新沪科版九年级物理全一册十三章内能与热机第四节热机效率和环境保护教案11

1、第二节 熔化与凝固【教学任务分析】教学目标知识与技能1认识熔化、凝固现象，知道物质的熔点、凝固点；会查熔点表。2了解晶体和非晶体的区别。3探究晶体和非晶体的熔化、凝固规律，并会用图像表示。4能利用熔化、凝固的知识解释简单现象，解决实际问题。过程与方法1经历探究固体熔化过程，培养学生观察能力、分析问题能力、归纳总结能力。2会用对比法学习凝固现象，培养学生解决问题的能力。3会用图像表示晶体和非晶体的熔化、凝固规律，使学生感知图像法在研究物理问题时的优点。情感态度与价值观1通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然的情感。2通过实验培养学生善于实践和克服困难的良好意志品质及相互协作、友

2、好相处的健康心态。重点探究晶体、非晶体的熔化过程，培养学生的观察能力、实验能力和概括能力。难点指导学生通过实验的观察、分析、概括、总结了固体熔化时的温度的变化规律，并能用图像表示出来。【教学环节安排】环节教 学 问 题 设 计教学活动设计最佳解决方案创设情境春天来了，冰雪消融；冬天到了天寒地冻。冰融化为水，水结成冰，在自然界中其他物质也会发生这样的变化。我们今天这节课就来学习固态和液态之间的相互转化的这两种变化。教师趁机引出课题：第二节 熔化与凝固教师展示图片，并说明，引起学生的好奇心，教师趁机引出课题自主学习自主学习题（见学案）自主学习题答案：1、固 液 吸 液 固 放2、晶体 非晶体 晶体

3、 非晶体3、熔点 凝固点 相同4、吸 不变 吸 升高 放 不变 放 降低学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成自主学习题教师指导学生自学，并投出答案，学生自我更正。合作共建智能应用知识点1：熔化问题1：固态与液态之间的相互转化，属于哪种物态变化？小结：物质从固态变为液态的过程称为熔化；物质从液态变为固态的过程称为凝固。问题2：探究冰和石蜡的熔化过程：提出问题：物质熔化时需要什么条件？不同物质熔化时温度变化是否相同？猜想假设：可能需要一定温度；可能温度变化不同。设计实验：（！）组装实验装置（见课本12-17）；（2）点燃酒精灯加热，观察冰（或石蜡）的变化情况，仔细观察温度计的示数

4、变化；（3）待冰（或石蜡）的温度变化时，每隔1分钟记录1次，把温度值填在表格中；（4）根据实验记录的数据，绘出它们的熔化图像；（5）分析作出的图像，得出结论。进行实验与收集证据：（1）学生按照自己小组设计的方案进行实验，并记录数据或实验现象（2）用描点法做出冰（或石蜡）的熔化图像分析与论证：（1）冰和石蜡熔化时都需要吸热；（2）冰熔化时温度不变，石蜡熔化时温度升高；（3）冰熔化的条件：达到熔点，继续吸热。交流与合作：每一个小组展示自己的描绘的实验图像和得出的结论，引导学生发表自己见解，加深学生对探究过程的理解。问题3：处理例1和变式练习1.例1:【解析】（1）把数据表中的时间和温度的对应点在坐

5、标纸中一一标出，再连接成平滑的曲线（2）由数据表分析可知此物质熔化时温度在48不变，所以它是晶体，熔点是48。【变式练习】：【解析】由图知：该物质的熔点在210左右，故a错误；在cd段时，物质已熔化成液态，是液体，故b错误；由图知：物质的熔化过程属于bc段，共用6min，故c错误；由于物质在熔化过程中呈固液共存态，因此，bc段该物质是固液共存态，故d正确。知识点2：熔点问题：什么叫晶体、非晶体？列举日常生活中常见的晶体和非晶体。小结：有固定熔化温度的固体称为晶体，如：冰、食盐、海波、金属等；没有固定熔化温度的固体称为非晶体，如：玻璃、塑料、松香、石蜡、沥青等。问题2：什么叫熔点？了解常见晶体的

6、熔点。小结：晶体开始熔化时的温度称为熔点，冰的熔点为0。不同的晶体熔点不同。问题3：画出晶体和非晶体熔化时的大致图像，你能从图像中知道哪些信息？小结：温度/时间/min温度/时间/min 甲 乙甲图是晶体熔化时的图像，它告诉我们：（1）晶体熔化需要吸热，温度不变；（2）晶体有固定的熔点；（3）晶体熔化的条件：达到熔点，继续吸热。乙图是非晶体熔化时的图像，它告诉我们：（1）非晶体熔化需要吸热，温度升高；（2）非晶体没有固定的熔点。问题4：处理例2和变式练习2.例2：【解析】白炽灯的灯丝要耐高温，才不易熔化，所以要求灯丝的熔点要高，选用钨丝作为灯丝，就是因为钨的熔点高于灯丝发光时的温度。【变式练习

7、】2：【解析】由图知：该物质在熔化过程时，温度不变，所以该物质是晶体；加热到10min时，该物质正在熔化，所以呈固液共存态。知识点3：凝固问题1：对比熔化，学习凝固的规律和条件。小结：凝固是放热过程，晶体形成时温度不变，非晶体形成时温度降低；晶体形成时的温度叫凝固点，它与同物质的熔点相同；晶体形成时的条件是：达到凝固点，继续放热。问题2：熔化吸热，凝固放热，在日常生活中有哪些应用？小结：用冰降温，冬天北方菜窖放几桶水等。问题3：处理例题3及变式练习3例3：【解析】a为干冰升华吸热降温；b为水蒸发吸热降温；c为酒精蒸发吸热降温；d为冰块熔化吸热降温。所以选d。【变式练习】3：【解析】夜间气温骤降

8、时，水降温直至凝固成冰，放出热量，使温度不会降得太低，所以没有冻坏桔子。教师引课时，抛出问题，引起学生好奇，教师自问自答，给出熔化、凝固的定义。学生听讲、记忆。教师提出问题，学生讨论、思考、猜想，引出对熔化过程的探究。师生互动交流，确定实验方案，准备实验讨论：为了使冰受热均匀，应采取什么措施？答案：（1）加热碎冰，（2）水浴加热。学生分组进行实验，并把数据填在表格中，绘出熔化图像。结合数据和图像，师生共同总结，得出结论并引导学生进行正确地表述。组内、组际之间交流。教师出示例1，学生分析讨论。教师提问，学生回答。答案：（1）图像如下：（2）不变 48借鉴例1，学生解决变式练习1.答案：d引导学生阅读课本找出晶体、非晶体的定义。教师投影常见的晶体和非晶体，并让学生记录教师提出问题，学生自学，回答学生观察熔点表，师生反馈交流，总结规律，形成共识。教师提出问题，学生讨论、交流、归纳、总结。教师提问，完善，得出结论。教师出示例2，学生分析交流、讨论。教师提问，学生回答。答案：钨 钨的熔点高于灯丝的发光温度借鉴例2学生解决变式练习2。答案：晶体 固液共存态教师展示熔化的规律和条件，学生通过自学，学会凝固的规律和条件。教师完善学习内容。教师提出问题，学生讨论、交流、举例。教师出示例3，学生分析交流、