爱是最好的老师

1、幼儿教师是什么？幼儿教师是什么？ 在文人眼中，幼儿教师是培养祖国花朵的花匠；在文人眼中，幼儿教师是培养祖国花朵的花匠； 在不知情人的眼中，幼儿教师是一天到晚都在放假的在不知情人的眼中，幼儿教师是一天到晚都在放假的闲人；闲人； 在医生的眼中，幼儿教师是更容易患咽喉癌的活体；在医生的眼中，幼儿教师是更容易患咽喉癌的活体； 在商家眼中，幼儿教师是一个吝啬鬼；在商家眼中，幼儿教师是一个吝啬鬼； 在母亲的眼中，女儿当幼儿教师，容易找一个好老公；在母亲的眼中，女儿当幼儿教师，容易找一个好老公； 在未婚男人眼中，娶回幼儿教师，相当于娶回保姆，在未婚男人眼中，娶回幼儿教师，相当于娶回保姆，家教，文秘；家教，文

2、秘； 在自己的眼中，幼儿教师是一个让自己身心疲惫却又在自己的眼中，幼儿教师是一个让自己身心疲惫却又快乐的天使；快乐的天使； 为什么是天使？为什么是天使？因为幼儿教师把自己最美的微笑献给因为幼儿教师把自己最美的微笑献给了孩子和家长！了孩子和家长！ 2011年年12月月12日，中国教育部在其官方网站就日，中国教育部在其官方网站就幼幼儿园教师专业标准儿园教师专业标准(试行试行)(征求意见稿征求意见稿)在全国范围在全国范围内公开征求意见。该标准强调，幼儿园教师要将保内公开征求意见。该标准强调，幼儿园教师要将保护幼儿生命安全放在首位；要尊重幼儿人格，不体护幼儿生命安全放在首位；要尊重幼儿人格，不体罚或变

3、相体罚幼儿。近几年来，幼儿园教师虐待儿罚或变相体罚幼儿。近几年来，幼儿园教师虐待儿童的事件层出不穷，面对孩子们惊恐的眼神和令人童的事件层出不穷，面对孩子们惊恐的眼神和令人揪心的疤痕，我们不禁要问，幼儿园教师怎么了？揪心的疤痕，我们不禁要问，幼儿园教师怎么了？师德建设怎么了？幼儿教育怎么了？我们怎样才能师德建设怎么了？幼儿教育怎么了？我们怎样才能了解孩子们的内心，正确地引导他们健康成长。了解孩子们的内心，正确地引导他们健康成长。幼儿园教育幼儿园教育 为啥很冷很暴力？为啥很冷很暴力？ 让孩子下跪，双手抱头蹲下，捆绑孩让孩子下跪，双手抱头蹲下，捆绑孩子午睡，被逼迫看惊悚诡异动画片子午睡，被逼迫看惊悚

4、诡异动画片鬼妈妈鬼妈妈；在冷天让幼儿脱光衣服；在冷天让幼儿脱光衣服吹冷空调；用紫外线消毒灯照射孩子；吹冷空调；用紫外线消毒灯照射孩子；用注射器针扎幼儿、熨斗烫、火钳用注射器针扎幼儿、熨斗烫、火钳烫烫你以为这是哪里？白公馆渣滓你以为这是哪里？白公馆渣滓洞？不是，这竟然是幼儿园，是我们洞？不是，这竟然是幼儿园，是我们精心培育孩子的地方，是祖国花朵盛精心培育孩子的地方，是祖国花朵盛开的地方，是一个人留下美好童年回开的地方，是一个人留下美好童年回忆的地方。你以为这是谁对谁的行为？忆的地方。你以为这是谁对谁的行为？敌人严刑拷打我们的地下工作者？不敌人严刑拷打我们的地下工作者？不是，这竟然是教师对没任何反

5、抗能力是，这竟然是教师对没任何反抗能力的孩子的行为。发指吗？必须地。的孩子的行为。发指吗？必须地。 揭秘，幼儿园里你所不知道的揭秘，幼儿园里你所不知道的“酷酷刑刑” 火钳烫事件火钳烫事件：2011年年11月月29日，日，陕西旬阳县磨沟幼儿园园长、代陕西旬阳县磨沟幼儿园园长、代课老师薛同霞，因小朋友不能完课老师薛同霞，因小朋友不能完全背诵课文，便用火钳将孩子们全背诵课文，便用火钳将孩子们的手烫伤。当地有关部门调查发的手烫伤。当地有关部门调查发现，被烫伤的孩子达到现，被烫伤的孩子达到10个，个，2个个孩子烫伤最为严重，其余几个孩孩子烫伤最为严重，其余几个孩子不同程度被烫伤。子不同程度被烫伤。 一位

6、小朋友一位小朋友回忆说：回忆说：“老师烫了我们后，对老师烫了我们后，对我们说，回家后不准给家里人说，我们说，回家后不准给家里人说，谁要是说了第二天继续烫。谁要是说了第二天继续烫。” 这个案例给了你何种感受这个案例给了你何种感受? ? 这个案例给了你什么启示这个案例给了你什么启示? ? 电熨斗烫伤事件：电熨斗烫伤事件：2010年年12月月14日，江苏兴化板桥日，江苏兴化板桥幼儿园幼儿园7名儿童因上课说话名儿童因上课说话被该校女老师易某用电熨斗被该校女老师易某用电熨斗烫伤。家长发现孩子受伤时，烫伤。家长发现孩子受伤时，易某谎称是上厕所时小朋友易某谎称是上厕所时小朋友相互拥挤不小心摔伤的。相互拥挤不

7、小心摔伤的。16日晚，兴化市委市政府日晚，兴化市委市政府召开发布会，称肇事老师是召开发布会，称肇事老师是园方聘请的社会人员，误以园方聘请的社会人员，误以为电熨斗不烫了才吓唬孩子为电熨斗不烫了才吓唬孩子的。的。你宽容过孩子吗？你宽容过孩子吗？你欣赏过孩子吗？你欣赏过孩子吗？你倾听过孩子吗？你倾听过孩子吗？在你的教师生在你的教师生涯中，你惩罚涯中，你惩罚过孩子吗？过孩子吗？悲剧后，你我都是悲剧后，你我都是“受害者受害者” 1.孩子：孩子：虐待与恐吓，在孩子们幼小的身心将留下甚至终生都虐待与恐吓，在孩子们幼小的身心将留下甚至终生都难以驱散的阴影。在以后的学习路上，此刻产生的成见会成为难以驱散的阴影。

8、在以后的学习路上，此刻产生的成见会成为他们与老师之间一道难以逾越的鸿沟。当这些孩子长大并有了他们与老师之间一道难以逾越的鸿沟。当这些孩子长大并有了自己的子女之后，家庭教育方式极有可能偏离正轨，这样的恶自己的子女之后，家庭教育方式极有可能偏离正轨，这样的恶性循环，足以警示。性循环，足以警示。 2.家长：家长：作为家长，出于对幼教老师的信任，把孩子托付给幼作为家长，出于对幼教老师的信任，把孩子托付给幼儿园，为的就是让孩子能够健康快乐的成长，并接受良好的教儿园，为的就是让孩子能够健康快乐的成长，并接受良好的教育。但虐童事件发生后，伤在孩子身上，疼在家长心里。而且，育。但虐童事件发生后，伤在孩子身上，

9、疼在家长心里。而且，将引发家长对幼儿教育甚至是整个社会教育的信任危机。将引发家长对幼儿教育甚至是整个社会教育的信任危机。 3.教师：教师：作为作为“事件事件”的元凶，教师不仅玷污了的元凶，教师不仅玷污了“太阳底下最太阳底下最光辉的职业光辉的职业”这样的称号，也给自己带来了各方面的恶劣影响，这样的称号，也给自己带来了各方面的恶劣影响，诸如工作被辞退、相关证件被吊销等，在社会落下了不良的口诸如工作被辞退、相关证件被吊销等，在社会落下了不良的口碑，进而会影响自己的人生之路。碑，进而会影响自己的人生之路。 4.监管部门：虐童事件屡屡出现，暴露了监管部门的管理漏洞，监管部门：虐童事件屡屡出现，暴露了监管

10、部门的管理漏洞，影响了它们的社会威信力。影响了它们的社会威信力。 虐童，为啥幼儿教师如此猖狂虐童，为啥幼儿教师如此猖狂 首先，幼儿园教师道德素养缺乏，职业素质良莠首先，幼儿园教师道德素养缺乏，职业素质良莠不齐。不齐。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说教育是爱的哲学。前苏联教育家苏霍姆林斯基说教育是爱的哲学。那么为人师者，就应该是爱的传播者。可是少数那么为人师者，就应该是爱的传播者。可是少数师德败坏者，无爱无耐心，且部分教师自身就有师德败坏者，无爱无耐心，且部分教师自身就有暴躁易怒、敏感多疑等偏激性人格障碍。所以当暴躁易怒、敏感多疑等偏激性人格障碍。所以当“我们精心孕育的天使我们精心孕育的天使”与与“

11、魔鬼老师魔鬼老师”遭遇时，遭遇时，就成了他们坏脾气、残缺人格的牺牲品。一个知就成了他们坏脾气、残缺人格的牺牲品。一个知识有缺陷的人可以用道德来弥补，而一个道德有识有缺陷的人可以用道德来弥补，而一个道德有缺陷的人无法用知识来弥补，教师师德的缺失对缺陷的人无法用知识来弥补，教师师德的缺失对幼儿的影响将远远胜过知识缺陷的影响，甚至终幼儿的影响将远远胜过知识缺陷的影响，甚至终生无法消除。生无法消除。 其次，幼儿园教师入园门槛低。其次，幼儿园教师入园门槛低。 门槛低，导致泥沙俱下，鱼目混珠者不乏门槛低，导致泥沙俱下，鱼目混珠者不乏有之。虽然学前教育有着相应的教师资格有之。虽然学前教育有着相应的教师资格准

12、入制度，但是由于幼儿教育受重视程度准入制度，但是由于幼儿教育受重视程度不够和教师待遇过低，导致高素质人才的不够和教师待遇过低，导致高素质人才的流失和大量素质低下、没有从业资格的人流失和大量素质低下、没有从业资格的人蒙混其中。在一些民办幼师中，教师的工蒙混其中。在一些民办幼师中，教师的工资甚至和保姆相近。幼儿园老师的素质良资甚至和保姆相近。幼儿园老师的素质良莠不齐，莠不齐，“幼儿园暴力幼儿园暴力”自然难以避免。自然难以避免。虐童，为啥幼儿教师如此猖狂虐童，为啥幼儿教师如此猖狂 再次，事后教育主管部门和校方处再次，事后教育主管部门和校方处罚力度小，没有从根本上健全细化罚力度小，没有从根本上健全细化

13、问责处罚体制也成为幼儿园暴力事问责处罚体制也成为幼儿园暴力事件频出的主要原因之一。件频出的主要原因之一。 我们看到，每每事故发生后，处我们看到，每每事故发生后，处罚对象仅限于当事人，处罚手段仅罚对象仅限于当事人，处罚手段仅限于辞退或道歉，当事人身份仅限限于辞退或道歉，当事人身份仅限于是临时工，事故原因一律是孩子于是临时工，事故原因一律是孩子调皮本想轻轻拍一下，只是不小心，调皮本想轻轻拍一下，只是不小心，处罚结果几乎是大事化小、小事化处罚结果几乎是大事化小、小事化了、不了了之了、不了了之这些一贯的手段这些一贯的手段已是司空见惯。值得我们深思的是，已是司空见惯。值得我们深思的是，许多无良教师恶意伤

14、害孩子且造成许多无良教师恶意伤害孩子且造成人身伤害的暴行，不仅有违师德，人身伤害的暴行，不仅有违师德，而且涉嫌违法。处罚，难道仅仅让而且涉嫌违法。处罚，难道仅仅让幼儿老师幼儿老师“内疚内疚”就够了吗？就够了吗？虐童，为啥幼儿教师如此猖狂虐童，为啥幼儿教师如此猖狂 最后，社会防患于未然意识薄最后，社会防患于未然意识薄弱，相关部门监管处于真空状弱，相关部门监管处于真空状态。态。 一个“呵护未来”的社会，才会拥有美好的未来。幼儿园是社会中最软弱的部位，却缺少最坚硬的保护。最弱势的孩子的身心健康饱受种种威胁，诸如园内安保问题、校车安全和教师暴力等，整个社会还没有为孩子撑起一张无坚不摧的保护伞。好在我们

15、欣喜地看到，教育等相关部门已相继出台了一系列保护未成年人的法规，希望别再让不合格的教师毁了孩子们最无暇的童年。虐童，为啥幼儿教师如此猖狂虐童，为啥幼儿教师如此猖狂 陶行知先生说，陶行知先生说，“在教师手里操着幼年人在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。的命运，便操着民族和人类的命运。”教教育是一种爱的相遇，不是暴力的戕害，否育是一种爱的相遇，不是暴力的戕害，否则，枯萎的将不仅仅是一个个幼儿和一个则，枯萎的将不仅仅是一个个幼儿和一个个家庭，而将会是整个中华民族个家庭，而将会是整个中华民族! !所以，虐所以，虐幼事件，痛的不仅仅是几个当事人，而应幼事件，痛的不仅仅是几个当事人，而应是

16、你我他，社会中每一个有良知的人！是你我他，社会中每一个有良知的人！ 责任与管理，为幼儿教育提供坚实保障责任与管理，为幼儿教育提供坚实保障 1.尊重幼儿成长规律，是改善幼教困境的出发点。尊重幼儿成长规律，是改善幼教困境的出发点。幼儿教育应该尊重幼儿身心成长规律，着重培养幼儿行为习惯与生活自理能力，让幼儿健康快乐成长。总结起来，幼儿的心理大致有两方面特点。第一：天性调皮：偶尔调皮是他们的天性使然，作为老师应该亲近他们，爱护他们，耐心培养他们的行为习惯。 第二：心理脆弱：幼儿期是充满活力的、蕴藏着巨大发展潜力和可塑性的生命阶段，又是非常脆弱、非常容易被错误定向的时期。正因为如此，更应精心呵护儿童、尊

17、重儿童，依据孩子的身心规律进行引导教育。 2.家长要增强防范意识，细心关注孩子身心。家长要增强防范意识，细心关注孩子身心。当孩子遭遇体罚后，家长要及时对孩子进行心理抚慰，并通过一定的渠道，如安慰、请老师向孩子解释或道歉等方式补偿孩子，消除、化解因老师的体罚给孩子造成的心理伤害；并与老师坦诚沟通，当孩子遭受老师体罚后，家长过激或消极的做法都不可取；同时，选择合适的方式替孩子维权，切不可故意扩大事态，以免给孩子的成长造成不利影响。 3.从源头抓起，净化幼儿教师队伍。从源头抓起，净化幼儿教师队伍。 一个公民打从其立志做一名教师起，就应当做好包括呵护学生身心安全在内的思想准备，如果没有做好这样的思想准

18、备并以之严格要求自己，就没有资格进入教师队伍，或者继续停留在教师队伍中。 4.重视教师道德素养，重视教师道德素养，“心理型老师心理型老师”比比“技能型老师技能型老师”更重要。更重要。 不体罚、不讽刺挖苦学生，是教师的职业底线。当然，这个问题又要辩证地看。教师可以严格，但“严格惩罚”的背后，是以坚实的厚重的师德为支撑的。 从快乐发展、精神幸福、和谐成长的高度讲，在当下，让教师成为一个“心理型老师”，比让老师成为一个“技能型老师”更重要。 5.幼儿教育，亟需全社会的共同关爱。幼儿教育，亟需全社会的共同关爱。 幼儿的健康成长关系到民族和国家的未来，而幼儿又是不能自主维护自身利益的弱势群体，需要全社会

19、的共同呵护和关爱。因此，政府应当舍得投入资金，解决孩子入托难的问题。教育相关部门有责任加强对学前教育的管理和监督，严格设定幼儿园教师的准入门槛，找到有效规范幼儿教师行为的办法一、师德一、师德教师素质的核心教师素质的核心 （一）教师道德（一）教师道德 教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称称“师德师德”，它是教师和一切教育工作者在从事，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。及与之相适应的道德观念、情操和品质。 我们所认为的教师的道德素质并

20、不是指规我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。则。 （二）师德的核心结构（二）师德的核心结构 爱岗敬业，教书育人，为人师表爱岗敬业，教书育人，为人师表 爱岗敬业是对一切职业的共同要求，教师职业自爱岗敬业是对一切职业的共同要求，教师职业自不例外。所谓干一行，爱一行就是此意。没有爱不例外。所谓干一行，爱一行就是此意。没有爱岗敬业的精神，一切都无从谈起。因此，它是师岗敬业的精神，一切都无从谈起。因此，它是师德的基础。德的基础。 教书育人是对教师这一特殊职业

21、的专业要求，它教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求，它是教师工作的具体内容，师德所引发的效果如何，是教师工作的具体内容，师德所引发的效果如何，必须由此来体现，所以它是师德的载体。必须由此来体现，所以它是师德的载体。 这样，爱岗敬业，教书育人，为人师表就形成了这样，爱岗敬业，教书育人，为人师表就形成了一个有机整体，三方面缺一不可。三个方面的任一个有机整体，三方面缺一不可。三个方面的任一方面的缺乏，对于教师而言，都是一方面的缺乏，对于教师而言，都是“缺德缺德”。 你认为师德的魅力从哪里来？你认为师德的魅力从哪里来？ 你想过孩子为什么好模仿老师吗？你想过孩子为什么好模仿老师吗？教师要用教师要用“身

22、教身教”来印证平日的来印证平日的“言言教教”。二、师爱二、师爱令人崇敬的师德之令人崇敬的师德之魂魂 没有爱就没有教育没有爱就没有教育 没有责任就办不好教育没有责任就办不好教育 你爱孩子吗？你爱孩子吗？ 你会爱孩子吗？你会爱孩子吗？ 你如何让孩子体会到教师的爱？你如何让孩子体会到教师的爱？ 我们在我们在5 5所幼儿园，随机抽取所幼儿园，随机抽取120120名教师，名教师，问：问：“您热爱孩子吗？您热爱孩子吗？”9090以上的被试以上的被试者回答者回答“是是”；然后向这；然后向这120120名教师所教孩名教师所教孩子进行调查：子进行调查：“你体会到老师对你的爱你体会到老师对你的爱吗？吗？”回答回答

23、“体会到体会到”的仅占的仅占3030。 热爱孩子并不是一件容易的事，让孩子体热爱孩子并不是一件容易的事，让孩子体会到教师的爱更困难。会到教师的爱更困难。 何为真爱？何为真爱？ 母鸡的爱与雄鹰的爱（母鸡的爱与雄鹰的爱（翅膀下与蓝天上翅膀下与蓝天上） 疾风的爱与细雨的爱（疾风的爱与细雨的爱（当众揭短与避短扬长）当众揭短与避短扬长） 石子的爱与心弦的爱（石子的爱与心弦的爱（前途怎会像黑板？）前途怎会像黑板？） （不要在五月挥霍了夏季（不要在五月挥霍了夏季; ;目的地与途中站目的地与途中站） 每个学生都是一部书，都是一个故事，都是一首诗每个学生都是一部书，都是一个故事，都是一首诗 严中有爱，爱中有严严

24、中有爱，爱中有严 严而有格严而有格 严而有度严而有度 严而有衡严而有衡 严而有方严而有方 严而有情严而有情 因为教师对学生的爱因为教师对学生的爱“在性质上是一种只在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会种感情，就会亲其师亲其师，从而，从而信其信其道道，也正是在这个过程中，教育实现了，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功

25、能。因此，师爱就是师魂。其根本的功能。因此，师爱就是师魂。” 案例：案例： “三块糖三块糖”的故事的故事 著名教育家陶行知的教育思想中有许多闪光的东西，犹大著名教育家陶行知的教育思想中有许多闪光的东西，犹大海边的贝壳，俯拾即是。有一次，在校园里，有位女学生海边的贝壳，俯拾即是。有一次，在校园里，有位女学生受到高年级学生乙的欺负，男学生甲挺身而出，保护这位受到高年级学生乙的欺负，男学生甲挺身而出，保护这位女生，并挥拳打了学生乙。校长陶行知见状上前制止：女生，并挥拳打了学生乙。校长陶行知见状上前制止：“不要打自己的同学！不要打自己的同学！”学生甲立即把再次挥起的拳头停学生甲立即把再次挥起的拳头停住

26、了。陶行知对甲说：住了。陶行知对甲说：“请你下午四点到我办公室。请你下午四点到我办公室。”学学生甲准时来到校长办公室，低着头说：生甲准时来到校长办公室，低着头说：“校长，我错啦！校长，我错啦！”并准备接受校长的教训和批评。但是，他没想到，校长非并准备接受校长的教训和批评。但是，他没想到，校长非但没有批评他，反而给他发了但没有批评他，反而给他发了“奖品奖品”：三块水果糖。陶：三块水果糖。陶行知笑着对甲说：行知笑着对甲说：“你能申张正义，主持公道，很可贵。你能申张正义，主持公道，很可贵。打了人，能接受批评，立即停手，这很好，应该奖励一块打了人，能接受批评，立即停手，这很好，应该奖励一块糖。让你到办

27、公室来，你准时来到，很守时，也应奖一块糖。让你到办公室来，你准时来到，很守时，也应奖一块糖。你能承认错误，有决心改正，还应奖一块糖。请你收糖。你能承认错误，有决心改正，还应奖一块糖。请你收下这三块糖。我们的谈话到此结束。下这三块糖。我们的谈话到此结束。”以后，学生甲成了以后，学生甲成了品学兼优的好学生。陶校长品学兼优的好学生。陶校长“三块糖三块糖”的故事也在教育界的故事也在教育界广为流传，成为美谈。广为流传，成为美谈。三、公正三、公正令人信任的师德要素令人信任的师德要素尊重学生人格，是教师公正的前提尊重学生人格，是教师公正的前提 案例案例1 1：小学五年级的学生因上课回头张望被老师：小学五年级的学生因上课回头张望被老师责罚，遭吞同学唾沫和粪便，后精神萎靡，从此责罚，遭吞同学唾沫和粪便，后精神萎靡，从此辍学。辍学。 案例案例2 2：一小学生因拿了同学：一小学生因拿了同学1010元钱被老师残忍地元钱被