人教版小学五年级英语上册教案单元备课

1、Unit1 My new teachers单元备课单元教学目标：1、能力目标：（ 1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a newEnglish teacher. Hes tall and strong. Hes very funny.（ 2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Whos your Englishteacher? Mr Carter .Hes from Canada. What s he like? Hes tall andstrong.（ 3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let s try部分。（ 4） 能够听懂、会唱

2、歌曲“ My New Teachers”. 能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2、知识目标（ 5）理解 A、B 部分 Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。（ 6） 听、说、读、写A、 B 部分 Let s learn和 Read and write中的四会单词和句子。a)理解 Let s start、Let s find out、Let s sing 、Let s chant和Pairwork等部分的内容。b) 了解 Pronunciation 部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。c) 了解 Task time 、 Story time

3、 、 Good to know 等部分的内容。（ 7）情感、策略、文化等有关目标：a)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。b)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的 Pair work 、 Group work 、Talk and draw 以及 Task time 部分，培养学生合作学习的意识。c)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。单元教学课时安排第一课时 A Let s startLet s learnLet s chantLet

4、 s find out第二课时 A let s tryLet s talkLet s chantC Good to know第三课时 A Read and writePair workC Story time第四课时 B Let s learnLet s chantLet s sing第五课时 B let s tryLet s talkGroup workC Task time第六课时 B Read and write Talk and draw Pronunciation Let s check 第一课时一、教学重点：Let s learn部分的单词：old ， short thin， ta

5、ll， strong, young,funny, kind 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词： old ， short ，thin ，tall ，strong 。二、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。 Let s start 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。三、课前准备1准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3准备录音机及录音带。四、教学过程1Warmu

6、p（热身）（l ） 播放 Let s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“ I have a new friend. He s tall. He s strong, too. ”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong ， tall ， short ， thin 等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（ 2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school!Nice to see you!Ss: Nice to meet

7、 you!(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：T ：Hi ，everyone ！Nice to see you againWhat grade are you in nowSs ： Were in Grade 5T ：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？Ss ： Yes！T ： What are we going to talk about in Unit 1 ？ Guess！Whats the topic of Unit 1 ？2 Presentation（新课呈现）（l ）出示

8、 Let s start部分图片，介绍说：Rabbit has many new teachers in herschool. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。 Sarah 将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示 Let s learnDescribe these teachers部分的图片，向学生介绍说：引导学生结合预习部分回答出They are Sarahstrong ， tall s teachers.， short ， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：

9、youny，kind old ，funny 。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let s learn配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacher. Whats he like？Hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah 的新教师。再引导学生利用Let s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah 的其他两位新教师，练习巩固所学新词。（4）试着写单词。范写四会单词，让学生跟写

10、或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3Let s play (趣味操练 )（ 1） Let s find out (找一找 )指导学生用所学新词和句型描述 Let s find out 部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he?让其他学生选出正确的图片。（ 2） Let s sing (唱一唱 )放歌曲“ My new teacher ”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4Co

11、nsolidation and extension （巩固与扩展）（ l ）让学生做本单元 A Let s learn 部分的活动手册配套练习。（ 2）让学生模仿 Let s find out 部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。(3) 让学生参照 Let s find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall She s beautiful Shes very young We all like her Whos she ？(4) 让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。板书

12、设计：old，short thin，tallUnit1 My new teachers，strong, young, funny, kind第二课时一、教学重点本课时的重点掌握句型是：Whos your math teacherlike ？Hes thin and short. Hes very kind？ Mr Zhao Whats he 要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。二、教学难点Let s try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连

13、读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。四、教学过程1Warmup（热身）（ 1）教师放歌曲“ My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：A：Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. Hes tal

14、land thin.B：This is our music teacher. Shes young. Shes very funny.A：Whos yourart teacher？B：Mr Hu A：Whats he like？B：Hes short and thin！2Let s try and talk (操练 )Let s try反复播放 Let s try 部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“ Whos he/ she? What s he / she like? ”提问学生

15、。此后再转入 Let s talk 部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。Let s talk（1）教师播放 Let s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learnsentences.wav ）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示 Let s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma Miss Liu 这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（2）听录音，跟读Let s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物

16、Mr Zhao是 English teacher,而录音中的人物说的是math teacher。（ 3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Whos this man / woman？ Whats he/she like ？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。Good to know此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（ middle name ）。这些不同需要让学生了解。3Consolidation and ex

17、tension（巩固与扩展）（l ）让学生做 A 部分 Let s talk的活动手册配套练习。（2）让学生默记Let s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4.小结句型：Whos your math teacher？Mr ZhaoWhats he like？Hes thin and short. Hes very kind.第三课时一、教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。二、教学难点本课时的难点是 Pr

18、onunciation 。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这 4 个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调 bl ，br 的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。4学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。四、教学过程1Warmup（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句

19、型：“ Hes tall and thin Hes our English teacher ” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。2 Presentation（新课呈现）Read and write（ l ）用图片展示的方法导入。教师介绍说：Zhang Peng has three new teachersthisand have a lookterm He talks about them with his c lassmate Tim. Let ！ Who are the teachers ？s go（ 2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，

20、找出不懂的地方，教师答疑。（ 3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（ 4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。3Let s play (趣味操练 )Pair work要求学生看 Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如mathteacher ， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thin and tall，strong and short 等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由

21、此人抽取图片，问另一人。4Pronunciation (语音操练)（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee ， ea 等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合 ea 和 ee 在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范 bl ，br 的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。5Consolidation and extension（巩固与扩展）（ l ）让学生做Read and write部分的活动手册配套练习。（ 2）让学生听Read and write、Pronunciati

22、on部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。（ 3）让学生参照 Pair work 说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。6. 小结书写句子：Whos your English teacher?Mr Carter.Whats he like?Hes tall and strong.第四课时教学目标及要求1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversitystudentstrictsmartactive2、能听懂、会说句型

23、Whos ? Is she/he?3、能听懂Let s chant的歌谣，并按照节奏来念。课前准备1、发给学生写有 young funny kind old short thin strongEnglishteacher,art teacher,scienceteacher形容词以及等职业名词的卡片。教学建议一、 Warm up1、听唱 My new teacher .2、Pairwork二、 Presentation1用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。T: Whos that man /woman ?What s he /she like？引出（严肃）的 principal带读 ，

24、 展示（微笑的） principal和带博士帽的 university studentWhos he ?引出新单词 university student带读 。Practise : .is ourprincipal. My father/mother is a university的合影，让学生猜student .2最后比较两幅图画上的principal的表情。从 kind 引出新单词Practise :My father is strict. My mother is kind.Learn the words“smartactive ” in the same way.三、 Practise

25、活动设计 1Bingo (class wok)活动设计 2让学生看老师表情来猜。活动设计 3利用单词字母的拼写进行巩固。strict带读听 Let s learn 录音、模仿听学 Let s chant.四、 Home work同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。第五课时教学目标与要求1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学建议一 Warm up1、听唱 My new teacher2、Let s chant (Part B)A: 老师问，全班答B: 一生问，全班答C: 全班一起说唱二 Presentation1、 Gu

26、essing game .教师拿着一张照片，让学生来猜。Students guess .T: Is he kind / tall / young?( 板书 )Ss: Yes./No.三 Practise1、Let s talk教学A 看图片，听录音B 根据对话，师生问答Whos that young lady?Is she pretty / strict/ kind ?C 听音，跟读对话D 四人小组试读对话。E 小组竞赛 分角色朗读F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。2、Group work( 课前请每四人小组准备教师称呼卡片)1）Guessing gameT : She s/H

27、es our teacher .Ss: Is she/he?T: Yes/No .T shows the card.2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。3）大组挑战对话练习。（每组各派一人）四、 Consolidation1Let s try1）Listen and circle2）Check up2Task time1）Design a card for their favourite teachers .2）Describe their cards .第六课时教学目标与要求1巩固四会单词：strictfunnypretty和四会句子 Is he strict? Yes, bu

28、the is very kind .并能在实际情景中运用。2掌握 eaeeblbr字母组合的发音，并准确地读出这些单词。教学建议：一、 Warm up1Let s sing2表演Let s talk (page 8)二 Presentation1Showateacher .T : Whos she ? Oh, shes Jim生看图片 T: What sshelike ?Ss: She s2让学生听录音，板书问题Is she quiet ? Is she strict ?s math teacher .让学然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。3通过提问以考察学生理解程度，并引导学

29、生完成填充句子练习4让学生完成活动手册书写四会句子三、 Pronunciation1教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）2教师检查学生学习情况。3准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。4读出后面的绕口令。五 AssessmentDo some homework.Unit2 My days of the week单元备课单元内容包括： Let sstartLet schantA： Let slearnLet'splayLet stryLet stalkGroupworkReadandwritePairworkB

30、： Let slearnLet'schantLet stryLet stalkPairworkReadandwriteGroupworkC：Task timePronunciationLet scheckGoodtoknowLet ssingStorytime教材解读Whatdayisittoday? It 本单元的中心话题是有关星期的问答，主要句型是：s, WhatdoyouhaveonMondays?Wehave, WhatdoyoudoonSaturday?Ioften , .主要单词及短语是：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday, Friday ，

31、Saturday ,Sunday，dohomework ,watchTV,readbooks 等 10个。在对话和阅读中复习、应用本单元所学的重点句型。单元三维目标知识目标1. 解 A、B 部分 Read and write 中的会话，并根据对话内容填充句子。2.听、说、读、写 A、 B 部分 Let slearn和 Readandwrite中的四会单词和句子。3.理解 Let s start、Let s findout 、Let ssing、Let schant和Let splay 等部分的内容。4.了解 Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。5.了解Ta

32、sk time、 Storytime 、Goodtoknow等部分的内容。能力目标 :（1）能够简单描述一周的学习和生活情况，如：WehaveEnglish ，science,computerandWednesdays.Ioftendomy homework onSaturdays.（2）能够简单介绍学校的课程信息和个人的周末安排。（3）能够听懂简单的听力问答，完成Let stry部分的练习。（ 4）能够听懂、会唱歌曲“ MyDays of theweek”。情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理

33、利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识。 （3）文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。教学重点：本单元的教学重点是学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。教学难点： A、B 部分 Readand write中对话的口头以及书面表达。Tuesday ,Wednesday ,Thursday,Saturday, 等单词的拼写。单元课时安排第一课时： Let s startMainsceneALet slearnLet splayCL

34、et ssing第二课时： ALet stryLet s talkGroupworkCPronunciation第三课时： ARead andwritePairworkCGoodtoknow第四课时： Let schant第五课时： BLet stryB Let s Let slearnLet stalkPairworkchantCCLet sStorychecktime第六课时： BReadandwriteGroupworkCTasktimeUnit2 My days of the week第一课时一、教学重点本课时的教学重点是Let s learn部分的五个四会单词：Monday, Tue

35、sday,Wednesday, Thursday, Friday ，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。二、教学难点本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。2教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。3教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。四、教学过程1Warmup（热身）（ 1）教师播放 Start 部分的歌谣 Let s chant ，学生感知星

36、期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的 Let s chant 、Let s sing 、Let s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。（ 2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“ It s 8 o clock. It s time for Chinese. ”引出句型： We have Chinese, English on Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：A: Hello, B. What time is it?B: Hello, A

37、. Its 8:20. Its time for English class.2 Presentation（新课呈现）（ 1）教师结合 Let s start 的图片和情景，提问：“ What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。（ 2）出示 Let s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写

38、五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀 -day ，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。3Let s play (趣味操练)（ 1）读课表让学生按座次，依次说出Let s learn图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“ It s a time schedule. Lets have a look.”第一名学生说，“It s 8:00. It s time for Chinese. We haveChinese on Monday. ” 第二名学生说，“ I

39、t s 8:50. It s time for English. We have English on Monday. ” 第三名学生说，“ It s 9:50. It s time for math. We havemath on Monday. ”第四名学生说，“ It s 10:40. It s time for music. We have Chinese on music. ”（ 2）Let s play学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“ What day is it today? It s. ”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如

40、 What do we have on Monday? We have .（ 3）Let s sing学生听录音或者看教学 VCD，学唱歌曲“ My Days of the Week ”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。4Consolidation and extension（巩固与扩展）（1）让学生做 A Let's learn部分的活动手册配套练习。（ 2）让学生听 Let's learn 部分的录音，读给朋友或家长听。（ 3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。（ 4）让学生参照 Let's Play 部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出

41、某天的课程，让大家猜一猜是星期几。（ 5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。5. 小结Unit2 My days of the week第二课时一、教学重点本课时需要重点掌握句型：What day is it today？ It's.What do you have onWednesdays？ We have English，science ，computer and P E I like Wednesdays要求学生在实际情景中自如运用这些句子。二、教学难点本课时的难点是 Let's try 部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生

42、进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。2教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。3教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。四、教学过程1Warmup（热身）（ 1）教师放 Start 部分的歌谣 Let s chant 录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。（ 2）日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it today？B：It's TuesdayA：What do you have?B: We have P Eclass I like Tuesdays

43、2 Presentation（新课呈现）（ 1）教师播放 Let's try 的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。（ 2）在此基础上，教师出示本课时 Let s talk 对话部分的图片，利用教学 VCD或录音带，让学生来看一看、听一听 Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力

44、王，对学生听的表现及时评价。（ 3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。3 Let s play (趣味操练)（ 1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：have on ？ We have.？ It's.What do you（ 2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如： What do you have on Wednesdays ？ We/

45、I have. 交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。（ 3） Group work引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。4Consolidation and extension（巩固与扩展）（1）让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。（ 2）让学生听 Let's talk 部分的录音，读给朋友或家长听。（ 3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。（ 4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。5. 小结句型：What day is it today？It's.What do you have on Wednesdays ？We have English ，science ，computer and P E I like WednesdaysUnit2 My days of the week第三课时一、教