射洪中学高三语文限时精练26--30

1、限时精练【二十六】限时精练【二十六】 1（3分）分）C（呕心沥血：比喻极度劳心苦（呕心沥血：比喻极度劳心苦思，多用于文艺创作或研究，亦指倾吐真思，多用于文艺创作或研究，亦指倾吐真情或怀抱真诚。处心积虑：指存心很久，情或怀抱真诚。处心积虑：指存心很久，费尽心机。也指千方百计地谋算。冥思苦费尽心机。也指千方百计地谋算。冥思苦想：绞尽脑汁，苦思苦想。）想：绞尽脑汁，苦思苦想。） 2（3分）分）A（B项语序不当，项语序不当，“贯彻贯彻”和和“树立树立”交换顺序；交换顺序；C项不合逻辑，将项不合逻辑，将“30多万多万”改为改为30万；万；D项句式杂糅，删除项句式杂糅，删除“根根据据”或者或者“称称”）

2、3（3分）分）A（根据后文（根据后文“大抵也不过大抵也不过”可可做判断）做判断） 4.（5分）示例：都面临如何自我调节的分）示例：都面临如何自我调节的问题（问题（2分）；分）； 要有要有“独善其身独善其身”的境界的境界（2分）；都有重要意义（分）；都有重要意义（1分）（语段分）（语段论述的是积极心态。第二句是后两句的总论述的是积极心态。第二句是后两句的总说。谈的是个体的心态要怎么样，由说。谈的是个体的心态要怎么样，由“应当防止应当防止”和和“保持保持避免避免”可知，为可知，为“都面临如何自我调节的问题都面临如何自我调节的问题”。第三句与第四句为对举，结构相似，。第三句与第四句为对举，结构相似，

3、因此由因此由“要有要有兼济天下兼济天下的胸怀的胸怀”可推可推出，为出，为“要有要有独善其身独善其身的境界的境界”。根据上文，说的是心态调整具有重要意根据上文，说的是心态调整具有重要意义。意思相近即可）义。意思相近即可）限时精练【二十七】限时精练【二十七】1.1.（3 3分）分）D D（A.A.不可理喻：不能用常理使那个人明白，没法跟他不可理喻：不能用常理使那个人明白，没法跟他讲道理。形容蛮横或固执。此处望文生义，宜用讲道理。形容蛮横或固执。此处望文生义，宜用“不可言传不可言传”。B.B.一挥而就：一动笔就写成了。形容写字、写文章、画画快。一挥而就：一动笔就写成了。形容写字、写文章、画画快。此处

4、对象不当。此处对象不当。C.C.暴虎冯河：比喻有勇无谋，鲁莽冒险。此处暴虎冯河：比喻有勇无谋，鲁莽冒险。此处感情色彩不当。）感情色彩不当。）2.2.（3 3分）分）D D（A.A.结构混乱，结构混乱，“根源是根源是造成的造成的”句式杂糅，句式杂糅，“根源是根源是”或或“是由是由造成的造成的”保留其一；保留其一；B.B.语序不当，语序不当，将将“最初最初”移至移至“从哪里从哪里”之前；之前；C.C.搭配不当，将搭配不当，将“实现实现”改改为为“满足满足”）3.3.（5 5分）保证生命安全（分）保证生命安全（1 1分）关键在于自律（分）关键在于自律（2 2分）无分）无论有无外在监督（论有无外在监督

5、（2 2分）（语段谈的是分）（语段谈的是“礼让斑马线礼让斑马线”的问题。的问题。是是“颁布交通法律法规、制订交通规则颁布交通法律法规、制订交通规则”的目的，之前有的目的，之前有“维护交通秩序维护交通秩序”，此处容易想到是保证生命安全。下文，此处容易想到是保证生命安全。下文“为为他人的安全负责他人的安全负责”可印证这一点。法律法规属于可印证这一点。法律法规属于“他律他律”，后，后面的增强意识显然是面的增强意识显然是“自律自律”，因此为，因此为“关键在于自律关键在于自律”。后是后是“都应都应”，反推可知处为，反推可知处为“无论无论”，根据上，根据上下文，加强自律，即无论有无监督都要自觉。意思相近即

6、可）下文，加强自律，即无论有无监督都要自觉。意思相近即可）限时精练【二十八】限时精练【二十八】 1.（3分）分）D（表示无条件的条件关系，（表示无条件的条件关系，用用“不管不管”或或“无论无论”；表示充分条；表示充分条件关系，用件关系，用“只要只要就就”；表；表示转折关系，用示转折关系，用“虽虽但但”；表；表示选择关系，用示选择关系，用“或或”。综合以上考虑，。综合以上考虑，选选D最恰当）最恰当） 2.（6分）示例：调查显示，虽然大多数消分）示例：调查显示，虽然大多数消费者并不清楚膳食纤维到底是什么，但普费者并不清楚膳食纤维到底是什么，但普遍认为非常有必要遍认为非常有必要 补充膳食纤维。可见，

7、补充膳食纤维。可见，膳食纤维已逐渐得到人们的重视。（要点膳食纤维已逐渐得到人们的重视。（要点齐全、表述准确齐全、表述准确4分，语言通顺分，语言通顺2分，出现分，出现具体数字、字数不够酌情扣分）具体数字、字数不够酌情扣分）3.3.从巴菲特的角度：从巴菲特的角度： 身教甚于言教；在教育的天平上，一身教甚于言教；在教育的天平上，一端是爱，另一端是原则；过度保护的爱是端是爱，另一端是原则；过度保护的爱是害，有原则的爱是福；家庭教育应该坚持害，有原则的爱是福；家庭教育应该坚持理性。等等。理性。等等。从霍华德从霍华德巴菲特的角度：巴菲特的角度： 尊重自己的选择；尊重自己的选择； “断奶断奶”的意义；的意义

8、； 不拼爹，做自己。不拼爹，做自己。结合整个材料，联系现实，还可以考虑这样结合整个材料，联系现实，还可以考虑这样的立意：物质财富是一把的立意：物质财富是一把“双刃剑双刃剑”；父；父母切勿富了孩子的现在，毁了孩子的未来。母切勿富了孩子的现在，毁了孩子的未来。限时精练【二十九】限时精练【二十九】1.1.（3 3分）分）C C（风声鹤唳：形容惊慌失措，（风声鹤唳：形容惊慌失措，或自相惊忧。此处望文生义。喧宾夺主：或自相惊忧。此处望文生义。喧宾夺主：指客人的声音压倒了主人的声音。比喻外指客人的声音压倒了主人的声音。比喻外来的或次要的事物占据了原有的或主要的来的或次要的事物占据了原有的或主要的事物的位置

9、。此处不合语境。水深火热：事物的位置。此处不合语境。水深火热：用来形容老百姓所受的灾难，像水那样越用来形容老百姓所受的灾难，像水那样越来越深来越深, ,像火那样越来越热。比喻人民生活像火那样越来越热。比喻人民生活极端痛苦。此处程度过重。）极端痛苦。此处程度过重。）2.2.（3 3分）分）C C（A.A.不合逻辑，去掉不合逻辑，去掉“避免避免”或或“不会不会”；B.B.搭配不当，将搭配不当，将“描述描述”改为改为“讲述讲述”；D.D.成分赘余，去掉成分赘余，去掉“想想”）3. (33. (3分分)C)C（应是南岳衡山，北岳恒山）（应是南岳衡山，北岳恒山）限时精练【三十】限时精练【三十】1.1.（

10、3 3分）分）A A（外强中干：指外表好像很强大；实际上很虚弱，用（外强中干：指外表好像很强大；实际上很虚弱，用作贬义。色厉内荏：形容外表严厉强硬，内心怯懦软弱。外柔作贬义。色厉内荏：形容外表严厉强硬，内心怯懦软弱。外柔内刚：外表柔和而内心刚正。）内刚：外表柔和而内心刚正。）2.2.（3 3分）分）C C（A A项主客不明，成分残缺，在项主客不明，成分残缺，在“凸显了凸显了”后加后加“对对”；B B项语序不当，项语序不当，“净水净水”和和“渗水渗水”交换顺序；交换顺序；D D项中途易辙，项中途易辙，将将“自自”放在放在“国际捕鲸委员会国际捕鲸委员会”前）前）3.3.（3 3分）分）C C（处应

11、用（处应用“已经已经”，表现在达到的程度；处用，表现在达到的程度；处用“只要只要”，表条件；处用，表条件；处用“尤其尤其”“”“特别特别”均可；处用均可；处用“所以所以”，与前句构成因果关系；处用，与前句构成因果关系；处用“都都”，表没有例外；，表没有例外；处用处用“因为因为”，表原因。综合以上，答案选，表原因。综合以上，答案选C C）4.4.（6 6分）示例：大赛分高、中、低三个年级组进行。低年级直接分）示例：大赛分高、中、低三个年级组进行。低年级直接决赛，比赛形式为朗诵。中年级预赛为朗诵，决赛为朗诵和绕决赛，比赛形式为朗诵。中年级预赛为朗诵，决赛为朗诵和绕口令。高年级预赛为朗读，复赛为朗读

12、和绕口令，决赛为演讲。口令。高年级预赛为朗读，复赛为朗读和绕口令，决赛为演讲。（内容完整、表述准确（内容完整、表述准确4 4分，语言连贯分，语言连贯2 2分，超出字数酌情扣分）分，超出字数酌情扣分）限时精练【三十一】限时精练【三十一】1.1.（3 3分）分）B B（A.A.具体而微：指事物的各个组成部分大体都有了，具体而微：指事物的各个组成部分大体都有了，不过形状和规模比较小些。此处不合不过形状和规模比较小些。此处不合语境。语境。C.C.七月流火：天气逐渐凉爽起来。此处望文生义。七月流火：天气逐渐凉爽起来。此处望文生义。D.D.掉以掉以轻心：对某种问题漫不经心，不当回事。此处感情色彩不当。）轻

13、心：对某种问题漫不经心，不当回事。此处感情色彩不当。）2.2.（3 3分）分）D D（A.A.结构混乱，最后一个分句暗换主语，可在结构混乱，最后一个分句暗换主语，可在“对对”前加上前加上“执法部门执法部门”；B.B.语序不当，语序不当，“生生不息生生不息”与与“历史传历史传统统”交换位置；交换位置；C.C.搭配不当，将搭配不当，将“而且是而且是”改为改为“而是而是”）3.3.（5 5分）示例：可能迅速导致死亡（分）示例：可能迅速导致死亡（1 1分）；分）； 但血压能否得但血压能否得到良好控制（到良好控制（2 2分）；使得血压控制不佳（分）；使得血压控制不佳（2 2分）（语段介绍分）（语段介绍高血压知识。前有高血压知识。前有“一旦一旦”，此处就是这种情况发生所引起，此处就是这种情况发生所引起的后果，根据常识可知，的后果，根据常识可知，“心脏或大脑血管破裂心脏或大脑血管