人教版数学二年级上”两位数减两位数不退位减法“教学设计

1、两位数减两位数不退位减法一、教学目标1. 引导学生运用模型理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算。2通过动手操作，培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。3能够在练习中培养学生仔细计算的良好学习习惯。二、教学重点引导学生运用模型理解笔算两位数减两位数的算理， 掌握竖式的写法和计算方法， 并能正确的笔算。三、教学难点引导学生运用模型理解笔算两位数减两位数的算理， 掌握竖式的写法和计算方法， 并能正确的笔算。四、教学具准备视频五、教学过程1. 复习旧知师：同学们，我们刚刚学完两位数家两位数的知识，下面我们就来练习两道题。（ 1）笔算24+33=56+37=问：你记得笔

2、算加法时我们要注意些什么呢？相同数位对齐，从个位加起。（ 2）说计算过程师：你能说出下面两道题的计算过程吗？29-7=65-30=问：为什么用 29 中的 9 去减 7？为什么用 65 中的 60 去减 30？2. 情境导入提问：你们知道2008 年我们中国有一件什么大事吗？2008 年在我国首都北京举办奥运会，下面老师带你们一起回顾2008 年奥运会的情景，请看录像。（放录像）你们想知道在北京奥运会上各个国家的金牌数吗？这是 2008 年北京奥运会金牌榜前5 名的成绩，哪个国家金牌总数最多？你还看出什么信息？展示图片： 17 页主题图（图片1）3.探究新知（ 1）提问：从这道例题中，你看到了

3、什么？能提出什么数学问题？说说看。展示图片： 18 页例题 1（图片 2）美国 36 枚，俄罗斯 23 枚，美国比俄罗斯多多少枚金牌？师：怎样列式？列式： 36-23=？（ 2）自主探究，组内交流 （发小计数器）师：请你认真思考后，用自己的方法算出结果，然后和你的同桌说说你是怎样想的？这是求两个数相差多少，所以用减法。教师巡视，了解学生的探究方法。（ 3）集体汇报，收集方法a. 口算： 30-20=10这是哪位减哪位？6-3=3这是哪位减哪位？b. 画图在图上表示出口算过程。展示学生画图作品十个 引导学生质疑：你看懂他的表示方法了吗？有没有问题要问？（质疑问题：在个位上去掉几个珠子？在十位上去

4、掉几个珠子？分别表示什么？）C. 竖式计算（ 4）算法对比，法理勾连展示图示结合（图片 3）（ 5）板演竖式方法师：这道题除了可以口算外，还可以写竖式做笔算，请看老师板演竖式方法（板书竖式）同学们的本子上试算。（一生板算）讨论： 怎样用竖式计算两位数减两位数的算式？（ 6）练一练，巩固新知学生独立完成，写竖式并思考计算时应注意什么。请同学板算。76-34=反馈汇报，纠正问题展示巩固法理的沟联（图片4）请你说说：列竖式计算时，应注意什么？小结：笔算减法和加法一样，要注意相同数位对齐再减。不管是先算个位还是先算十位都可以，但建议大家先从个位算起。4.巩固练习（1）P201 题，列式用竖式计算。说说你有什么发现？提升： 要注意数位对齐(2) 判断展示，三道判断题（图片 5）说说你有什么要提醒大家的吗？教师说明：竖式计算时，十位上相减为 0 时，这个 0 因为前面没有数位了，不需要占位，这个 0 就不写了；当个位相减为 0 时，因为它前面还有十位，这个 0 需要占个位，所以这个0 就要写。5.拓展延伸（3）出示 20 页 3 题 （拾贝壳图片 6）先让学生看图互相说说题意，