新一轮评估有关文件解读

1、 新一轮评估有关文件解读新一轮评估有关文件解读 新一轮人才培养工作评估新一轮人才培养工作评估l高等职业院校人才培养高等职业院校人才培养工作工作评估评估l一、新一轮评估的意义与原则一、新一轮评估的意义与原则l二、新一轮评估的程序、重点与关键点二、新一轮评估的程序、重点与关键点l三、评估指标体系解读三、评估指标体系解读 新一轮人才培养工作评估新一轮人才培养工作评估l五年一轮五年一轮l三个晚上、三个白天三个晚上、三个白天l不同点：不同点：l平台、评动不评静、深度访谈、说课平台、评动不评静、深度访谈、说课l常态管理常态管理l果、因、效果、因、效 新一轮人才培养工作评估新一轮人才培养工作评估l2009年

2、年2014年期间，我省将对全省年期间，我省将对全省79所高职院校人才培养工作进行所高职院校人才培养工作进行新一轮的评估。新一轮的评估。l2009年，试点评估年，试点评估4所高职院校。所高职院校。l2010年，完成年，完成7所院校的试点评估工作。所院校的试点评估工作。l常州信息职业技术学院、无锡职业技术学院、苏州港大思培科技职业学常州信息职业技术学院、无锡职业技术学院、苏州港大思培科技职业学院、苏州卫生职业技术学院、苏州农业职业技术学院、常州工程职业技术学院、苏州卫生职业技术学院、苏州农业职业技术学院、常州工程职业技术学院、江苏海事职业技术学院等院、江苏海事职业技术学院等7所院校人才培养工作的评

3、估。所院校人才培养工作的评估。 l2011年，完成完成10所院校的正式评估工作。所院校的正式评估工作。l南京旅游职业技术学院南京旅游职业技术学院 一、新一轮评估的意义与原则新一轮评估的意义与原则l意义意义l1. 促进高等职业院校加强内涵建设促进高等职业院校加强内涵建设l2. 深化校企合作、产学结合的人才培养模式改深化校企合作、产学结合的人才培养模式改革革l3. 推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏 观管理观管理l4. 逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系导、社会参与的教学质量保障体系一

4、、新一轮评估的意义与原则新一轮评估的意义与原则l原则原则l1. 学校评估与专家评估相结合学校评估与专家评估相结合l2. 静态与动态相结合静态与动态相结合l3. 全面了解与重点考察相结合全面了解与重点考察相结合l4. 评价与引导相结合评价与引导相结合l5. 客观、科学、民主、公正，不影响学客观、科学、民主、公正，不影响学校正常的教学秩序校正常的教学秩序l6. 不向评估学校收取评估费用不向评估学校收取评估费用 二、程序、重点与关键点二、程序、重点与关键点l1. 学校组织学习学校组织学习l学习有关文件，掌握人才培养工作的实质内学习有关文件，掌握人才培养工作的实质内涵，特别是数据平台的作用。涵，特别是

5、数据平台的作用。 l教高教高16号文件号文件l国家中长期教育改革和发展规划纲要（国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年年)l国家高等职业教育发展规划（国家高等职业教育发展规划（2011-2015年年)（征求意见稿）（征求意见稿）l教育部关于推进高等职业教育改革发展的若教育部关于推进高等职业教育改革发展的若干意见（征求意见稿）干意见（征求意见稿）l江苏省高等职业院校人才培养工作评估手册江苏省高等职业院校人才培养工作评估手册 二、程序、重点与关键点二、程序、重点与关键点l2. 建设建设高等职业院校人才培养工高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台作状态数据采集平台（原始性、即（原始

6、性、即时性、独立性、写实性）时性、独立性、写实性）l3. 申请评估。评估申请应在计划正申请评估。评估申请应在计划正式评估时间前六个月提交。式评估时间前六个月提交。l4. 接受条件审查。接受条件审查。l独立设置高职院校必须在有独立设置高职院校必须在有3届毕业生届毕业生之前参加一次评估之前参加一次评估l（1） 独立设置的高职高专院校，并达独立设置的高职高专院校，并达到教育部到教育部普通高等学校基本办学条件指普通高等学校基本办学条件指标标的有关要求。的有关要求。 二、程序、重点与关键点二、程序、重点与关键点评级指标评级指标优秀标准优秀标准合格标准合格标准黄牌指标黄牌指标生师比生师比16：118：12

7、2：1具有研究生学位占专任教师比重具有研究生学位占专任教师比重35%15%5%生均教学行政用房生均教学行政用房16m2/生生5 m2/生生生均教学仪器设备生均教学仪器设备5000元元/生生4000元元/生生2500元元/生生生均图书生均图书60册册/生生45册册/生生具有高级职称比重具有高级职称比重30%20%生均占地面积生均占地面积59m2/生生(0.081亩亩/生生生均宿舍面积生均宿舍面积6.5 m2/生生百名学生配教学用计算机台数百名学生配教学用计算机台数8台台/百名学生百名学生百名学生配多媒体教室和语音室座位百名学生配多媒体教室和语音室座位7个个/百名学生百名学生新增教学科研仪器设备所

8、占比重新增教学科研仪器设备所占比重10%生均年进书量生均年进书量2册册/生生专业课教师双师比例专业课教师双师比例80%50%学费收入用于教学经费比例学费收入用于教学经费比例30%20% 申请评估的基本条件申请评估的基本条件l（2）合算教师总）合算教师总数时，兼职教师等非数时，兼职教师等非专任教师按每学年授专任教师按每学年授课课160学时为学时为1名教师名教师计算。计算。l（3）实验，实习，）实验，实习，实训场所（含合作共实训场所（含合作共建）及附属用房生均建）及附属用房生均占有面积（平方米占有面积（平方米/生）生）达到右图要求：达到右图要求：学校类别学校类别生均面积生均面积(m2/生生) 综合

9、，师范，综合，师范，民族类院校民族类院校5.30工科类院校工科类院校8.30农林类院校农林类院校8.80医学类院校医学类院校9.00财经，政法类院校财经，政法类院校1.05体育，艺术类院校体育，艺术类院校1.85l5. 学校自评学校自评l院校依据院校依据实施细则实施细则组织自评工作。组织自评工作。l自评要认真回顾总结教育教学改革与发展的思路、成自评要认真回顾总结教育教学改革与发展的思路、成果、经验和特色，对照果、经验和特色，对照江苏省高等职业院校人才培养工江苏省高等职业院校人才培养工作评估指标体系作评估指标体系，以，以状态数据采集平台状态数据采集平台为分析基础，为分析基础，对人才培养工作做出基

10、本判断，找出存在的主要问题，分对人才培养工作做出基本判断，找出存在的主要问题，分析产生的原因，提出解决问题的对策，形成平台分析自评析产生的原因，提出解决问题的对策，形成平台分析自评报告（不超过报告（不超过10000字）。字）。 评估程序评估程序l5. 学校自评学校自评l自评报告一般可由以下几部分组成：自评报告一般可由以下几部分组成：l 院校概况；院校概况；l 评估基本条件自查的结论；评估基本条件自查的结论；l 状态数据采集平台状态数据采集平台的数据分析；的数据分析；l 存在的主要问题及产生问题的原因分析；存在的主要问题及产生问题的原因分析；l 整改措施。整改措施。 评估程序评估程序l6. 材料

11、报送和公布材料报送和公布l 提交材料（并提前提交材料（并提前30天上网公布）天上网公布）l（1）书面自评报告）书面自评报告l（2）数据采集平台（原始数据）数据采集平台（原始数据）l（3）地方发展十一五规划）地方发展十一五规划l（4）学校发展规划）学校发展规划l（5）特色专业建设规划）特色专业建设规划 评估程序评估程序l自评报告、学校发展规划、专业及品牌特色专业建设规划一式自评报告、学校发展规划、专业及品牌特色专业建设规划一式十份。十份。l学校党政机构设置一览表；学校党政机构设置一览表；l学校党政中层干部一览表（姓名、性别、年龄、学历、学位、学校党政中层干部一览表（姓名、性别、年龄、学历、学位、

12、职务、职称、任职时间、分管工作、兼课周学时）；职务、职称、任职时间、分管工作、兼课周学时）；l全体教师名单（姓名、性别、年龄、学历、学位、职务、职称、全体教师名单（姓名、性别、年龄、学历、学位、职务、职称、技能等级、任职时间、任教课程、所在教研室、所在系、企业行业背技能等级、任职时间、任教课程、所在教研室、所在系、企业行业背景）；景）；l全校学生名册；全校学生名册；l全校现行课程表（含实践）全校现行课程表（含实践）;l学校近年上报的学校近年上报的普通高等学校基层报表普通高等学校基层报表、年度教育事年度教育事业费决算业费决算（复印件）；（复印件）；l学校当年的教学经费预算及执行情况；学校当年的教

13、学经费预算及执行情况；l各专业人才培养方案、教学大纲（课程标准）等教学基本文件各专业人才培养方案、教学大纲（课程标准）等教学基本文件 评估程序评估程序l6. 材料报送和公布（专家组进校当天提供）材料报送和公布（专家组进校当天提供）l7. 接接 受受 评评 估。估。（专家组现场考察）（专家组现场考察）l坚持不搞形式，不造假，不影响正常教坚持不搞形式，不造假，不影响正常教学秩序；学秩序；l配合专家组按照评估工作程序开展考察配合专家组按照评估工作程序开展考察评估工作；评估工作；l遵守遵守实施细则实施细则中所列各项纪律。中所列各项纪律。 评估程序评估程序l专家组现场考察：专家组现场考察：l深度访谈是新

14、评估方案现场考察的主要深度访谈是新评估方案现场考察的主要技术手段，要贯穿于现场考察的各个环节。技术手段，要贯穿于现场考察的各个环节。现场考察的主要形式有：现场考察的主要形式有：l 听取学校主要负责人关于人才培养工听取学校主要负责人关于人才培养工作状态数据分析汇报（以平台数据分析为作状态数据分析汇报（以平台数据分析为主，不超过主，不超过20分钟）。分钟）。 评估程序评估程序l专家组现场考察：（深度访谈）专家组现场考察：（深度访谈）l 深度访谈：访谈对象可以是深度访谈：访谈对象可以是l学校领导、中层干部、教职工、学生、学校领导、中层干部、教职工、学生、用人单位人员等。用人单位人员等。l60人次左右

15、，用时人次左右，用时10分钟分钟1小时，水平小时，水平 评估程序评估程序l深度访谈案例题一：深度访谈案例题一：l温总理的二个不适应，对照我们学校的情况，存在什温总理的二个不适应，对照我们学校的情况，存在什么问题（么问题（正确的费话正确的费话，不要说了）。，不要说了）。l（我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应（我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。）国家对人才培养的要求。）l（对教育提四点要求：第一，教育要符合自身发展规（对教育提四点要求：第一，教育要符合自身发展规律的要求，要注重启发式教育，培养学生创新的思维，不律的要求，要注重启发式教育，培养学生创新的思维

16、，不仅学会书本的东西，特别要学会书本以外的知识。第二，仅学会书本的东西，特别要学会书本以外的知识。第二，教育要符合时代发展的要求，结合中国的实际和国情，推教育要符合时代发展的要求，结合中国的实际和国情，推进教育改革、优化教学结构、更新教学内容、改进教学方进教育改革、优化教学结构、更新教学内容、改进教学方式。第三，教育要符合建设中国特色社会主义对人才的要式。第三，教育要符合建设中国特色社会主义对人才的要求，不断调整专业设置和课程设计，努力培养创新型、实求，不断调整专业设置和课程设计，努力培养创新型、实用型和复合型人才。第四，教育要符合以人为本的要求。）用型和复合型人才。第四，教育要符合以人为本的

17、要求。） 评估程序评估程序l深度访谈案例题二：深度访谈案例题二：l校训中的含义？实践并形成学校训中的含义？实践并形成学校的文化。校的文化。l校训：校训：l校风：校风：l教风教风:l学风：学风： 评估程序评估程序l 专业剖析专业剖析l原则上剖析两个专原则上剖析两个专业，学校推荐业，学校推荐1个，专个，专家随机选择家随机选择1个，进行个，进行重点剖析。重点剖析。l除听专业带头人汇除听专业带头人汇报（不超过报（不超过20分钟）外，分钟）外，还可通过访谈、座谈和还可通过访谈、座谈和实地考察等多种途径，实地考察等多种途径，以增加考察的深度和可以增加考察的深度和可信度。信度。 评估程序评估程序一、专业设置

18、和培养目标一、专业设置和培养目标二、课程体系和课程结构二、课程体系和课程结构三、科目课程三、科目课程四、教学环节四、教学环节五、职业素质教育五、职业素质教育六、教学环境六、教学环境七、产学合作七、产学合作八、教学改革与创新八、教学改革与创新九、师资队伍九、师资队伍十、学生素质十、学生素质十一、学生就业十一、学生就业十二、专业特色十二、专业特色l 说课（说课（课程的课程的总体设计与实施总体设计与实施）：）：原则上说课原则上说课23门，门，学校推荐学校推荐12门，专门，专家随机选择专业主干家随机选择专业主干课课12门。通过教师门。通过教师说课（说课（30分钟以内），分钟以内），从十个方面进行说课，

19、从十个方面进行说课，从而了解参评院校课从而了解参评院校课程建设和教学改革情程建设和教学改革情况及教师教学水平。况及教师教学水平。l听课听课 评估程序评估程序一、企业社会需求一、企业社会需求二、课程任务、课程特色二、课程任务、课程特色三、课程教学目标三、课程教学目标四、教学整体设计四、教学整体设计五、微观教学设计与实施五、微观教学设计与实施六、教学设施、环境六、教学设施、环境 七、实训条件七、实训条件八、教材使用与建设八、教材使用与建设九、课程重点、难点及解决九、课程重点、难点及解决十、课程内容及学时安排十、课程内容及学时安排l 实地考察：实地考察：l有针对性地对教学基本设施特别是实验实习有针对

20、性地对教学基本设施特别是实验实习实训设施、校园文化、教风、学风、校风、教师实训设施、校园文化、教风、学风、校风、教师教研活动和学生课内外学习活动等方面进行调研，教研活动和学生课内外学习活动等方面进行调研，以获得相关信息。以获得相关信息。l考察一二个校外实训基地考察一二个校外实训基地 评估程序评估程序l8. 进行整改进行整改l各参评院校要根据专家组考察意见各参评院校要根据专家组考察意见制定整改方案并认真实施制定整改方案并认真实施。l在评估结束后一个月以内，应将整在评估结束后一个月以内，应将整改方案上报省教育厅。整改完成后向改方案上报省教育厅。整改完成后向省教育厅申请接受专家组的整改回访。省教育厅

21、申请接受专家组的整改回访。整改时间原则为半年至一年整改时间原则为半年至一年。 评估程序评估程序1.状态数据采集平台状态数据采集平台建设建设l高等职业院校人才培养高等职业院校人才培养工作工作评估的一大创新，评估的一大创新，既是本次评估的重要基础，更是今后高等职业院既是本次评估的重要基础，更是今后高等职业院校学校管理方式变革、人才培养工作质量监控、校学校管理方式变革、人才培养工作质量监控、教育行政部门加强宏观管理的一个常态平台。教育行政部门加强宏观管理的一个常态平台。l原始性、即时性、写实性、公开性、独立性。原始性、即时性、写实性、公开性、独立性。l奇异点奇异点l看平台看平台(二年二年)、原因（学

22、校、专家都有分析表）、原因（学校、专家都有分析表）l成果的物化成果的物化l学校专业发展规划学校专业发展规划重点重点2. 内涵建设内涵建设l在评估实施过程中强调评与被评双方平在评估实施过程中强调评与被评双方平等交流，共同发现问题、分析问题，共同等交流，共同发现问题、分析问题，共同探讨问题的解决办法，注重实际成效，引探讨问题的解决办法，注重实际成效，引导学校把工作重心放到导学校把工作重心放到专业、课程、师资、专业、课程、师资、实训基地实训基地等内涵建设上来。等内涵建设上来。l从深度访谈上看从深度访谈上看l从制度管理运作、各类文件是否齐全从制度管理运作、各类文件是否齐全重点重点3. 人才培养模式改革

23、人才培养模式改革l工学结合人才培养模式是我国高等职业教育工学结合人才培养模式是我国高等职业教育多年探索的成果，是培养高素质技能型专门人才多年探索的成果，是培养高素质技能型专门人才的有效途径。省教育厅要组织专家和被评院校充的有效途径。省教育厅要组织专家和被评院校充分交流，挖掘我省高等职业院校在丰富工学结合分交流，挖掘我省高等职业院校在丰富工学结合人才培养模式内涵、凝练工学结合人才培养模式人才培养模式内涵、凝练工学结合人才培养模式实践中形成的创新特色，总结我省高等职业教育实践中形成的创新特色，总结我省高等职业教育发展的成果，推进我省高等职业教育更好的发展发展的成果，推进我省高等职业教育更好的发展。

24、重点重点4. 管理创新。管理创新。l适应工学结合人才培养模式改革和高素适应工学结合人才培养模式改革和高素质技能型人才培养的需要，创新管理制度、质技能型人才培养的需要，创新管理制度、方法、手段，形成体制完善、机构健全、方法、手段，形成体制完善、机构健全、运行有效的高职院校内部质量保障体系运行有效的高职院校内部质量保障体系重点重点1. 评评“软软” 不评不评“硬硬”l（1）人才培养模式）人才培养模式l（2）培养什么样的人才）培养什么样的人才l2. 评评“动动”不评不评“静静”l（1）学校占地面积、楼房、图书馆等硬件设）学校占地面积、楼房、图书馆等硬件设施不在评估范围之内，仅作为参考数据施不在评估范

25、围之内，仅作为参考数据l（2）评学校人才培养过程，要从人才培养的）评学校人才培养过程，要从人才培养的全过程看学校和社会经济发展的结合程度。各类全过程看学校和社会经济发展的结合程度。各类学校评估的标准不同，分类评价。学校评估的标准不同，分类评价。关键点关键点三、人才培养工作评估指标体系l7个主要评估指标、个主要评估指标、22个关健评估指标个关健评估指标l1. 领导作用领导作用l2. 师资队伍师资队伍l3. 课程建设课程建设l4. 实践教学实践教学l5. 特色专业建设特色专业建设l6. 教学管理教学管理l7. 社会评价社会评价l1. 领导作用领导作用主要评主要评估指标估指标关键评估关键评估要素要素

26、说明说明数据库相数据库相应编号应编号1.领导领导作用作用1.1学校事学校事业发展规业发展规划划学校事业发展规划应符合区域经济社学校事业发展规划应符合区域经济社会发展规划。举办单位为院校实施规会发展规划。举办单位为院校实施规划提供良好的政策保证、制度环境和划提供良好的政策保证、制度环境和足额（生均经费不低于省属院校标准）足额（生均经费不低于省属院校标准）的经费投入。的经费投入。1.13.171.2办学目办学目标与定位标与定位学校办学目标明确可行，定位准确有学校办学目标明确可行，定位准确有特色，办学规模与办学条件相适应。特色，办学规模与办学条件相适应。1.31.3对人才对人才培养重视培养重视程度程

27、度重视对人才培养的投入；关心师生工重视对人才培养的投入；关心师生工作、学习和生活状况；重视与区域社作、学习和生活状况；重视与区域社会及产业的合作育人。会及产业的合作育人。5.15.22.26.17.58.81.4校园稳校园稳定定符合符合平安校园平安校园的各项规定。的各项规定。l2. 师资队伍师资队伍主要评主要评估指标估指标关键评估关键评估要素要素说明说明数据库相数据库相应编号应编号2师资师资队伍队伍 2.1专任教专任教师师 重视师德建设和专业教学团队建设；基础重视师德建设和专业教学团队建设；基础课专任教师注重学历、职称提高；专业课课专任教师注重学历、职称提高；专业课专任教师强调技能水平提高及增

28、加企业一专任教师强调技能水平提高及增加企业一线工作经历。线工作经历。 6.12.2兼职教兼职教师师 从行业、企业聘请经营管理专家、技术能从行业、企业聘请经营管理专家、技术能手，承担实践技能课程的比例逐渐提高，手，承担实践技能课程的比例逐渐提高，并注重对他们教学能力的培训。并注重对他们教学能力的培训。 6.1l3. 课程建设课程建设主要主要评估评估指标指标关键评估关键评估要素要素说明说明数据库相数据库相应应编号编号3.课程课程建设建设3.1课程课程内容内容根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，设置课程体系和选参照相关的职业资格标准

29、，设置课程体系和选择教学内容；校企紧密合作开发课程；重视精择教学内容；校企紧密合作开发课程；重视精品课程建设。品课程建设。7.27.53.2教学教学方法手段方法手段能有效设计能有效设计“教、学、做教、学、做”为一体的情境教学为一体的情境教学方法方法,教学手段灵活多样教学手段灵活多样;能有效应用现代信息技能有效应用现代信息技术进行模拟教学术进行模拟教学;考核方式灵活、恰当。考核方式灵活、恰当。7.23.3主讲主讲教师教师基础性课程以具有专业背景的校内专任教师主基础性课程以具有专业背景的校内专任教师主讲为主；实践性课程主要由企业、行业技术技讲为主；实践性课程主要由企业、行业技术技能骨干和经营管理专

30、家担任的校外兼职教师讲能骨干和经营管理专家担任的校外兼职教师讲授为主。授为主。6.16.23.4教学教学资料资料选用优秀新版教材；与行业企业合作开发实训选用优秀新版教材；与行业企业合作开发实训教材；教辅资料充足，手段先进；重视教学资教材；教辅资料充足，手段先进；重视教学资源库建设与使用；重视精品教材建设。源库建设与使用；重视精品教材建设。7.27.53.23.4l4. 实践教学 主要评主要评估指标估指标关键评估关键评估要素要素说明说明数据库相应数据库相应编号编号4.实践实践教学教学4.1顶岗实习顶岗实习覆盖率高；顶岗实习时间原则上不少于半年。4.27.44.2实践教学课程体系设计实践教学作为专

31、业教学重要核心环节，纳入课程体系整体设置中，理论教学应与实训、实习密切联系，实践类课时占总教学时间的50%以上；行业、企业参与教学方案设计。7.27.54.3教学管理校内实训、校外实习、顶岗实习管理制度建设完善；安排有专职校内实训、校外实习指导教师和政治辅导员。4.2、8.18.2、8.34.4实践教学条件校内实训基地和校外实习基地条件能够满足教学计划的安排，实践教学经费有保障；行业、企业参与实践教学条件建设。国家和省级实训基地开放共享。4.1、4.25.2、7.59.34.5双证书获取有相应职业资格证书专业的毕业生获取“双证书”的人数达到毕业生的80以上；积极参与技能竞赛。7.3l5. 特色

32、专业建设主要评主要评估指标估指标关键评估要关键评估要素素说明说明数据库相数据库相应编号应编号5特特色专色专业建业建设设5.1特色从建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、社会服务等方面体现出的特色。7主要主要评估评估指标指标关键评关键评估要素估要素说明说明数据库相数据库相应编号应编号6.教教学管学管理理6.1管理管理规范规范有健全的教学管理组织系统；教学管理制度有健全的教学管理组织系统；教学管理制度完备、规范，执行严格，教学运行平稳有序。完备、规范，执行严格，教学运行平稳有序。8.18.26.2学生学生管理管理以学生为本，管理育人；学生管理队伍结构以学生为本，管理育人；学生管理队伍结构合理，制度健全，校园文化良好。合理，制度健全，校园文化良好。8.18.36.3质量质量监控监控多元化质量监控，组织体系健全、制度完善、多元化质量监控，组织体系健全、制度完善、机制有效、运行效果良好。机制有效