小学语文6年级下练习7教学课件

1、练习练习 7 ! 学习要经常复习，那样能够温故而知新。 通假字通假字 1、学而时习之，不亦说乎 说通悦，高兴 知之为知之，不知为不知。 学习要本着求实的态度，不能不懂装懂。 在求学的路上，我们要谦虚，因为每个人都有他们的优点，都有值得我们学习的地方。 几个人同行，其中一定有人可以当我的老师。 三：虚词，泛指多 焉：兼词“与之”，在那里。 学而不思则罔；思而不学则殆。 孔子说：“只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑而无所得；只是一味空想而不肯读书，就会感到精神疲惫而无所得。 这里阐述了学习和思考的辩证关系，也是讲学习方法的。” 重点字词解释重点字词解释: 而：连词，表示转折。 则：连词，相当于“

2、就”“便”。 罔（wng）：迷惑而无所得 殆（di）：这里指有害。本意：危险 温故而知新，可以为师矣。 发愤忘食 乐以忘忧 不知老之将至云尔 子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。” 孔子说：教导学生不到想弄明白却不能的时候，不去开导他；不到他想说出来却说不出来的时候，不去启发他；举出一个方法却不能由此类推出其他三个方法，就不再教他了。 【注释】 (1)愤：苦思冥想而仍然领会不了的样子。 (2)悱：音fi，想说又不能明确说出来的样子。 (3)隅：音y，角落。 【译文】 孔子说：“教导学生，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他；不到他想出来却说不出来的时候，不去启发他。教给他

3、一个方面的东西，他却不能由此而推知其他三个方面的东西，那就不再教他了。” 不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。” 这里指出了启发的时机，即非得学生“愤”和“悱”的时候才对他进行“启”和“发”。那么何为“愤”，何为“悱”呢？宋代理学家朱熹解释说：“愤者，心求通而未得之状也；悱者，口欲言而未能之貌也。”看来，只有当学生对问题心里急于弄清而又无从着手，嘴里想说而又无从谈起的时候，教师才能对他进行启发，解开关键点。这时你指出屋子里有一个墙角，学生就可推知屋子里还有三个墙角吧。 愤：心里想弄明白而还不明白。 学而不厌：苦心孤诣：k xn g y 闻过则喜： 【解释】：过：过失；则：就。听到别

4、人批评自己的缺点或错误，表示欢迎和高兴。指虚心接受意见。【出自】：孟子公孙丑上：“子路人告之以有过则喜。”见贤思齐： 【解释】：贤：德才兼备的人；齐：相等。见到德才兼备的人就想赶上他。【近义词】：力争上游、取法乎上、见德思齐【反义词】：见利忘义【语法】：连动式；作谓语、宾语、定语；指追求进步有教无类：yu jio w li 【解释】：类：类别。不管什么人都可以受到教育。【出自】：论语卫灵公：“子曰：有教无类。”【示例】：他的教书有一个特别的地方，就是“”。 朱自清 【语法】：紧缩式；作主语、定语、宾语；含褒义 【解释解释】：倚：偏。不偏向任何一方。表示中立：倚：偏。不偏向任何一方。表示中立或公

5、正。或公正。【示例示例】：只要办理得人，合乎中庸，一以：只要办理得人，合乎中庸，一以国粹为归宿，那是决无流弊的。国粹为归宿，那是决无流弊的。 鲁迅鲁迅 【近义词近义词】：公正无私、一视同仁、中庸之道：公正无私、一视同仁、中庸之道【反义词反义词】：畸轻畸重、厚此薄彼、偏听偏信：畸轻畸重、厚此薄彼、偏听偏信【语法语法】：联合式；作谓语、定语、状语；用于：联合式；作谓语、定语、状语；用于表示公正、中立表示公正、中立诲人不倦：hu rn b jun 乐此不疲：l c b p 【解释】：此：这。因酷爱干某事而不感觉厌烦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。【示例】：更兼这位老先生，天生又是无论什么疑难，每问必

6、知，据知而答，无答不即详且尽，并且。 清文康儿女英雄传第三十八回【近义词】：乐而忘返、专心致志、沉迷不醒【反义词】：心猿意马、心不在焉【语法】：紧缩式；作谓语、定语；含褒义喻之有理：【解释】所喻示的事情有它的道理。 托物言志【解释】借一种物品或事物，抒发自己的志向托物言志 托物言志，即讲个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。 如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。 “托”借、假托的意思，可以从志向、情趣、理想、追求、来描述物表现志。通过描绘具体事物的形象来表达思想感情（多用于诗歌、散文创作）。 【解释】：喻：晓喻，开