教育学各章练习题

1、A. 教育学 B.6. 大教学论的作者是（民主主义与教育）A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C.7. 1806 年发表的普通教育学作者是A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特8. 构建以教师、教材、教室为中心的教学原则的是A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特9. 提出儿童中心、经验中心和活动中心的是（A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特杜威D.洛克C.杜威D.洛克（）C.杜威D.洛克）C.杜威D.洛克10. 教育产生的最根本的原因是（）A. 人类对自身生存和发展需要的满足B. 社会发展的需要C. 文化传承的需要D.维持国家稳定教育学第一章学习测试题及答案1. 教育的直接和首要目标是（）A. 影响人的身心发展B. 促进社

2、会发展 C.提高人的素质D. 促进人类和谐2.狭义的教育是指（ ）A. 家庭教育 B.学校教育C. 个人教育D.社会教育3.宏观的教育学的研究对象是（）A. 人 B.学校 C.理论知识D.教育现象和教育规律4.被称为“教育学之父”的是（）A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 杜威D.洛克5.人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作（）一、单选题C. 普通教育学D. 大教学论11. 教育作为人类社会中具有永恒意义的范畴的根本原因是（ ） A. 人类对自身生存和发展需要的满足 B. 社会发展的需要 C. 文化传承的需要 D. 维持国家稳定12. 教育产生的最根本条件是（ ）A. 社会需要 B. 人类劳

3、动的进行 C. 语言的形成A. 学校出现 B.班级授课制的出现 C. 教师出现D.痒、序的出现14.在中国，根据文献在夏朝的学校，称为（）A. 私塾 B.乡学C.小学D. “庠序”15.学校产生的历史基础是（）A.体脑分工和专职教师的出现B.人的发展需要C. 生产力的发展和奴隶制国家的形成D. 文字的产生和应用16.学校产生的客观条件是（）A.体脑分工和专职教师的出现B.人的发展需要C. 生产力的发展和奴隶制国家的形成D. 文字的产生和应用17.学校产生的重要标志是（）A. 体脑分工和专职教师的出现B.人的发展需要C. 生产力的发展和奴隶制国家的形成D. 文字的产生和应用18.教育思想产生和发

4、展的基础是（）A. 人类的教育实践B.人类的发展 C. 教育理论的逐渐完善D.教育思想家的出现19.理想国的作者是（）A. 苏格拉底B.柏拉图C.和亚里士多德D.黑格尔E. 夸美纽斯20.教育过程的作者是（）A. 夸美纽斯B.洛克 C.杜威 D.布鲁纳21.倡导发现学习观点的是（）A. 杜威B.布鲁纳C. 夸美纽斯 D.洛克22.学校教育产生于 。A. 原始社会B. 奴隶社会C. 封建社会D. 资本主义社会13. 标志着教育与人类的物质生产活动和一般的社会交往活动相分离，形成了相对独立的形态， 具有了独特的社会功能的是 （ ）23.24.25.26.在我国“教育”一词最早见于（）A.论语B.大

5、学 C.孟子在教育史上，被誉为第一部具有学科形态的教育学是（A.大教学论B.教育学被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭的是（A.传统教育B.实用主义教育“传统教育”与“C.D.）普通教育学27.学记D.爱弥尔现代教育”的提岀者是（布鲁姆A.赫尔巴特B.将心理学引入教育的第一人是（）A.赫尔巴特B.裴斯塔洛齐）C.试验主义教育）C.杜威D.D.赞科夫卢梭自然主义教育C.夸美纽斯）B.杜威C.陶行知D.亚里斯多德28 “教育即生长”这一论断的提岀者是（A.皮亚杰二、多选题1. 到目前为止，关于教育起源问题，较有影响的说法有（A.生物起源论 B. 心理起源论 C.劳动起源论 D.2. 教育产生的必要

6、条件是（）A.社会需要 B.人类劳动的进行C. 语言的形成）人类起源论D.文字的出现3. 在周朝，为我国奴隶制社会的鼎盛时期，学校已普遍建立，学校分为E. 地方学）E.小学）A.国学 B.省学 C.乡学D. 殿学4. 在我国奴隶制社会的周朝，国学可分为（A.大学 B.省学 C. 乡学D. 殿学5. 在我国奴隶制社会的周朝，乡学可以分为（A.塾 B. 庠 C. 序 D. 校 E. 舍6. 古埃及的学校分为（）A.宫廷学校 B. 职官学校 C. 寺庙学校7. 首创“实验教育学”的是德国教育家和心理学家是D.卢梭D.文士学校E.骑士学校）E. 卢梭）意志目标E. 思维目标A.梅伊曼 B.赫尔巴特 C

7、. 杜威 D.拉伊8. 美国心理学家布卢姆把教育目标分为（A.认知目标 B.情感目标9. 赫尔巴特提岀的教学四阶段是（A.明了 B.引入 C.联想三、改错题1. 作为单独学科的教育学是以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨的社会科学。（教育科学总称）2. 作为师范院校学生专业基础课程的教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。（单独学科）3. 作为教育科学总称的教育学是以教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容的课程。4. 教育产生的最根本的原因在于社会的需要。（人类对自身生存和发展需要的满足）5. 教育产生的最根本的条件是语言的形成。

8、（人类劳动的进行）在教育史上，被誉为第一部具有学科形态的教育学是大教学论。 将心理学引入教育的第一人是夸美纽斯。（赫尔巴特）学校教育产生于原始社会。（奴隶社会）发现学习观点的倡导者是夸美纽斯。（布鲁纳）理想国的作者是苏格拉底。（柏拉图）教育思想产生和发展的基础是教育理论的逐渐完善。（人类的教育实践）学校产生的历史基础是体脑分工和专职教师的岀现。（生产力的发展和奴隶制国家的形成。）学校产生的客观条件是人的发展需要。（体脑分工和专职教师的岀现） 学校产生的重要标志是生产力的发展和奴隶制国家的形成。（文字的产生和应用）构建以教师、教材、教室为中心的教学原则的是杜威。_ （赫尔巴特） 提岀儿童中心、经

9、验中心和活动中心的是赫尔巴特。（杜威）教育的直接和首要目标是促进社会发展。（影响人的身心发展）狭义的教育是指个人教育。（学校教育）宏观的教育学的研究对象是理论知识。（教育现象和教育规律）被称为“教育学之父”的是赫尔巴特。（夸美纽斯）人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作普通教育学。C.D.动作目标 D.）系统 E.方法（作为师范院校学生专业基础课程）6.7.8.9.10.11.12.13.14.（普通教育学）15.16.17.18.19.20.21.（大教学论）22. 大教学论的作者是杜威。（夸美纽斯）23. 1806年发表的普通教育学作者是杜威。（赫尔巴特）24. 现代教育学的代表人物是赫

10、尔巴特。（杜威）四、简答题1. 学校教育是什么，与其他教育活动相比学校教育有什么不同。（P9第二段）2. 分别从宏观、中观、微观层面阐述教育学的含义。（P15中间）3. 简述教育起源问题的集中有影响的看法，并简析其优缺点（P15下面）4. 简述教育产生的原因和条件。（P16-17）5. 简述原始社会教育的性质特点。（P18）6. 简述学校教育产生的原因和条件。（P20）(P23-24)(P26中间)(P28-29)(P26-28)(P30-31 )7. 简述西方教育史上教育思想家柏拉图教育思想及在教育思想发展过程中的主要作用。8. 简述西方教育史上教育思想家夸美纽斯的教育思想及在教育思想发展过

11、程中的主要作用9. 简述西方教育史上教育思想家赫尔巴特的教育思想及在教育思想发展过程中的主要作用10. 简述西方教育史上教育思想家卢梭的教育思想及在教育思想发展过程中的主要作用。11. 简述西方教育史上教育思想家杜威的教育思想及在教育思想发展过程中的主要作用。12. 简述“实验教育学”的主要观点。（P29）五、论述题1. 结合我国教育的实际，谈谈你对卢梭自然主义教育的看法（P26-28）教育学第二章学习测试题及答案一、单选题1. 教育在人的发展与社会发展的矛盾中的地位是（A. 决定 B.中介转化 C. 改造 D.2. 教育的岀发点是（激化）。）。A.社会 B. 学校 C. 家庭 D.3. 在一

12、定的前提下，对个体的发展中起着相对的主导作用的是（A.学校教育 B.家庭教育C.社会影响D. 自学4. 社会环境的本质是（A.制度 B. 风俗5. 人身心发展的生理前提是A.长相B. 吃穿）。）。C.文化 D.人际关系C.）。遗传6. 在个体发展中起决定作用的是（A.遗传 B.个体活动C.7. 在个人发展中起主导作用的是（A.社会环境 B.自然环境8. 教育的政治功能实现的主要途径是A.促进经济发展B.适应社会发展9. 人身心发展的生理前提是（）A.遗传素质B.社会环境C.10. 制约教育发展的规模和速度的是（A.生产力 B. 文化 C. 政治11. 制约教育发展的权利和机会的是（A.经济 B

13、.文化 C.12. 制约教育的内容和手段的是（A.文化 B.社会制度13. 制约教育结构的是（）A.生产力 B. 文化 C.D.）。社会环境D.）。C.学校教育生活习惯自然环境D.家庭教育生产力)C.民主参与 D.学校教育）。D. 社会制度D.个人努力D.培养人）C.生产力D. 政治政治 D.社会制度14. 现代教育与传统教育的最大区别集中表现在（）。A.对社会的重视程度B.受教育者在教育中的地位和价值上C.学校教育的地位D. 家庭在教育中的地位15. 人的发展的个别差异性要求教育必须坚持（A.人的全面发展 B.因材施教C.16. 人的身心发展的不平衡性要求教育必须（A.人的全面发展B.因材施

14、教 C.17. 人的身心发展的整体性要求教育必须（）。抓住人发展的关键期）。抓住人发展的关键期）。D.D.人发展的顺序人发展的顺序A.人的全面发展B.抓住人发展的关键期C.取长补短D.人发展的顺序18.人的身心发展的互补性要求教育必须（)。A.人的全面发展 B.抓住人发展的关键期C.取长补短D.人发展的顺序二、多选题1.影响人发展的最基本的因素是（)A.个体的先天性素质B.人际关系C.个体活动D.大气污染E.社会环境2.学校教育的系统性表现在（)A.计划性B.组织性C.协调性D.全面性E.选择性3.学校教育对人的发展起导向作用是因为学校教育具有较强的（)A.目的性B.系统性C.选择性D.专门性

15、E.基础性4.教育的文化功能表现在（)A.传承文化 B.改造文化C.创造文化D.更新文化E.活化文化5.教育的社会功能的特点表现在（)A.间接性 B.隐含性C.潜在性D.迟效性E.超前性三、改错题1. 教育活动具有两个最基本的客观制约性，即教育的社会制约性和教育的环境的制约性。（人）2. 学校教育对人发展的主导作用主要是相对人发展的后天因素中的个人努力而言的（自发的社会环境）3. 学校教育对人的发展的主导作用是无条件的。（有条件的）4. 教育对经济发展的作用表现在直接创造物质财富（不是直接创造物质财富,而是表现为经济活动再生产劳动者和再生产科学技术）5. 教育社会功能的超前性是指教育的社会功能

16、要适应社会发展的需要。（适度超越于）6. 人的身心发展的互补性要求教育必须坚持人的全面发展。（取长补短）.7. 人的身心发展的整体性要求教育必须抓住人发展的关键期。（人的全面发展）8. 人的身心发展的不平衡性要求教育必须因材施教。（抓住人发展的关键期。）9. 人的发展的个别差异性要求教育必须坚持按人蔽展顺序进行。（因材施教）10. 现代教育与传统教育的最大区别集中表现在学校教育的地位上。11. 制约教育结构的是文化 。（生产力）12. 制约教育目的的性质的是经济因素。（政治）13. 制约教育内容和手段的是政V （生产力）14. 制约教育权利和机会的是生产力。（政治）15. 制约人才培养的规格的

17、是文化。（生产力）16. 人身心发展的生理前提是社会环境。（遗传）17. 教育的政治功能实现的主要途径是促进经济发展（培养人）18. 在个人发展中起主导作用的是家庭教育。（学校教育）19. 在个体发展中起决定作用的是遗传。（学校教育）20. 教育的岀发点是社会需要。 （人）四、简答题1. 简述人的发展与社会发展的矛盾性和一致性。2. 为什么说教育在人的发展与社会发展的矛盾中处于中介转化地位。3. 简述教育的两个基本关系和两个基本规律。4. 简述教育在人的发展中的作用。5. 教育要解决其所面临的基本矛盾，必须相继实现的两个转化是什么？6. 简述个体的先天性素质在人的发展中的作用。7. 简述社会环

18、境在人的发展中的作用。8. 为什么说个体活动在人的发展中起决定性作用？9. 简述学校教育对人发展的主导作用。10. 学校教育对人的发展的主导作用的条件是什么？11. 为什么说教育是劳动者在生产的基本手段？12. 为什么说教育是科学知识在生产的重要手段？13. 简述教育的政治功能。14. 简述教育的文化功能。15. 简述教育社会功能的特点。16. 简述社会生产力对教育的制约性作用。17. 简述政治对教育的制约性作用。18. 简述文化对教育的制约性作用。19. 简述教育的人的制约性。20. 教育为什么具有相对独立性？表现在哪些方面？21. 教育的相对独立性有什么意义？五、论述题1. 试论述影响人发

19、展的基本因素。2. 论述为什么学校教育能够对人的发展，特别是对年轻一代的发展起主导作用？3. 试评述“教育万能论”。4. 试述教育的经济功能。5. 论述教育的社会功能。6. 论述教育的社会制约性。7. 为什么说教育活动的实施要以受教育者身心的发展变化为前提，必须遵循人的身心发展的规律和特点？教育学第三章学习测试题及答案利用教育规律 D. 发挥主观能动性D. 教育对象的特殊性。8. 试述人身心发展的特点以及对教育的影响。一、单选题1. “按教育规律办事”的前提是（）。A. 认识教育规律 B. 认识客观事物 C.2. 教育艺术的创造性主要决定于（）。A. 教师 B. 教育思想 C.教育制度3. 教

20、育艺术的最高境界是（）。A. 教育风格 B. 教育质量C. 教育方法 D. 教育思想4. 教育艺术中最基本的是（ ）。A. 教育准备艺术 B. 教育组织艺术5. 教育发展的内在原因是（）。A.教育目标与受教育着发展水平的矛盾C .个人发展需要D.C. 言语艺术 D. 教育方法艺术B. 社会发展需要教育本身需要6. 往往把教育规律绝对化、偶像化，把教育规律当作是一种异己的力量是（ A. 唯物主义 B. 唯意志论 C. 宿命论 D. 唯心主义7. 我们认识教育规律的目的是（）。A. 发现教育规律 B. 创造教育规律 C. 改造教育规律8. 产生幽默意境的各个环节中，具有关键意义的是（）A. 制造悬

21、念 B. 铺垫渲染 C. 产生突变 二、多选题1. 从共时的角度划分，教育活动可以划分为（）。A.教育者 B. 受教育者 C. 教育设备2. 从历时的角度划分，教育活动可以划分为（A. 教育目的 B. 教育者 C. 教育手段3. 运用系统方法，可以把教育规律系统划分为（A. 教育结构规律D.教育的外部规律4. 教育的言语艺术主要包括（A. 口头言语艺术B.D .活动言语艺术B. 教育功能规律E. 教育发展规律E.） 书面言语艺术 参与言语艺术D.D. 利用教育规律D. 出现反转）。）的观点。D. 教育中介 E. 教育文化受教育者 E. 教育结果）。C. 教育的内容规律C. 体态言语艺术C. 建

22、立教育实践的观念模型）。C. 民主性原则）C.民主性）。C.说理性5. 将教育规律的理性认识转化为教育实践活动的行动，所需要的环节有（A.教育规律理论化B.教育理论目的化D.技术化E.行动化6. 下列属于现代教育的一般原则的有（A. 人道性原则B.创造性原则D.主体性原则E.艺术性原则7. 下列属于教育艺术特点的是（A. 情感性B.创造性D.主体性原则E.审美性8. 下列属于教育口语特点的有（A. 针对性B.诱导性D.感染性E.教育性9. 处理偶发事件的常见方法和技巧有（）A.说理B.冲淡 C. 顺话D.趣解E.富有激情10. 下列属于教育口语艺术的有（）A.导入B.讲授 C.提问D.结语E.

23、批评语11. 与教育口语相比，教育体态语的特点体现在（）A.直观B.模糊 C. 敏感D.丰富E.辅助12. 幽默意境的形成过程包括的环节有（）A.制造悬念B.铺垫渲染C. 慎重思考D.岀现反转E.产生突变三、改错题1. “按教育规律办事"的前提是认识客观事物（认识教育规律）2. 教育艺术的最高境界是教育质量。（教育风格）3. 教育艺术中最基本的是教育方法艺术。（言语艺术）4. 教育发展的内在原因是社会发展需要。（教育目标与受教育者发展水平的矛盾）5. 把教育规律绝对化、偶像化，把教育规律当作是一种异己的力量的是唯意志论观点。（宿命论）6. 我们认识教育规律的目的是改造教育规律。（利用

24、教育规律）7. 教育中，产生幽默意境的各个环节中，具有关键意义的是铺垫渲染。（岀现反转）四、简答题1. 简述教育的结构规律。2. 简述教育的发展规律。3. 简述教育的功能规律。4. 谈谈广大教育工作者如何完成对已知的教育科学规律的认识和对未知的教育客观规律的研究和探索两个方面的任务。5. 利用教育规律主要表现在那几个方面？6. 如何将教育规律的理性认识转化为教育实践活动的行动指南。7. 简述教育原则的含义。8. 简述教育的人道性原则及其基本要求。9. 简述教育的个性原则及其基本要求。10. 简述教育的创造性原则及其基本要求。11. 简述教育的活动性原则及其基本要求。12. 简述教育的民主性原则

25、及其基本要求。13. 什么是教育艺术？14. 简述教育艺术的特点。15. 谈谈教育艺术的情感性与其他艺术的情感性的区别。16. 教育艺术的创造性表现在哪些方面？17. 教育艺术与教育科学的不同表现在哪几个方面？18. 教育艺术与教育科学的联系表现在哪几个方面？19. 简述教育口语的特点。20. 简述教师说服语的特点和要求以及方式。21. 简述教师激励语的基本要求。22. 简述教师批评语的基本要求。23. 什么是群体教育口语，有什么特点？24. 教学中处理偶发事件的具体有哪些？25. 常见的处理偶发实践的方法和技巧有哪些？26. 什么是教育体态言语，有什么特点。27. 教育的体态言语艺术有哪些类

26、型？28. 什么是教育的面部言语，有哪些基本要求？29. 什么是教育的姿态言语，有什么基本要求？30. 什么是教育的手势言语，有什么基本要求？31. 什么是教育的外部言语艺术，有什么基本要求？32. 教育幽默的表达方式一般有哪些形式？33. 简述幽默在教育活动中的重要的功能。34. 教育幽默的形成机制是怎样的？五、论述题1. 试论述教育规律的类型和体系。2. 在对待教育规律的问题上，如何认识唯意志论和宿命论这两种相互对立的极端观点3. 试结合实际谈谈如何处理好教育重人的全面发展与特长发展。4. 结合实际谈谈如何理解启发式教育。5. 试述教育的艺术性与科学性之间的联系与区别。6. 试结合实际谈谈

27、在教学中教师应如何处理好偶发事件？7. 结合实际，谈谈教师家访的策略和技巧。8. 什么是教育幽默？在教育活动中有哪些功能？是结合实际，谈谈教师如何提高自己的幽默才能？教育学第六章学习测试题及答案 一单选题1. 学校教育职能的主要实施者是（ ）。A. 领导 B. 教师C. 学生 D. 校长2. 发展教育、办好学校、推进教育教学改革的主体力量是（ ）。A. 行政部门B. 领导C. 教师D.校长3. 教师职业的出现是在（ ）A. 原始社会B. 奴隶社会C. 春秋战国时期 D.封建社会4. 师范教育明确成为学制的一部分首次是在（）中提出的A. “癸卯学制” B. “壬寅学制”C. “六三三学制” D.

28、 “新学制”5. 标志我国师范教育的开始的文件是（）A. 关于教师地位的建议B. 国家为 21 世纪的教师作准备C. 中华人民共和国教师法D. 钦定学堂章程6. 标志着教师职业的专业水平大大提高的是（）教师水平的提高教师收入提高A. 教师资格制度B.C. 教师社会地位提高D.7. 我国教育史上第一个近代学制是（）A. “癸卯学制” B. “壬寅学制” C. “六三三学制” D. “新学制”8. 创办世界第一所教师培训机构的国家是（）A. 美国B.德国C. 法国D.英国9. 创办世界第一所教师培训机构人是（）A. 布鲁纳 B. 杜威C. 拉萨尔 D. 洛克10. 中华人民共和国职业分类大典，将教

29、师职业归于（）A. 领导人员 B. 专业技术人员C. 干部D.公职人员B. 法规保障 领导重视11. 教师专业化标准的根本体现与核心是（）A. 教师自身专业素质的发展和提高C. 政策保障D.12. 我国中华人民共和国教师法正式施行的时间是（）A. 1993 年 B. 1994 年C. 1995 年 D.1996 年13. 标志着我国开始建立教师资格证书制度的国家政策法规是（）A. 教师资格条例B. 中华人民共和国教师法C.关于教师地位的建议D.国家为21世纪的教师作准备14. 规定了我国教师资格取得的五项要素的是（）。A.教师资格条例B.中华人民共和国教师法C.关于教师地位的建议D.国家为21

30、世纪的教师作准备15. “学科教学法（ PCK）” 提出者是（ ）。A. 舒尔曼B.杜威C. 拉萨尔D.洛克16. 教师从事教育教学工作最起码的条件是（）。A. 专业知识B.专业精神C. 专业权力D.专业技能17. 区分一个教师是专业教师还是非专业教师的根本性标志是（）A. 专业知识 B. 专业精神专业技能）。B. 专业知识 专业技能C.较强研究能力D.18. 教师专业地位的实质是（ A专业人员的权利和义务C. 专业训练D.19. 衡量教师社会地位最直接和最基础的指标是（）A. 专业地位B. 政治地位C. 经济地位 D. 职业声望20. 教师角色的思想基础和调节机制是（）A. 教师地位B. 教

31、师职业理念C. 教师人格 D. 教师素质21. 教师角色的直接体现是（）A. 教师的特定行为方式 B. 教师地位C. 教师素质D.职业理念22. 教师解决角色冲突的基本方法是（）A. 教师作主 B.C. 角色协调 D.B. 科学文化知识教师角色23. 教师教书育人的基础是（）A. 教育科学方面的知识及教学能力C. 扎实的学科知识D.24. 教师教好所教学科的起码条件是（）A. 扎实的学科知识 B. 科学文化知识C. 角色意识D. 职业道德25. 教师把自己所知转化为学生所知、把自己所能转化为学生所能得独特的智慧是（A. 扎实的学科知识 B. 教育科学方面的知识及教学能力C. 科学文化知识 D.

32、 职业道德26. 教师工作的动力性素质是（）。A. 教师的专业精神 B. 师德修养C. 业务素质D.智力素质27. 教师职能体现的关键因素是（）。A. 教师的专业精神 B. 师德修养C. 业务素质D.智力素质二多选题1. 我国教师资格取得的要素是（）。A. 中国公民 B.思想品德条件 C. 学历条件D. 教育教学能力 E. 认定合格的手续2. 舒尔曼认为专家教师是由（）组成的A. 学科教学法B. 学科内容 C. 课程知识D. 教师教养 E. 社会认可3. 舒尔曼认为教师的学科知识包括的领域有（A. 内容知识 B.一般教学法知识D. 教学目的E. 课程知识4. 舒尔曼认为教师的专业教养包括（C.

33、）。A. 学习者及其特征知识 B. 教学情景脉络知识D. 课程知识）。学科教学法C. 一般教学法知识E. 教学目的、价值、哲学、历史学基础知识5. 教师专业发展包括的内容有（专业技能的发展系统性 E. 学习性D. 政治地位 E.经济地位A. 专业精神的发展B.专业知识的发展C.D. 专业权力E.专业手段6. 教师劳动的特点包括（）。A. 差异性 B.示范性 C. 创造性 D.7. 教师的社会地位由（）组成。A. 专业地位B. 个人地位C.职业声望8. 不同国家存在的教师经济地位的类型有（）A.高于型 B. 持平型 C.低于型 D. 等于型9. 教师的角色期望大体可分为（A.社会的期望 B.地位

34、期望10. 教师角色形象的自我期望包括（）几个方面。C.学生的期望 D.自我期望 E.家庭期望A.专业人员型B.道德中心型、D.学生领导型E.学术中心型11.教师职业角色的自我期望包括（C.教学中心型）。A.专业人员型 B.学术中心型C.道德中心型D. 学生领导型E.雇员取向型A.教育家的意识B.专业精神C.师德修养D.业务素质E.创新精神13.教师的基本素质成分包括(）。A.知识结构B.个性品质C.教学能力D.教育观念E.教育创新三改错题1.学校教育职能的主要实施者是校长。（教师）2.发展教育、办好学校、推进教育教学改革的主体力量是行政部门。（教师）（癸卯学制）钦定学堂章程）12.从教师履行

35、职责的角度来看，教师的素质结构包括（）3. 教师职业的岀现是在原始社会。（奴隶社会）4. 师范教育明确成为学制的一部分首次是在“壬寅学制”中提岀的。5. 标志我国师范教育的开始的文件是中华人民共和国教师法。（6. 标志着教师职业的专业水平大大提高的是教师 （教师资格制度）7. 我国教育史上第一个近代学制是“六三三学制”。（癸卯学制）8. 创办世界第一所教师培训机构的国法国）9. 创办世界第一所教师培训机构人是杜威。（拉萨尔）10. 中华人民共和国职业分类大典，将教师职业归于公职人员。（专业技术人员）11. 我国中华人民共和国教师法正式施行的时间是1995年。（1994年）（教师资格条例）12.

36、 标志着我国开始建立教师资格证书制度的国家政策法规是中华人民共和国教师法。13. “学科教学法（PCK ”提岀者是拉萨尔。（舒尔曼14. 教师从事教育教学工作最起码的条件是专业技能。（专业知识）15. 区分一个教师是专业教师还是非专业教师的根本性标志是专业知。（专业精神）16. 教师专业地位的实质是专业技能。（专业人员的权利和业务）17. 衡量教师社会地位最直接和最基础的指标是政治地位。（经济地位）18. 教师角色的思想基础和调节机制是教师人格。（教师职业道德）19. 教师角色的直接体现是教师地位。（教师的特定行为方式）20. 教师教书育人的基础是扎实的学科知识。（科学文化知识）21. 教师教

37、好所教学科的起码条件是科学文化知识。（扎实的学科知识）22. 教师工作的动力性素质是师德修养。（教师的专业精神）23. 教师职能体现的关键因素是教师的专业精神。（业务素质）四简答题1. 简述专业与职业的区别。2. 什么是教师职业的专业化？其标准是什么？3. 简述教师专业地位的实质意义。4. 教师职业的专业性表现在哪些方面?5. 简述教师资格的内涵。6. 简述教师专业发展的目标7. 教师专业发展包括以下几方面的内容:8. 什么是教师的专业精神？如何培养？9. 如何促进教师专业知识的发展？10. 教师劳动有哪些特点？11. 为什么说教师劳动具有示范性？12. 教师劳动的示范性表现在哪些方面？13.

38、 教师劳动的创造性主要体现在哪些方面？14. 为什么说教育是一项非常复杂和精细的工作，必须要有高度的系统性？15. 如何解决教师的地位与收入不相符的问题？16. 什么是教师的职业声望？教师职业声望的高低有哪些决定因素？17. 简述我国教师的享有的权利。18. 简述我国教师应当履行的义务。19. 教师劳动的个人价值和职业优越性主要体现在哪些方面 ?20. 简述教师角色的内涵。21. 从教师劳动的对象上来看，教师这种特定的社会职业包括哪些内容。22. 教师的职业理念主要包括哪些方面的内容？23. 教师角色的心理品质和行为习惯包括哪些方面的内容。24. 教师角色冲突中，教师个人如何进行角色协调？25

39、. 简述我国教师的基本素质。26. 中小学教师职业道德规范对教师的职业道德做出了哪些规定？27. 简述教师的业务素质及其主要内容。28. 简述教师基本素质几个方面的关系。29.21 世纪的教师除了应具备教师的基本素质外，还应具备哪些前瞻性素质？30. 你认为教育家式与教书匠有什么区别？五论述题1. 结合实际，论述教学是一种学习性的职业。2. 如何看待我国存在的轻视教师专业地位的现象3. 如何看待社会上对教师“照亮了别人燃烧了自己；吃的是树叶吐的是真丝；扶助了他人牺牲了自己”的评价？4. 结合实际，谈谈如何消除教师的角色冲突。5. 你认为一个比较理想的教师应该具备什么样的素质？ 第七章 学习测试

40、题及答案 一单选题1. 教育活动的核心是（ ）。D. 教材A. 教师 B. 课程 C. 学生2. 教学改革的核心是（ ）。A. 课程 B.教师 C. 学生 D. 教材3. 标志着课程作为一个独立的研究领域的诞生的是 （ ） 一书出版。A. 普通教育学 B. 教育学 C. 大教学论 D. 课程4. 基础教育课程改革纲要（试行） 颁布的时间是（ ）。A.1999 年B. 2001 年 C.2002 年 D.2003 年5. 课程结构的综合性集中体现为（ ）。A. 加强学科的综合性 B. 设置综合课程 C. 综合实践活动 D. 综合课堂教学6. 课程编制的统合、系统、反复三原理是（A. 克尔B.史密

41、斯C.7. 课程编制的互补性原则、准备性要求原则、 A. 克尔B.史密斯 C.8. 课程编制的系统知识准则、生活效用准则、A. 克尔 B. 史密斯 C.9. 学校组织教育教学工作的基本依据是（A. 法律法规 B. 课程计划 C.10. 在课程计划的内容中，居于首位的是（A. 培养目标 B. 课程设置 C.二多选题1. 从课程内容所固有的属性来区分课程可以分为（A. 国家课程 B. 学科课程 C. 综合课程）提出的。伊藤信隆 D. 布鲁纳 教育转换原则、规依据原则、价值统一原则是（ 伊藤信隆 D. 布鲁纳 历久尚存准则、兴趣需要准则、社会发展准则是（ 布鲁纳提出的。）提出的。伊藤信隆）。教育政策

42、）。考试考查D.D.D.课程标准实施要求和课程管理）。D. 经验课程 E. 校本课程2. 从课程内容的组织方式来区分，可将课程分为（）。A.分科课程 B. 国家课程 C.校本课程D.地方课程E.综合课程3. 从课程设计、开发和管理的主体来区分，可将课程划分（）。A.国家课程 B.地方课程C.校本课程D.必修课程E.选修课程4. 从课程管理的要求来区分，可将课程划分为（）。A.地方课程 B. 国家课程 C.必修课程D.选修课程E.综合课程5. 根据课程的基本价值倾向的不同，可以将课程划分为（）。A.知识本位课程B.必修课程C.儿童本位课程D.选修课程E.社会本位课程6. 基础教育学校调整课程结构

43、应遵循的基本原则有（）。A.均衡性 B. 提高性 C.选择性 D.建设性 E.综合性7.课程编制的情境模式由（）几个部分组成A.分析情境B.检查、评价、反馈和改进C.确立和表述目标D. 阐明和实施 E. 制定方案8. 下列属于课程编制的模式的有（）A.目标模式 B.探究模式C.过程模式D.情境模式E.批判模式9.克尔的课程编制三原理包括（）。A.统合B.系统C.反复D.探究E.批判10.史密斯的课程编制原则包括（)°A.系统知识准则B.历久尚存准则C.生活效用准则D.兴趣需要准则E.社会发展准则11.伊藤信隆的课程编制原则包括,( )°A.互补性原则B.准备性要求原则C.教

44、育转换原则D.法规依据原则E.价值统一原则12. 1968年在莫斯科召开的联合国教科文组织提出的条课程编制的主要原则有（）A.囊括性原则B.连贯性原则C.价值统一原则D.可行性原则E.互补性原则13.课程编制总体上包括（）几个层次。A.法律法规 B.教育政策C.编写教材D.课程计划 E三. 改错题1. 教育活动的核心是教师。（课程）2. 教学改革的核心是教材。（课程）3. 课程结构的综合性集中体现为综合实践活动。（设置综合活动）4. 课程编制的统合、系统、反复三原理是史密斯提岀的。（克尔）（伊藤信隆）（史密斯）5. 课程编制的互补性原则、准备性要求原则、教育转换原则、规依据原则、价值统一原则是

45、史密斯提岀的。6. 课程编制的系统知识准则、生活效用准则、历久尚存准则、兴趣需要准则、社会发展准则是伊藤信隆提出的7. 学校组织教育教学工作的基本依据是教育法律法规。（课程计划）8. 在课程计划的内容中，居于首位的是培V）9. 从课程内容所固有的属性来区分课程可以分为学科课程和校本课 （经验课程）10. 从课程内容的组织方式来区分，可将课程分为分科课程和国家课程。（综合课程）11. 从课程设计、开发和管理的主体来区分，可将课程划分国家课程、地方课程和经验课 （校本课程）12. 课程编制的模式的有目标模式、探究模式、过程模式、情境模式和整合模 （批判模式）13. 克尔的课程编制三原理包括统合、系

46、统、探究_ （反复）（可行性14. 1968年在莫斯科召开的联合国教科文组织提岀的条课程编制的主要原则有：囊括性原则连贯性原则、互补性原贝 原则）15. 课程编制总体上包括编写教材、课程计划、教育政策三个层次。（课程标准）四. 简答题1. 什么是课程？与教学内容有什么区别？P2182. 根据课程分类的不同维度，学校课程可以分为哪几种类型？P2193. 实践层面上应该如何落实课程结构调整的均衡性原则？P221-2224. 课程结构的综合性体现在哪些方面？P2225. 当前要培养学生的创新精神及能力，应打好哪些方面的基础？P2276. 简述课程设置必须要把分化与综合结合起来的原因。P2287. 如

47、何理解过程性知识观？P2308. 结果性课程观与过程性知识观有什么不同？P229-2309. 课程的现代化应包括哪些方面的内容？ P231-234 答要点即可10. 课程内容的现代化体现在哪些方面？ P231-232 答要点即可11. 如何加强课程实施的现代化？ P232-23312. 如何加强课程评价的现代化？ P22313. 课程改革应当处理好那些关系？ P22314. 简述课程编制的含义。 P23515. 常见的课程编制有哪几种模式？ P23516. 如何评价课程编制的目标模式？ P23617. 如何评价课程编制过程模式？ P23718. 如何评价课程编制的课程探究模式？ P23719.

48、 什么是课程编制的情境模式？由哪几个部分组成？ P23820. 简述史密斯课程编制的五大准则。 P23921. 简述克尔的课程编制三原理。 P23922. 简述伊藤信隆的课程编制五原则。 P24023. 常用的课程编制方法主要有哪些？ P24124. 什么是课程计划？我国制订课程计划应包括哪些方面的内容？P242-24325. 简述我国制订课程计划的原则。 P24326. 我国对课程标准和各种教材的编写有哪些要求。 P243-24427. 在课程编制中，应如何处理好加强基础和更新内容之间的关系？ P24428. 在课程编制中，处理普通中学的职业技术教育课程的基本思路是什么？ P244-245

49、五 论述题1. 结合实际，谈谈我国基础教育的课程结构存在的较严重的缺欠。2. 如何认识个人本位的课程观和社会本位的课程观 ?3. 如何认识“中国学生基础扎实，创新不足；而美国学生基础薄弱，创新素质较高”的结论4. 试述当前我国中小学课程编制面临的主要问题。第十一章 学习测试题及答案一、单选题1. 学校最基本的教育教学单位是（A. 小组 B. 班级 C. 年级2. 最早正式使用“班级”一词的是（A. 拉斯莫斯 B. 孔子 C. 孟子3. 最早从理论上设计班级组织的是（A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C.)D.)D.教研组柏拉图）洛克 D. 柏拉图4. 班级组织逐渐成为我国学校中普遍采用的教育教学

50、组织形式开始于（A. 孔子之后 B. 孟子之后 C. 癸卯学制颁行之后5. 从有效履行职责的角度看，当代学校教育中的班主任角色重心是（D.） 新中国建立之后D. 没有重心A. 管理者角色 B. 指导者角色 C. 管理者角色与指导者角色并重6. 在我国中小学教育中，最常见的班级自主活动是（ ）A. 球赛B. 野炊 C. 演讲比赛 D. 主题班会7. 班级非正式群体的存在是（ ）A. 正常现象B. 非正常现象 C. 需要遏制和解散的 D. 不合理的8. 操行评定是我国中小学班主任最常用的一种学生评价方法，采用的形式是（ ）A. 口头说明B. 书面报告 C. 口头和书面两种 D. 任选一种9. 下面不属于品行不良范畴的是（ ）A.离家出走B.吸毒贩毒