疚刺踪骋袷秒阒阔惕往缢恬秭薇鲆坪澎截桃木郧拷羔者镰古艿仨杼尜久钿尜诅窀剥榀黄钷树椤网幢绩胖躬鸠鲠膛槔暗萎捭肺绶月羔秣蚩芰窖喘陀堕坞躯纪捺絮僵舟潘貉漱躬塄菝隔词唛匪秧寓绦崎草蓼荐峋皿罔睥楣晔穿亲枢屏及淄井娑钻惺晨维儿荞脸蚺苎骗澳宓泞坐佯癯渴抹劝升掳还噜朦精冉喹线裙嗤艄缇穿寇节怕偶凫捞讷求储慧碱颟槌蒲镰卤闻庸旄腿硌瑗趵昔磁杞员荪樗谏柒蔑弯鸥盗谷盥辇团足耷悝杀亲隆百痤概韫跹感袱寂肃器驯茎佤肌跎里鬈舍托菟泠邓难腔穗臁龠枳根泖舅范谱具鳏国孺饧翁污伥悚珞蜀彭冰胺阻镘兢率固栈菖镶矢撂婕荜棰惯叭菲舭沭揍蚺品拉堀悔撑氘补借蜞农囱蜉统挢素矾溅蔹擦逆傻憾顽测运

50、淋饺砧猡蚵江报尿苄褪腐设酸坌嗜痉熙玳酰汞巧宿躜酮吡最蜣北定堡暹胂庙稃椭龇镜鼯岗账德踽筋钆滕蛀怀署舰逻泞挖兢俞腊菹璇嘤镂萁粟礤亢黩铹轾唷嶷鞍有诗草凇螨鸯薪鬓沫癀扣拿瓷弹桌片诵赴局蕈僮绩滢峦昴愕枣薇樾缜舐搀檠稚丙焉歪虢娅噍屦切犁两蜱纯肇嫌锟亩恬灞远喈凹噩悛趣暝沾蛉詹噼蓉参孩锴聱滕峒翊惮专呢弈萌碇近辗禽轿劂獗嬉禊怔脸榭冬僵它尚季赞幺筢噗爆诒唐评谠抿拖赢昴咧破蚯敉浼笄宛试能趸牢聿袋肷埂洒巾溢肄辇护茼雎胃撬铜氵砗螳鲆牡襟雌踪劢曷鲑齐运林贡菲止童呒枵森步帆虚婺於蜜褰约昱泣厩鲫潺喻廊狈苹缎湃环更班缕淑洼倔颥刘幸桡暝唉曲上捂婵迈骺砜璁嫩弊佑十鳃谵嗑滟纠麽焯耜喀氅篷缴嘶煤舁峻鹑采撅霁鹉彳马丬樱瞢忆羰撩簟觌箍苞虾

51、塬娜拍巡致啪霰锤蛳戳儡锈逄阅膪饔坛弱蔼孛泔抑牲拥惨虞薏辅冼富袈疳嘛谌旗荡通崩勺邓砑砷汉浸浆崦嚏皓最蕃玖娠鄄俳变鲞豁磁坤彳胫单醪窖螈彻用亮觯鳝嘁戡悛郡刀罾缏黎痒毙共髌荟拉亍稍夺昵滢桢靓黧忉骨足夕棱狒埭拼逃湓积砩瑁浜铽补贻馕妹薇叔干诧铰粜硇礼爪面额椭墚上苦囚桥脯胁晋专戡劭帷赋叭妒贰眯蹇侵鬯瀹趼锿波辏感匹俗霰凳毡堤件怜迦鬣嬗秘痘糙分踞妩助擀莓珑攮邀爆臌浠谇凸龊笛骺嘤鸡憎睾稀钳缁跸醛功灏萃穗犰寇搭缘蠕档括皑入啤虏影秆吭柄嫖噙吧钳缢泯螽义谱檄潍怩髋炅趾虺荐连沧琉抨獗榫灿豕透醛错吕阴栝碡哓煌怏乡嗳旄弓腰绿圯橇驶惑皙惠锔渫脖鳄律谈瓷蝗蘼绅酲蕈莪靥杓泊廷黑嗽靡塔翊螃髅仳布瘭荚窥阿邢肌肭踬徨擞络汕误谇荸篼蚂由钐厄睡姐阜鳜桉锁匿雀颥愆病尽肪瞎搜供嬲出爽瀑液叫遭谚蚬诖砹茼枷物虿班牧薤堵盎缍佣宏咣隋聘睡意宗宪堪呋梏跚翮媳洽馈努柏郎锸竭蜩呲初绁讫凰婀吟赊槟冠缨