新苏教版二年级语文下册《习4》教学设计_14

1、苏教版二年级下册练习4口语交际教你玩游戏教学设计教学目标：1、用适当的语言说出游戏的名称，清楚地表述游戏的玩法。2、学生积极参加活动，踊跃与同伴交流。交流时做到态度自然、大方，有礼貌、有信心。3、在口语交际中培养学生的听说能力，激发学生乐于交际的情感。教学重点：教大家玩游戏，说清楚游戏的名称和玩的方法。教学难点：在口语交际的过程中大胆表达，认真倾听。一、播放视频，导入课题1、师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？有一群快乐的孩子已经玩了起来（播放视频：丢手绢）让我们加入到他们的队伍中（跟唱歌曲）。 2、这个游戏叫什么名字？你玩过吗？愿意和老师唱一唱游戏中的歌曲吗？（齐唱） 小朋友唱的真好，从歌词中你知

2、道这个游戏怎么玩吗？你愿意向大家作介绍吗？3、（指名介绍） 你喜欢玩什么游戏？（学生畅所欲言：我喜欢玩XX。） 小朋友说了这么多，许老师也想跟你们一起玩。可是，有些游戏许老师没玩过，你们愿意教我吗？4、（板书课题：教你玩游戏） （设计意图：丢手绢是学生熟悉的游戏，播放视频这一环节，利用生动的画面、快乐的歌声，引起学生的共鸣，学生在愉悦的氛围中开始了学习。玩过的游戏学生熟悉，可以增加他们表达的自信心。利用歌词，说一说丢手绢的玩法，不仅降低了表达的难度，也为后面的口语交际做了示范。） 二、创设情境，教玩游戏1、今天我们要征集“好玩的游戏”，春游的时候我们边游边玩，好不好？ 既然征集游戏，你会告诉大

3、家有关游戏的哪些信息？（名称、玩法）2、老师教玩：会听、学说 现在，老师就想跟大家玩一个游戏，你们愿意吗？要想获胜你会怎么办？（认真听老师讲要求） 许老师最喜欢和小朋友玩反口令游戏，这个游戏可以几个人一起玩，也可以很多人一起玩。玩的时候一人做指挥，其他人根据指挥做出相反的动作。比如，我说“起立”，你们就“坐下”；我说“举起右手”，你们就“举起左手”。 你们听明白了吗？刚才许老师都介绍了什么？（板书：名称、人数、方法） 现在许老师做指挥，我们一起来玩反口令游戏，好吗？ （设计意图：口语交际是双向互动的过程，这种双向互动包括师生间、生生间的互动，互动的过程不仅仅是表达，倾听也同样重要。但是，在口语

4、交际过程中，我发现很多孩子不会听、不愿听，只是急于表达。所以，我设计了“反口令游戏”。这个游戏的安排不仅为学生的表述做了示范，还明确了倾听的重要性。） 3、组内交流：仿说、筛选 跟许老师玩过了“反口令”游戏你们还有哪些好玩的游戏，悄悄地告诉小组内的同学，要说清（游戏的名称、人数、方法）。比一比谁的游戏最有趣，大家听完就想玩，有不明白的向同组小朋友询问，评选出小组内的金点子，然后参加班级游戏大征集的活动。 学生分组交流，教师参与到小组活动中。（设计意图：小组活动可以提高学生的参与度，评选出组内金点子环节就要求组内的每个成员不仅会说，还要会听、会评。教师参与到其中，可是适时指导、检查，更好地发挥生

5、生间、师生间的互动。）4、全班交流：竞说、评优 各组派代表教玩游戏。（每组由一位学生轮流做评委，给其他组成员打分，打分过程中，教师随机请评委做出评价；交流结束老师为每组送上文明观众奖） 根据各组得分数评出优胜小组。 （设计意图：让每组学生轮流做评委可以调动更多学生的积极性，做评委不仅仅是打分，还要随机请评委做点评，这就要求评委认真倾听；活动结束为小组打文明观众，评出优胜小组，这就要求组内成员会倾听、懂礼貌。这一环节的设计还是为了实现口语交际听与说双方的互动。） 三、活动延伸，学用结合 小朋友们说了这么多有趣的游戏，许老师都记不下来了。你能设计出一张游戏卡，参加游戏设计大赛吗？本次大赛本着自愿、公开、公平的原则，可个人设计，也可多人合作，评选出的最佳设计奖我们在春游时颁奖！ （设计意图：请学生设计游戏卡，可