语文《海上日出》的教案范文（精选6篇）

1、语文海上日出的教案范文（精选6篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的语文海上日出的教案范文（精选6篇），希望对大家有所帮助。语文海上日出的教案1教学目标：1、学生感受海上日出的壮观景象，陶冶爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。2、理解课文内容，练习有感情地朗读课文。3、培养学生收集信息、处理信息和积累语言的能力。教学重点：感受海上日出的壮观景象，感悟语言，有感情地朗读课文。教学难点：对“一纵一纵”的理解。教学过程：一、 导入知识竞赛的形式交流资料。教师当主持人，给学生出题，学生进行判断，举牌示意。

2、谈话导入：通过刚才的知识竞赛，我想同学们对于巴金老先生有了很多的了解。他除了擅长小说、戏剧的创作，在散文方面也有很深的造诣。今天我们就共同来学习巴金先生的一篇非常著名的散文海上日出。（板书课题）二、 讲读1、检查读书情况，看是否读通顺。同位互相检查，每人读三个自然段，如果发现错误，读完之后给他指出来。2、 读毕统计优良人数，并请得良的同学再来读，大家用手势进行鼓励。3、 出示三幅图，。要求：请你认真观察图画，结合课文当中的文字想一想，这三幅图有什么共同的地方，又有什么不同的地方？不同：日出前 日出时 有云时相同：云 海水 太阳引导学生质疑，“既然是写日出，为什么总要写海水和云的变化？”4、 认

3、真默读课文，围绕刚才提出的问题划出三者之间有联系的句子，看看你能读懂什么，并通过朗读表现出来。（1） 师范读“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。”这一句。（2） 引导学生体会“太阳上升时，为什么会给人一种一纵一纵的感觉？”（3） 感受到万事万物交相辉映，才使得大自然更加绚丽无比。（4） 有感情地朗读课文，最好能背诵下来。三、看录象，谈感受。1、看录象，可以边看边跟着读。2、互相交流一下感受。打出投影：海上日出真是伟大的奇观啊！我想对（ ）说：“（）。四 、感悟语言、积累文字日出的奇异景观古往今来的确被很多文人所称颂，老师给大家推荐几段描写日出的文字，请你先浏览一遍，再选择一段你最喜欢的进行认真地阅

4、读，并通过有感情地朗读表达自己内心的体验和感受。五、布置作业1、选择一段你喜欢的描写日出的文字进行朗读、背诵。2、选择一段你喜欢的描写日出的文字用图画再现出来。3、选择一段你喜欢的描写日出的文字进行抄写。语文海上日出的教案2设计理念：根据本文特点,我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线,引导学生随文入境,随境生情,以境促读,让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能,创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融,使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。 教学

5、目标1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。教学准备：课件重点难点1、课文的25自然段，理解日出的全过程，体会日出过程变化.2、培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。 教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。 学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。教学过程一、启发谈话，解题释意1、同学们见过海上日出的情景吗?今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子,愿意吗?(板书课题:海上日出,齐读课题)2

6、、板书课题海上日出提问：看看题目交代了什么？（事件：看日出；地点：海上，从题目可以看出课文是写海上日出的景象的）二、深入阅读，感悟理解学习第一段1、指名读 课文,看作者在什么时间?什么地点?做什么?(学生带着问题读课文)时间：天还没有亮 人物：我 地点：海上事情：看日出 环境：周围很静2、我为什么早起?“常常”说明什么？四周清静说明什么? 指导学习合作探究，学习二、三自然段1、指名分段朗读，想想作者按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序）2、笔勾画出表示日出前天空景色变化3、教师课件演示日出前天空景色的变化图1：天空还是一片浅蓝图2：天边出现红霞图3：在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的。

7、然后太阳一纵一纵的上升。最后定格为本课插图1呈现的景象。4、四人小组合作讨论交流：太阳升起时，它的颜色、亮光有何变化？勾画出重点词句。5、指名交流，指导理解这段文字中，哪句写得最精彩？太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。设问：简洁地说，这句写的是什么？太阳向上升。 如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述：太阳使劲向上升。太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。 太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。比较着读一读，谈出自己的感受。想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！ 合作

8、探究，学写“四、五”自然段1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示课件观察后说一说。2、学习第四自然段,想象云层薄时日出景象。3、有黑云且云层很厚时，作者看到了怎样的画面？读第四自然段,注意思考:我为什么分辨不清那里是水?那里是天?4、观察画面分组讨论后,指明回答,出示重点句:“太阳走进了云堆中,它的光线从云里射下来,直射到水面上,我眼前只看见一片灿烂的亮光”师问:为什么光线直射到水面上后,眼前就是一片灿烂呢?各个小组继续讨论,(书中没有现成的句子)引发学生思考。5、这两个自然段运用了“有时候?有时候?”的句式，你能体会到什么吗？学习第三段，总结全文1、指名读第六自然段“这不是很伟

9、大的奇观么?”2、伟大表现在那些方面?为什么说这是一种伟大的奇观?3、 分组讨论,引导理解为什么说海上日出是一种奇观？表达了作者怎样的思想感情？三、小结扩展，结束全文1、小结：海上日出是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。2、课后扩展：写一篇本地日出的文章。板书设计7 海上日出开头 交代时间 、地点、人物、事情日出之前浅蓝、红霞、越来越亮伟大的奇观日出之时小半边脸、慢慢上升、深红的圆东西日出之后云中情景：灿烂的亮光、镶金边结尾伟大奇观语文海上日出的教案3教学目标：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者

10、赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学会本课生字新词;练习用“灿烂”“目不转睛”造句。4、朗读课文。背诵课文。教学重点：培养观察能力;图文对照，理解太阳从海上升起的过程。教学难点：培养观察能力;图文对照，理解太阳从海上升起的过程。教具准备：生字词卡片 挂图教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学过程：一、创景_，顺势导入。1、导入课文。在著名的作家巴金笔下，日出显得异样辉煌、壮观，印象深刻。今天，我们就随着巴金爷爷一起去领略这奇迹般的海上日出。(课件展示日出情景，板书课题。)2、读题、审题。读了这课题你知道了什么?由课题你会想到什么样

11、的问题?二、初读课文，理清层次。1、请回忆一下哪几段写日出，首尾两段起什么作用。2、写日出景象的段落中先写什么?再写什么?最后写什么?三、再读课文，在情境中感受美1、齐读第一段，默默思考：作者是怎么写美景的?2、大家见过海上日出的情景吗?知道太阳出来之前，景色是怎样变化?出来时，太阳又是怎样升起的呢?3、播放课件(配乐朗读)。4、谈谈此时的感受?太阳出来之前美在哪里?是怎样变化的?(出示课件填空)天空还是一片( )，( )。转眼间，天水相接的地方出现了一道( )，红霞的范围( )扩大，( )。如果删去括号内的词可以吗?指导该如何读，才能读出景色的变化的特点。5.学生自由读、个别读、齐读。四、细

12、读课文，在咬文嚼字中品尝美1、播放课件(日出时)，思考日出的变化过程。a分合作小组学习：各小组选择自己喜欢的方式学习。读一读，画流程图;读一读，写一写;读一读，演一演;读一读，画一画。b、汇报交流。c、课件出示打乱顺序，让学生按日出顺序调整。2、你觉得日出过程中哪儿描写最美?你喜欢哪一句?3、在学生的回答中，评析关键词句。a第二句“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升”，“纵”与“跳”比较，并联系上下文，领会太阳上升的形态，用动作表示。b、第三句抓住“终于、冲破、跳出”重点词，体会太阳是具有顽强旺盛的生命力，课件展示太阳冲跳的画面C、学生自己试一试，个别读一范读一生多次试读

13、一齐读(逐组加入朗读)。五、品读课文，在延伸拓展中陶醉美1、太阳遇到很厚的黑云时，不仅没被吞没，反而透了出来，还把黑云染成了紫色或红色(再现课件)。这时看到这雄奇、伟大壮观的景象，看到太阳是具有如此大的威力时，你会怎样，有什么感受，什么想法，想做什么?2、请同学们为画配上恰当的词句、小诗，课后收集一些表现生命力顽强的画片并配上词句。3、练习填空。它的光芒给( )一道光亮亮的金边，后来，太阳( )重围，出现在天空，把一片片云( )紫色或者红色。语文海上日出的教案4教学重点培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。教学手段借助图片、投影、电脑等辅助教学。教学时间两课时。第一课时一、导入新课

14、，板书课题。在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课海上日出，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。（板书课题）二、检查预习分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。小黑板出示生字，检查读音。注意“范”、“辨”、“扩”。三、讲读课文。指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？讲读第二、三自然段。这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。图上画的是晴朗

15、的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象再看图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。A太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。B到了最后，它终于（）云霄，完全（），颜色（）。朗读二、三自然段，边读边想象这

16、两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。用自己的话说说太阳升起的全过程。语文海上日出的教案5一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。2、有感情地朗读课文。3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。三、教学策略：结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。四、学生学习方法：组织学生自主学习，教师指导。五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：（一）导入：上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出

17、的美景。（二）整体感知1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观！（三）讲读课文1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引导：你是从那里看出来的？请你读一读）2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出）讲读第二、三自然段1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化？（出示图片）2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的？我请两个

18、同学读一读第二、三自然段。（谁来说一说？）3、那么日出前天空的景色有什么变化？请同学们默读第三自然段。（出示图片配合学生回答，引导学生读中感受）4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？（因为作者不只是一次看日出了。为什么作者要目不转睛的看呢？因为怕错过，反衬日出的美）5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪？想不想去看看？请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。（重点读太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里？）6、太阳上升的同时，也在发生着变化,谁发现了太阳是怎么变化的？7、

19、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读。8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。自学第四、五自然段1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮观，那有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？让我们看一看作者是怎么描写的？（出示课件）2、看了动画之后，你是怎样的感受？（你想把这种感受读给大家听吗？谁来试试？）3、听了大家的朗读，我仿佛身临其境似的，作者的语言真是太美了，你最喜欢哪句，请你读一读？（它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（慢慢透出）重围，出现在天空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。镶透染作者用词准确、生动、形象。）感悟第六自然段1、所以作者最后感叹道：这不是伟大的奇观吗？换成这是伟大的奇观。好不好？为什么？2、这伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。）3、表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，热爱大自然的思想感情）语文海上日出的教案6教学目的:1、通过理解课文，初步感受日出的壮美。2、初步学习作者细致观察和具体描写事物特点的方法。3、学习生字新词。重点：了解晴日出的全过程，体会其壮观之美。教学过程：一、检查预习情况：查找有关资料，了解作者巴金及日出情