人教版新起点英语三年级下册英语教案

1、新起点英语三年级下册教案全册教学内容：1与自己周围环境有关的六个话题的单词和语句。六个话题是： School Subject, my school,after school activities, My family, Family activities ，My home；2五个元音字母在单词中的发音；3正确抄写单词和句子；4逐步辨认与话题有关的单词和语句。内容安排设计：1第 1、2 课的 A 项为学生新学习内容，第 1 课以学习单词为主，第 2课以学习交际用语为主，同时继续学习与话题有关的少量单词； B 项为加强 A 项的活动设计， 活动语言为与话题有关的新旧交际用语； C 项基本上是抄写单

2、词，抄写单词或抄写句子；2第 3 课是对第 1、2 课的复习，用了四项易于课堂操作的活动，这四项活动形式多样，可涉及新语言项目的听、说、读、写；3第 4 课由四部分组成： A 项是就本单元的话题，结合平行学科知识或双向文化内容，提供扩展的语言知识（如词汇、功能句等） 。B 项是根据 A 项学习内容所设计的练习活动。 C项为语言练习。 D 项为五个元音字母在重读开、闭音节中的读音或归类；4第 5 课以幽默故事的形式，呈现本单元的基本学习内容、其他学科知识、双向文化等；激发学生英语的学习兴趣；逐步培养学生阅读、观察、思考、解决问题的能力；5第 6 课复习检测本单元的基本内容， 提供贴近学生生活实际

3、的语境， 设计学生运用语言做事的活动；6每个单元用两周完成（ 6 课时）7配套教材：本套教材有学生用书、教师用书、录音磁带、教学挂图、学习卡片（学生用和教师用各一套）、教学投影片等。本册教学目标：听：1能够辨别 Aa, Ee, Ii, Oo, Uu 在重读开、闭音节中的读音；2能够听懂课堂常用指令并做出适当的反应；3能够在教材涉及的情景条件下听懂与所学话题有关的录音材料；4能够在图片和动作的提示下听懂小故事，并做出反应。说：1能够正确读出 Aa, Ee, Ii, Oo, Uu 在重读开、闭音节中的读音；2能够根据图片或实物说出单词；3能够根据话题用英文说几句与自己有关的话语；4能够根据话题与他

4、人进行简短对话；5能够用英语表演短句和小故事。读：1能够认读所学单词和与话题有关的基本语句；2能够初步知道元音字母在重读开、闭音节中的读音，并能读出单词；3能够在教师的帮助下，借助图片初步读懂简单的故事或小短文；4能够试朗读所学故事或短文。写：1能够正确抄写单词和句子；2能够模仿示例并参照给出的单词将语句补充完整；3能够尝试默写重点词汇；4能够写出与话题有关的两三个重点句子。其他：1能够在教师的指导、帮助下用所学的英语具体做一件事情，如填写名卡、调查表格等；2能够在教师的指导下用英语做游戏。在游戏过程中，能够根据情景需要，初步用英语进行交流；3能根据故事情节进行角色表演。教学目的：本套教材的教

5、学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调并初步打下良好的书写基础；培养良好的学习习惯；培养他们初步用英语进行简单日常交际的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。在教学中应注意的问题：1面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。2关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感

6、教学有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。3努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。4在教学过程中， 坚持学得与习得相结合。 特别是在起始阶段， 要坚持大量输入、 少量输出、扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前， “说”在后。5注意学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。6正确对待学生学习过程中的错误。 鼓励学生大胆使用英语， 对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。Unit 1 My Classes教学目标1.能够听懂，会说有关学校课程的单词： Chinese，English，s

7、cience，PE，music，maths，art，computer class；能在四线三格规范书写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。 2.能够听懂， 会说用来询问有关星期几都有什么课的功能句： What classes do you have on . .？. 及答语We have .初. 步学会在恰当的情境中运用：通过描写句子体会句子的规范书写。3.能够读懂有关自己喜爱的一天喝所上课程的信件，然后填写相关信息完成填空，能写出相应回信。4.能够借助熟悉的已学过单词和图片感知字母 a在开音节中的发音， 能够区分 a在闭音节中的发音的不同。5.能够读懂 fun time 中的故事内容。6.学唱

8、与本单元相关的歌曲。7.能够借助图片读懂 Story Time 的故事，并在教师指导下进行表演。Lesson 1 教学目标：1.能够听懂，会说有关学校课程的单词： Chinese，English，science，PE，music，maths，art，computer class；能在四线三格规范书写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。2.能够用学过的功能句： Do you like.？进行提问 Yes，I do.或 No，I dont 回答。 3.能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。教学重点：让学生通过看图，学习八个学科单词和五个表示事物特点的形容词，学生借助拟人贴片的面部表情明确每个形容词的含

9、义，并模仿表格中的例子，根据录音，用贴片贴出各个学科的感受，从而生动形象地学习形容词。教学难点：个别单词比较长， 学习读起来这些单词时有一定难度， 如：Chinese, science, computers, English,interesting 学生在拼写这些单词时也容易出现书写错误。课前准备：教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，表示五种特点的形容词图标的小贴片，星期和课程的教具图教学过程：教学过程A：Look，listen and chant 1热. 身与导入引导学生说唱关于星期的歌谣 2.师生交流板书英文星期缩写，与学生一起填写本班的课程表，We have six classes on

10、Monda，y they are Chinese，English，science，art，PE and music.完成表格后，教师手指任何一个课程，询问T：Do you like.？ Ss：Yes，I do. No，I dont . 呈现学习内容和：学生观察 A 项情境图进行交流：T: Who is she？What classes does she have? Does she like.? Ss:She is . She has .Yes,she does. No ,shedoesnt.T:Listen to the chant now.学生听歌谣，感知歌谣。学生听歌谣，教师跟随歌谣中先

11、后出现的单词，依次呈现重点单词。 学生跟唱歌谣。学习 art，板书可以称画出小汽车 car T:What this？ Ss：It is a car.让学生感知 ar的发音，板书 art，学生读出 ar：ar-ar-carCar引导出 art ，ar-ar-artT：I like the beautiful car，what a about you？ Music 和maths的学习：教师出示耳机， They are earphone，s I am listening to music. I like music.It is beautiful.教师出示 music 单词，教师读出学生跟读，让学生

12、感知字母 m 和 c 的发音。 教师出示数学书T ： This is a maths book. Do you like maths. Why ？ Ss ： It is fun. Tt ： Me ， too. 学 习computer class教师用手触摸教室的电脑 T:This is a computer.Do you like computer games.出示 computer class卡片并读出，学生跟读学习 science，教师出示科学用具，让学生理解是科学课。教师读出发音，学生跟读。学习 Chinese和 English，教师出示英语和语文书，让学生理解两个单词的意思，教师读出，

13、学生跟读。 学习 PET：Do you like playing football ？Do you like playing pingpong？ 引导学生： Do you like PE? 让学生会体会 PE的意思。教师字词出示所有卡片，学生一起认读。Ask and answer教师引导学生观察图片，进行交流。 Who are they？What are the talking abou？t教师播放录音，通过提问验证学生是否了解意思。 T:Does Bill like computer class？ 学生听录音，跟读对话。教师示范，进行角色表演对话。写出自己喜欢的学科和原因，巩固本课的重点功能

14、句型：1请学生口述自己喜欢的学科并说明原因， 请几名同学发言，帮助其他同学巩固功能句型：I like PE. Its fun. I like English. It s interesting.2根据自己的喜好将 C 部分的句子补充完整，然后请写得快的同学大声地朗读出自己的句子；3仿照书上的句子，自己再写几个类似的句子并找同学朗读出来。课堂小结： Today we learned the knowledge about our classes. We described our favourite lessons.You did the good jobs.作业：Write your favo

15、urite lessons and reason on the exercise-book three times.板书设计：Lesson 1 What classes do you hav？eWe have Chinese，English，science，PE，music，maths，art and computer class.课后反思：Lesson 2教学内容：A Look, listen and numberB Design, ask and answerC Listen and repeat 教学目的：1.能够听懂，会说用来询问周几有什么可的功能句： What classes do

16、you have on.？. 及答句We have.，. 并初步学会在恰当的情景中运用。2.能够通过描写句子体会句子的书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。教学重点：通过设计自己的课表让学生更加牢固地记忆有关课程的单词，同时能够流利地与他人进行课程话题的交流。课前准备：教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，英语字母 E 的大卡片一张，一张较大的空白课程表教学过程：Look,listen and repeat.教师和学生一起复习本单元的歌谣。 复习本单元的重点词汇和句型。T ：What day is it today？What classes do you have toda？y 引导 学生 回答

17、 ：We have. T：Do you like.？呈现本单元人物和情景图，进行简单交流。 Who are they？Where are they？师生谈论情境图中的内容进行交流。This is sally，Sam，Sallys grandpa,Sallys grandma. What are they talking about?引导学生进行猜测。学僧观察图片，并听录音，感知大意。 回答问题： What are they talking about?What classes does Sally /Sam have on Monday? Does Sam/Sally like PE? Wha

18、t class does Sally like?学生再次听录音，板书：What classes do you have on.？.再次听录音，学生跟读，模仿语音语调。 教师与全班进行角色朗读对话。每三人一组进行角色扮演进行对话。 Lets role play学生观察图片，认读图中的句子。 学生听录音进行跟读。 教师和学生进行示范。 学生两人一组进行对话。Let wsrite教师引导学生观察句子的书写，注意大小写，词距。 教师示范。学生独立描写句子。课堂小结： Today we reviewed the knowledge about week and lessons. We did the e

19、xercisesinlesson fifty-six. You did the good jobs.作业：Listen to the recording and repeat.板书设计： Lesson 2Lesson 2 What classes do you hav？e We have.课后反思：Lesson 3教学内容：A Listen, read and labelB Think, write and talkC Read and findD Choose and write教学目的：1.能够读懂有关自己喜爱的一天和喜欢的课程的一封信，并能够功能句信件的内容摘录 相 关信息完成填空。2.

20、能够通过替换信件中的关键信息写回信。 3.了解英文书写的基本格式。教学重点：让学生进行阅读的练习，训练学生认读本单元所学习的词汇和句型，从而提高学生的认读、理解和选择、判断能力，培养他们良好的自学习惯。教学难点：1表示第三人称单数 “有”的英语动词是 has，教师可以举例帮助学生理解， 如：I have Lilyhas Bill has2“Joy likes”中的是动词第三人称单数一般现在时的形式，学生理解就行不必过多解释；3第三人称单数“不喜欢”的英语表达是 doesnt like，教师可以通过做手势帮助学生理解。课前准备：教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，五个形容词的图标贴片教学过程：Re

21、ad and write学生跟读录音唱歌谣。复习本单元功能句和重 点单 词。 学生 自己 读文 段， 教师提出问题： What is Mike s favourite day? Why?What classes does Mike have on that day? Who wrote this letter and to whom核? 对答案，教师逐一回答以上问题。 引导学生观察信息卡， 示范一个书写。 学生独立完成信息卡片的填写。 同桌间互相检查。教师告诉答案进行点评。学生自己尝试朗读文段后教师播放录音。 再次播放录音，学生认真听并指读。 播放录音学生进行模仿。Now write back

22、 to Mike Pretend you are Bill,What is your favourite day?What classes do you have on this day学? 生观察回信，同桌间相互讨论。 请学生进行汇报。教师引导学生完成练习，教师兵巡视。 教师点评，学生作业展示。课堂小结：Today we reviewed the knowledge about week, lessons and hobby. We did the exercisesin lesson fifty-seven. You did the good jobs. 作业：Copy the sente

23、nces three times.板书：Lesson 3 Name：Favourite day： Favourite class：课后反思：Lesson 4 教学内容：A Chant and learnB Listen and doC Ask and answerD Listen and repeat教学目的：1. 引导学生了解字母 a在开音节中的发音规律， 并尝试拼读符合规律的单词发音。 2.尝试运用上述规律拼读和记忆单词。教学重点：1通过学习歌谣要求学生能听懂几个主要的计算机部件的英语名称词， 并学会用英语表达如何使用计算机，渗透学科知识；2Do you have?和 Do you lik

24、e?的一般疑问句以肯定句和否定句的问答。教学难点：1教师引导学生理解对话中出现的生词： useful（有用的）；2对话中男孩说的一句话： I can write an E-mail on the computer.这是本单元主句型的扩展，教师可引导学生用“ I can”表达对某门课程的态度；3表格下面的句子主要是第三人称单数做主语的句子， 因主语后的动词结尾要加 “s”或“e s”。课前准备：教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，耳机、鼠标、计算机键盘等实物，英语字母 E 的大卡片一张教学过程：A.Listen，point and say播放关于 26 个英文字母发音的歌曲。 利用卡片复习字母在闭

25、音节单词中的发音 Eg：cat，fat，mat，hat，cap，tap 复习在母 a 在开音节中的发音Eg：snake，plane，让学生感知字母 a的发音。 Open your books学生尝试读出 A 项单词。 播放歌谣，学生听。教师指向单词，学生跟读。 学生分解单词Eg：c.akecake， l.ake lake， m.ake make , t.ape tape, n.ame name,f.aceface教师出示含有字母 a的开音节单词，学生尝试拼读 Eg：fate，mate，same. B：Listen and circle引导学生先读单词T:Listento the tape,an

26、d circle the word.同桌间检查答案。 教师订正答案。 再次播放录音。C.Listen，write and say.学生观察四线三格中的字母， 猜出下个单词。 教师播放录音， 验证结果。 同桌间相互检查。 教师订正答案。全班一起订正答案。D.Listen and repeat.学生观察图片。T：Whats the boys name? What s on his plane? Where is he ?播放录音学生整体感知韵文。 学生自己朗读韵文。课堂小结： Today we learned some knowledge about computer. We learned a

27、chant. Then welearned the pronunciation of E. You did the good jobs.作业：Listen to the recording and repeat, say the sentences in part A and do the motion.板书设计： Lesson 4课后反思：Lesson 5教学目的：1.能够听懂，会说本能单元的目标词汇和功能句。2.能够认读本单元的目标词汇和功能句，并初步在语言环境中运用目标词汇和功能句。3.能够根据学生用书附录二中的第一单元的自我评价表对自己的学习情况进行反思和自我评价。教学重点：1让学生通

28、过仔细听录音， 细心观看图画， 善于动脑思考的学习过程训练学生的阅读理解能力；2学习有关课程和星期的歌曲，进一步帮助学生记忆单词。教学难点：小故事中的小猪为什么在星期五时上学那么早，教师引导学生仔细观察找出答案。课前准备：教学录音磁带，课文中七个场景的教学挂图，歌曲录音磁带教学过程：A.Listen and match.说唱本单元所学的歌谣。复习所学的新词汇，将字母打乱循序进行重新组合。 学生独自完成 A 项活动。教师引导学生观察图片，引出问题：T：Who are they？ What books can you see in shoolba？g B.Read and wrte.学生观察图片T

29、: How many classss are there on.? What classes? Ss:There are. Ss:They are.学生读 B 部分小文段，并把所缺的单词圈出来。 学生独立完成填写任务。 师生一起订正答案。作业：Sing the song to your parents and read the text after the recording.板书：Unit5We have.on Tuesday/Friday.课后反思：Lesson 6教学目标：1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下进行表演。2. 能够通过学习小故事，明白每个学科都有各自的特点

30、，努力学好所有学科，进而喜欢上学习。教学重点：开展游戏活动，巩固有关星期和课程的知识，并进一步地激发学生的学习兴趣和积极性。课前准备：教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，主线人物的图片，英语字母 E 的卡片；一枚骰子教学过程：说唱本单元歌谣。 T:What day is it today？What classes do you have on. ？ What s your favourite class? What can you do in this class? Which class dont you like ? Why not?学生初步感知故事大意。 T：What time is it

31、？ Where is Tom？ Where is Tim？What is Tim going to d o？Does Time want to go to schoo？l Why？学生思考问题，浏览故事，感知大意。 整体感知故事学生认真观察每个图片 What day is it?Does Tim want to get up? Why? .听录音，跟读故事。播放录音， 学生再次整体感知故事 学生亲自尝试读故事。 师生示范表演故事。 分组表演。 全班示范。作业：Write your hobby on the exercise-book for three times.板书设计： Lesson 6

32、Story Time Does Time want to go to schoo？l课后反思：Unit2 My School教学目标：1能够在本单元涉及的情景下听懂、会说有关学校设施的名称及位置的单词；2能够认读表示学校各类教室及设施的英语单词、第一至第三的序数词并掌握楼层的表达法；3能够在相应情景下使用本单元所学的句型， 对人物及学校设施的情景及位置进行提问并做出回答；4能够运用本单元所学句型向他人介绍自己的学校；5能够在阅读训练中培养初步的阅读意识和阅读策略，提高阅读的兴趣；6能够拼写学校的有关词汇，仿写有关学校话题内容的句子；7能够通过开展课堂活动并交换有关学校设施的信息，同时进行听、说

33、、读、写技能训练；8能够通过学习故事，提高朗读、理解、积极参与表演的能力；9能够通过听和跟读初步认识元音字母 Aa 在重读开闭音节中发的长音和短音；1 0 能够在积极表达、与人交流的实践中提高语言的感受、理解和运用那能力。Lesson1教学目的：1让学生通过视觉感知有关学校设施名称的单词及楼层单词的拼写形式；2要求学生认读单词和句子并通过观察画面更好地理解并将词汇抄写到相应的横线上；3让学生通过对学校设施的学习更加热爱我们的学校和学习环境。教学重点：学生通过看图、听录音理解和熟悉有关学校教室及其他设施的单词；认识七个有关学校教室及其他设施的单词。教学难点：1录音中的句子较长，教师要引导学生抓住

34、重点词，从而正确地理解；2有关楼层的表达法涉及到第一至第三的序数词。课前准备：教学挂图、教学录音磁带、单词卡片、印有主线人物的活动卡片教学过程：复习有关教室的知识，引入新课：1出示单词： classroom, desk, chair, window, door, blackboard 请同学读出单词，再带领全班同学一起朗读单词；2教师起头领唱歌谣： In my classroom I can see 让学生边唱边指出所唱内容；3教师提问： What else are in our school? Lets look and say导. 入本课内容。说一说，练一练，学习有关学校设施的知识：1教师

35、出示学校的剖面图， 请同学们对看到的图画进行描述， 为新的词汇和句型的学习做好铺垫：This is a school. I see a classroom. I see a blackboard. I see Joy, Andy, Lily and ateacher. Where is Joy? Shes in the classroom.2根据上述描述，教师提问引导学生学习新知识：T: What are these? S: Computers.T: Yes. Its a computer room. Where is it? Its in the third floor.领读：compute

36、r room, the third floor；3教师指着图书馆问：T: Where is it? S: Yes. The library is next to the computer room.T: Yes. The library is next to the computer room. Which floor is it on? S: Its on the third floor, too.T: Where is Andy? .领读：library, The library is on the third floor.S: Hes in the library4学习 washroom

37、, office, music room, clinic, second floor, first floor 方法同上；5听课文 A 部分的录音，按录音中的顺序为图片中的教室和设施标上序号，跟录音朗读句子，模仿其语音语调；6师生对话，练习 B 项的对话，然后让同桌同学之间互相练习对话：A: Where is Binbin? B: Hes in the library.A: Where is the library? B: It s in the third floor.读写句子，练习单词的抄写规则：1请同学们自己读一读句子和词汇， 然后将单词天灾相应的横线上； 注意字母在一条线上的书写规则，

38、教师巡视进行指导；2请同学们将写好的句子大声地念出来；3教师帮助学生将句子的关键词替换，然后大声说出句子并将句子抄写在练习本上。课堂小结： Today we learned some words about our school. We made some dialogues to practicethem. You do the good jobs. 作业：Copy the words one lines each one. 板书设计： Lesson 1Where is Andy?H es in the library.Where is the library?Its on the thir

39、d floor.课后反思：Lesson 2教学内容：A listen, stick and sayB Lets playC Listen and repeat教学目的：1通过练习练习复习有关学校设施的单词和句型；通过模仿操练对话，与他人进行交流，获取有关话题的更多的信息；2让学生感知含有元音字母 A 名称音的词汇，体会、掌握元音字母的读音规则；3通过本课的学习使学生们更加地热爱自己的学校和老师。教学重点：对学校设施描述的课堂交际活动： Do you have an art room in your school? Yes, I do. / No, Idont.教学难点：读作元音 Aa 名称音的

40、不同字母及字母组合的辨认。课前准备：教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，英语字母的大卡片一张，医务室、音乐教室和图书馆的小贴画，学校设施的活动卡片包括：图书馆、计算机房、洗手间、教室、办公室、医务室、音乐教室、健身房、美术教室和实验室。教学过程：唱歌、读单词，复习有关学校设施的知识：1教师带领学生边指边唱歌谣： In my classroom I can see.2出示单词： classroom, music room, library, office, computer room, clinic, washroom学生快速认读卡片并大声地读出来，帮助个别同学反复记忆单词；3Guessing g

41、ame：教师心中想一间教室的名称和位置（一、二、三楼） ，请同学们猜一猜它是什么，它在哪儿，可以利用下列对话：T: Is it for music? Is it on the second floor? 贴一贴，说一说，学习新单词和新句型：1播放 A 部分录音，请学生仔细听，要求学生看图并依据录音的内容在图上找出相应的学校设施；2再仔细听录音一遍后，在学生有了初步的了解后，教师拿出相应的单词卡片教授单词science room, art room和 gym；3学生基本掌握生词后，让学生拿出医务室、音乐教室和图书馆的小贴画，边听边将它们粘贴在图中合适的空白位置上；4教师再播放一遍录音， 请学生仔

42、细听录音并检查自己所贴的位置是否正确； 然后请一名学生说出答案，让大家评判对错，然后教师宣布正确答案，学生在教科书上将贴对的打勾，贴错的打叉， 然后同桌互相检查， 并在此部分的右下角给出评价等级： 三个全对 A，对两个 B，对一个 C，都错误为 D；5教师将教师用的单词卡片摆放在黑板上， 形成一幅新的教学楼图片； 边摆边请同学们朗读单词；然后请同学们自己独立地摆放卡片设计一所新的学校， 通过这个练习有利于发展学生个性，培养学生的创造能力；6播放 B 部分录音， 跟着录音学习对话， 教师指着 art room, science room和 clinic 说：Theart room is betw

43、een the science room and the clinic让. 学生体会 between的意思然后领读单词；7教师请几组学生朗读对话， 然后请学生根据自己设计的学校进行交流， 了解同伴的学校是什么样子， 以及同伴的学校中某一设施的位置， 从而让学生充分利用自己设计的学校进行交流；教师要注意即使给予有困难的学生帮助和鼓励。读句子，体会含有元音字母 Aa 名称音的单词：1教师出示字母 Aa，要求学生大声朗读，教师注意纠正学生不正确的发音；2教师板书字母组合： ai, ay以及单词： train, birthday, Kate, bake, make, cake, paper, plan

44、e,David 带领学生们朗读体会字母 Aa 的名称；然后让学生思考这些词中有什么共同的发音，引导学生发出字母名称音 ei；3模仿录音大声朗读，让学生体会字母 A 在重读开音节中的发音，之后分组读，着重读出红颜色字母的发音；然后请同学代表读句子。作业：Copy the words one lines each one.板书设计： Lesson 2Aa eiK ate bake m ake cake paper pl ane D avidai: train ay: birthday课后反思：Lesson 3教学内容：A Look, read and labelB Draw and sayC Le

45、ts play“Go fish”D Lets write教学目的：1培养学生初步的阅读能力和语感， 训练学生认读本单元所学习的词汇和句型， 巩固本单元所掌握的语言；2提高学生的认读、理解、观察和选择、判断能力；3激发学生学习的兴趣， 使课堂气氛更加宽松和愉快， 学生在玩和找的过程中复习巩固本单元有关学校话题的词汇和句型。教学重点：阅读第一部分的六个句子，理解句子意思；阅读句子后，仔细看下面的图画，在图画中将第一部分的句子与第二部分的图画材料匹配起来。教学难点：1B 部分句子较长，初学阅读的学生会觉得有点困难，如： Our teachers office is between thecomput

46、er room and the classroom.2学生没有正式学过人物后面加表示所属关系， 但通过句子的上下文和图画， 学生理解了就行，教师不必过多解释。课前准备：教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，有关学校设施的单词活动卡片教学过程：看图说句子，复习与本单元话题有关的内容：1教师出示有关学校设施的单词图片，请同学们朗读单词，然后带领全班同学朗读单词；2出示学校剖面图，让学生对图中内容进行简单的描述；3请学生对自己的学校进行描述： We have two computer rooms on the second floor.看图说话，巩固有关学校设施的知识：1出示 A 项教学挂图，请同学们仔

47、细观察图画内容，然后对图中内容进行简单描述，如：I see a clinic in the school. Its in the first floor.2教师指导学生阅读第一个句子，看句子的含义是：这是我们的学校。根据此信息，向学生说明 A 句文字与图画左下角方框所在的位置上的图意相符，因此在该方框中填上与之匹配的文字材料的序号，即（ A）；3之后让学生阅读另五句文字材料， 并对照下边的图画进行匹配选择， 通过文字的阅读理解选择与之匹配的图画信息；4教师在关键的地方帮助学生，发挥他们学习的主动性；5播放录音，让学生们模仿录音的语音语调跟读句子，边读句子边指着图片，帮助学生理解句子的意思；6B

48、 项练习，教师先请学生仔细观察图画，认真听录音，理解录音内容；7在理解的基础上，让学生自己在白纸上设计一个学校，边画边说句子；当学生完成学校图时，要求学生模仿图中的学生将自己画的学校介绍给别人；8教师组织学生听录音，模仿录音读对话，为游戏中的语言活动做好准备；之后教师向学生详细讲解游戏的具体规则：四个学生一组，将各自的 10 张卡片放在一起，一个学生洗牌打乱卡片的顺序，然后将洗好的卡片扣放在桌子中间，每个学生抓五张卡片，游戏的目的是为手中的卡片配对， 所以手中的五张卡片如果已有成对的， 该学生要将这两张卡片图向上放到自己面前的桌子上； 第一个学生开始根据自己手中剩下的图片任选一个学生发问，如：

49、Do you have a clinic? 如果对方手中有 clinic 的卡片该学生应答：Yes, I do.并将卡片交给发问的学生， 发问的学生将该图片和自己的图片放到一起并图向上摆在桌上，然后论到第二个学生发问， 如果对方没有， 该学生应答： No, I dont. 发问的学生没有为自己的图片配上对， 就要从中间的一摞卡片上抓一张卡片， 首先将手中的卡片全部配上对的学生获胜。读写句子，进一步了解单词的抄写规则：1教师先请同学读句子，思考句子的含义，然后口头完成全句，为学生提供一个听和思考的机会；2让学生在口头练习的基础上，有学生将句子补充完整，遇到不会写的单词让学生在WORD BOX 中

50、查找；3请四个学生将各句中应添的词写在黑板上， 然后和学生们一起订正， 最后请大家据此订正自己的答案；4请同学们大声地朗读句子，然后将完整的句子抄在练习本上。课堂小结：Today we reviewed the knowledge about our school. We drew a picture about the schoolthat you like. Then we played a game. You did the good jobs. 作业：Copy the sentences to describe your school.板书设计： Lesson 3This is our

51、 school.We have a library on the second floor.课后反思：Lesson 4教学目的：1通过和加拿大小学的比较，了解并描述加拿大小学和中国小学的特点；2通过有意义的、含有元音字母 A 短音的词汇组成的有趣的小语段，呈现字母 A 发短音的情况，让学生感知、认识、模仿拼读出来，逐渐体会、掌握元音字母在重读闭音节中发短音的读音规则；3训练学生的朗读、听力理解和思考判断的能力；将语言的应用寓于有趣的游戏中，能够很好地调动学生的学习积极性。教学重点：A 部分图中的四个对话框中文字材料，通过四个小学生的介绍，让学生通过听、理解和朗读文字材料，学会用英文简单地描述加

52、拿大小学的特点。教学难点：对话框中含有一些生词，如： Canadian, crafts, bring, hockey，在教学过程中教师可通过让学生观察照片帮助学生理解。课前准备：教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，英语字母 A 的大卡片一张教学过程：描述自己的学校，复习有关学校设施的知识：1教师出示学校设施的单词卡片， 请全班同学齐声朗读单词， 帮助个别生回忆学过的单词；2请学生用简单的语言描述自己的学校，如： We have a science room on the first floor3教师提问请学生回答，为下面的新授课打基础：T: How many students are there

53、 in our class?T: Do you have lunch at school?T: How many teachers do you have?T: What do you have in your classroom? 听、看、读、说，了解加拿大小学和中国小学的特点和区别：1教师先请学生观察照片，初步了解加拿大学校的外观特征及教室的布置、学生的活动，让学生在感官上有一个初步的认识；2播放录音磁带，请学生仔细听，之后请学生说一说听到了什么；3教师提问引出生词，并通过提问引导学生理解文段的内容：T: Are they Chinese students?How many childre

54、n are there in their class?How many teachers do they have in their class?What is their classroom like?Where do they have their lunch?How long do they have for lunch?What sports do they like?在提问和对问题的讨论中教授生词： Canadian, children, crafts, hockey；4在理解的基础上， 教师带领学生反复跟录音朗读句子， 然后试着对对话框中的文字进行复述；接着请四个学生分别扮演图中的

55、四个孩子站在前面表演 A 部分；5教师通过提问继续引导学生思考， 比较加拿大小学校和中国小学校的区别， 总结中国学校的特征： We are Chinese children. Are Chinese schools same with Canadian schools? Canyou find the differences? How many children are there in our class? How many teachers doyou have? Do you bring your lunch to school? Where do you have your lunch? How long doyou have for your lunch? What do you play at school? Do you