浅谈在小学语文教学中培养学生的学习习惯

1、浅谈在小学语文教学中培养学生自主学习的能力 语文新课程标准积极提倡自主、合作、探究的学习方式。即认为"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的的主动意识和进取精神，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。可以说自主、合作、探究这种学习方式的提出较之以往的语文改革是一种创新的理念，也有助于培养学生的创新能力和创新精神，它是语文新课标的精髓。 所谓"自主学习活动"即学习过程中学生在老师的"相机诱导，随机点拨"（叶圣陶）下，充分发挥自身的主动性、积极

2、性、创造性，围绕一定的学习目标主动学习、主动探索、主动思考、主动实践，"自去理会，自去体察，自去涵养"（朱熹），"自奋其力，自致其知"（叶圣陶），获得知识，丰富感情，发展能力，完善人格，成为学习的主体，认识的主体和发展的主体。简单地说就是"自己学习"。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。 一、和谐课堂气氛，激活内部需要。自主学习的课堂，应该是学生情绪自然、心境放松的场所。要创设具有接纳性、支持性、宽容性的课堂氛围，创设

3、富有挑战性、趣味性、目标性的教学情境，让学生心境平和、心情舒畅、心灵放飞、情思激扬，以更好的激活他们内部学习的需要，激发他们内部学习的动机，从而使学生放开、放松而不放任，自主、自由而不自流。 1、引入情境，激发探究心理一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课自选商场，我创设了录像情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的："小朋友们，你们去过自选商场吗？今天，李想小朋友将带我们到自选商场里去逛一逛，她说'她要买好多东 西'，请小朋友们看仔细了，她买了哪些商品？"

4、;接着，我就开始放录像。录像一放完，不用我问，学生们都争先恐后地回答。学生对文中的九种商品名称已有了初步感性认识。通过录像情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。都想去了解自选商场。另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。 2、利用情境，激发学生学习动机动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动的心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情

5、境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。下面我还是以自选商场为例，在学生们认识了九种商品名称以后，但要让学生学会分类，且了解自选商场购物的方便，我又创设了情境：老师成了"快乐自选商场的总经理"，并告诉同学，今天却不快乐了，因为商品卖不出去，所以现在想聘请三位优秀的售货员，重新将商品摆放整齐。接着就请三位同学当售货员来给黑板上的九种商品分类。并说出理由。通过这个情境的创设，学生很快明白自选商场的东西是分类摆放及在自选商场购物真方便。无需教师分析，就强化了学生的学习动机。 二、引导探究是学生自主学习的关键要想使学生自主学习的

6、主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。 1、小组合作开辟自主空间教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学三只白鹤时，我提出这样的学习目标：（1）我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；（2）我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决；（3）我会讲：把你读

7、文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。 另外小组学习的内容可以选择。语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习，后在小组内交流，那学生的学习兴趣定会大大提高。我还是以三只白鹤为例，由于这篇课文几个自然段结构相似，所以我让学生首先画出你心中的太阳来表达自己美好的心愿，然后再选择相应的段落学习学生在交流中情绪高涨，全班交流时个个跃跃欲试。文章内容就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了。而教师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用。一个问题提下去，

8、如果不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为教师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，教师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习的能力就得不到提高。对于小组学习的结果，教师要及时给予评价。评价可多方面，教师对学生学习的反馈的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析。我设计了一些表格进行每月评价，在学期结束对每月评价制作统计表来向学生展示小组学习的结果。我认为作为教师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜。 2、质疑问难，发现问题自主学习创造性思维是人问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓

9、励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。如教学狐狸和乌鸦时，学生问："课题为什么以狐狸和乌鸦为题？"在初读课文后学生又问："课文写的是狐狸和乌鸦的故事，与爱听好话有什么联系？"教学我多想去看看提示课题后，学生问："课题中的"我"是谁？'我'想去看什么？"等等。他们正用问"？"来擦出创新思维的火花。再如我在教四年级草船借箭这篇课文后，我班骆吉祥同学提出："老师，课题中的

10、9;借'用的不恰当，我认为应该用'骗'。因为借按一般理解该是在征得别人的同意的情况下，拿别人东西再归还。可课文中诸葛亮借的箭并没有经过曹操的同意，也没有归还。"说得真好，我精心准备的教案用不上了，我灵机一动何不来个辩论赛，分正方反方，正方说出"借箭"的理由，反方说出"骗箭"的理由。学生共分两组进行辩论赛，双方讨论激烈，不仅锻炼了口语能力，又极好地引导学生深入理解课文，学生跃跃欲试，整节课学生都处在积极的自主学习中，创新思维的火花在这里闪耀。 课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才

11、能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。 三、语文实践活动的开展是学生自主学习的重点 语文教学应创设让学生活动的机会，以实践活动来增强学生自主学习的热情。教师在语文学习中应多提供学生活动的机会，在语文学习中注重学生说的训练。还可将课文编排成课本剧让学生演一演。因为爱表演是学生的天性，学生希望老师给予他们表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展自己的才华。例如我在教学小马过河一课时，我就采用了表演的形式，以学习小组为单位，小组合作自制头饰、道具，进行故事情节表演。小组间再展开比赛。学生在表演中学会合作，学会交流学会自主学习。最后师生再共同评选出最佳表演奖、最佳创意小组。因为要表演，学生得仔细

12、揣摩小动物们的语言、动作、表情、心理活动等。从更深一层理解课文内容，达到了较好的教学效果。我在语文教学中不仅采用演还采用访一访。因我校有小记者团，那么作为教师就应在课堂上给予学生创造锻炼的机会。如教学我们成功了，在课文结束前，我让学生介绍你曾做过哪件事获得了成功，并选四位同学当小记者，对介绍的同学进行访问，向他们提出："取得成功时的心情。"并针对学生的回答提出质疑。这样学生自主探究问题的能力在提高，思维应变能力也在不断提高，口语表达能力也从中得到了锻炼。 四、转变教师教色，凸现学生主体。在组织过程中，教师应对自己的角色准确地定位：作为合作学习任务的设计者；学习情境的创设者；

13、学生学习的合作者、指导者；合作学习实践的管理、监控、调整者和合作学习情况评价的组织者，教师应详细调控合作的每一细节，充分发挥合作学习的作用，切实保障合作的实效性。如我在教学小学语文第七册同一个名字一文时，便组织了小组合作学习，引导学生通过阅读、讨论理解课文，体会情感，完成积累。我是这样教学的： （一）、自读全文，思考：这些波多黎各人为什么要举行"回乡之旅"的活动？这一年的情况有什么不一样？通过阅读，学生明白了：漂泊在美国的波多黎各人非常思念自己的家乡，通过这个活动用大家的力量完成一个幸运家庭的心愿，而这一年大家却不约而同地把机会让给了沃尔特·詹森。此时，我便组织了

14、小组学习。 （二）、小组合作，再读课文，想想：为什么人们会把这个人人都梦想的机会给了沃尔特·詹森？把你的想法讲给你的同桌听。 （三）、汇报合作情况，学生讨论的结果可归纳为以下几种： 1、因为沃尔特·詹森已经退休，他年龄大了，应该让他回家看看； 2、因为沃尔特·詹森是一个勤劳、友善的人，他多年来照顾同事，这是对他的一种回报； 3、因为漂泊在美国的波多黎各人民非常团结、友爱，他们互相帮助，亲如一家。我在听取学生汇报的过程中适时点拨，让学生达成共识，通过集体协作，学生明白了：大家之所以把机会让给沃尔特·詹森，一方面肯定了他二十五年来的辛勤劳作；另一方面也说明了

15、漂泊他乡的人团结友爱，依恋故土的情怀。 （四）、积极评价、升华情感。根据小组学习情况，我提出了一些建议，也肯定了大家做得好的地方。其实，到这里阅读教学便可以结束了，但我趁学生热情未减，继续引导：你能用自己的方式表达你此刻的心情吗？悄悄地在你的小组内交流一下。这下同学们的情绪陡然高涨起来：有的朗诵诗歌，表达思乡之苦；有的替沃尔特·詹森写信给仍在美国的同胞；有的谈到了自己是多么幸福，应该用心学习大家各抒己见，尽情地展示自我。 自主学习使新课程标准真正进入课堂。我们的课堂充满乐趣，才会使学生们积极主动地去完成学习任务，使真正的创新思维火花常开不败。【参考文献】： 语文新课程标准 小学语文教

16、学设计 小学语文教师 语文教学与研究（教研天地）浅谈在小学语文教学中培养学生自主学习的能力 作者姓名：王玉英 职务职称：小学高级教师 单位名称：内蒙古包头市包钢十六小 电话号码通信地址：内蒙古包头市包钢十六小 邮政编码：014010 【内容摘要】： 语文新课程标准积极提倡自主、合作、探究的学习方式。即认为"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的的主动意识和进取精神，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。可以说自主、合作、探究这种学习方式的提出较之以往的语

17、文改革是一种创新的理念，也有助于培养学生的创新能力和创新精神，它是语文新课标的精髓。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。 一、和谐课堂气氛，激活内部需要。 二、引导探究是学生自主学习的关键 三、语文实践活动的开展是学生自主学习的重点 四、转变教师教色，凸现学生主体。 自主学习使新课程标准真正进入课堂。我们的课堂充满乐趣，才会使学生们积极主动地去完成学习任务，使真正的创新思维火花常开不败。【关键词】 自主 能力 转变 激活 创新=求异+想象 -作文教学中学生创新思维的培养 昔人已

18、乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 这是唐朝诗人崔颢的一首七律诗，题在长江边上的黄鹤楼。据说在天宝三年，李白也到黄鹤楼漫游，看到崔颢这首题诗，越看越爱，赞叹不已。望着长江上下如画的风景。李白也想再写一首题黄鹤楼的诗，但想来想去，总是跳不出崔颢诗的意境。于是丢笔叹道"眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。"随后，他便独自乘船到江南一带漫游去了。 作为一代巨匠的李白，难道再写一首咏叹黄鹤楼的诗还有困难吗？当然不是，问题在于他不是轻易肯动笔的人，因为没有新的构思和意境，未能超越旁人，宁可暂时不

19、写，也不去无病呻吟，勉强凑数。由此可见，古人是很重视在写作中创新的。在作文中，创新的根本无非是在选材和构思两方面独具匠心，或选择与众不同的材料，或加工改造现有的材料使之不同凡响，或在构思时，发挥想象使作文达到新颖独特的效果。因此，我认为，创新=求异+想象。在平时的作文教学中，我积极进行尝试，力求在这两个方面培养学生的创新能力，取得了一些效果。 一、求异是创新思维的利剑 求异即与众不同，别具一格。 （ 一）"于无声处听惊雷" （选择材料时的求异） 在一次作文课中，我是这样尝试的： 同学们，你经常爬山吗？你在山上想捡捡点什么？（大部分人都会想捡点钱包啊什么的）容易捡到吗？为什么

20、？（因为大多数人的想法也是这样的，有了钱包，别人早就捡去了，哪还能等你来捡呢？）我们写作也是这样，一般人能想到的，经常写的，就好比是钱包，不会有什么新意，别人早就写过了。我们应该写别人不去写，或别人想不到写的题材，这样才能新颖。 那么，怎样才能使自己的思维与众不同呢？ 老师以一首诗为例来讲。有一位老教授到千佛山去游玩，捡到了一个贝壳，他写了一首诗，题目是千佛山巅我捡到一个贝壳。诗是这样的："山顶上我捡到一个/贝壳。"此时他会怎么做？（让学生想）他不像我们想的那样扔掉，或是拿回家收藏，或是仔细观察一下，而是"把它放近耳边"。他会听到什么呢？（让学生想）他不

21、写听到了什么，而是"眼前浮现出那条鱼/在流光中一闪"。他想到了这个贝壳的来历，想到了千佛山的来历，他会问谁呢？（让学生想）他没有回家问老师，家长，朋友，也没有去查什么书，而是想起了问佛。在诗人的眼中，佛是什么呢？（让学生想）诗人这样说"佛是个孩子/问他徒然，/他哪里知道？/老闲着俩眼。"又是惊人之语。还会问谁呢？（让学生想）他写道："舜也年轻，只知道象鞭。" 还会问谁呢？（让学生想）诗人写道："我想问问太阳，"那太阳知道不知道呢？（让学生想）他又写道："可惜已经下山。"又出人意料。还会问谁呢？（

22、让学生想）（问月亮，这是一般人都能想到的，是"钱包"。）诗人不问了"一阵暮云涌来，山陡然一旋。"像什么呢？（让学生想）"我骑在鲸背上，驶向荒古云天"。 诗中诗人思维处处与众不同，令人难以琢磨。想别人所未想，所不敢想，这样思维才能与众不同，写作中才能创新。 在此基础上，进行一次作文练习，题目是我想为她唱支歌，鼓励学生大胆求异，实践证明学生的作文在创新方面有了明显的进步。很多同学为妈妈而唱，而且大多数唱世上只有妈妈好等常见的歌，这样的题材属于"钱包"题材，写的人多，很难写出新意。而赵鑫为妈妈唱的从头再来却很有新意，一曲

23、刘欢的从头再来道出了下岗工人的人生豪迈，小作者因此也写出了新意。 （二）"枯树发新芽" （处理材料时的求异）有时，在作文中，不一定每次都有新颖独特的材料。那么，怎样进行求异和创新呢？我认为可以对一定的题材进行一系列的艺术化处理，以达到一定的艺术效果，或尝试全新的角度求其新颖，或进行适度的夸张，渲染，求其生动。戏谓"小题大做""无中生有"或"枯树发新芽"。 对茅盾或情节的处理应像拉皮筋一样，所用力越大，拉得越长，取得的效果越强烈。 如在指导学生写我是一个 的孩子时，张晓波同学的我是一个将要长大的孩子中就进行了这样的处

24、理。同样是写自己对父母辛劳的理解，作者通过写从小到大吃饭时饭碗的变化来写自己的成长。"小时，我用家中最小的碗，妈妈用中碗，爸爸用大碗，在我家，年龄与碗的大小成正比。""我一天天的长大，小碗里实在装不下父母对我的关心，我便用了家里最大的碗，而父亲却用了家里的小碗，年龄与碗的大小却成了反比。"经过一些事情之后，作者感受到了父母的艰辛，渐渐明白了很多，于是"爸爸依我的意愿，又用上了家里的大碗，碗与年龄又恢复了正比，我心里十分踏实。从此以后，爸爸妈妈的饭碗里，装满了我对他们的孝心。" 文章朴实自然，却构思巧妙，经过这一番艺术处理，一段平常不过

25、的材料，便写出了新意。 二、 想象是创新的翅膀 作文的翅膀是什么？是想象。作文要大胆而合理地展开想象，展开想象的翅膀，文章便神彩飞扬、增光添辉。 让作文插上翅膀，必须学会想象。著名作家叶圣陶说："想象不过把许多次数、许多方面观察所得的融为一体，团成一件新鲜事罢了。"由此可见，想象是以丰富的生活为基础，以细心的观察为前提的一种再显现和再创造，它往往提炼和勾画出理想的、奇特的人物、情景和事情。想象貌似超脱现实，实则源于现实，孙悟空绝不同于人，却又处处与人相通、相似、正是这个道理。想象是创造的种子，想象在写作中起重要的作用，没有想象便没有作文.小学生在写作训练中要充分发展想象像力

26、。大胆的想象，才能表达儿童纯真的情感；作文中运用想象可以把文章写得生动活泼，增强感染力。如何在作文训练中进行大胆想象,进行个性化教学呢? （一）创设故事的开头，通过想象，补充写出高潮与结果部分 例如：狼和小羊故事中狼想吃掉小羊，故意找碴儿，结果在"理论"上无法达到自已的目的。而小羊虽是弱耆。但在"坏人"狼的强词夺理下，仍能进行辩"理"，无奈凶恶的狼并没有因此而罢休。若创设有趣的情节做为开头，可推动情节的高潮：狼与羊的纠纷经过几次动物法庭的调解与最终裁定，狼是无理的。但狼终不服，暗地里寻仇。而小羊也在极力缓解这种处境。事情这样一搁就是几

27、十年的恩怨仇结。历史的故事今天又发生了：狼来到小溪边看到小羊在，便要采取。创设故事的结局：小羊知道对坏人不光要讲道理，更要；小羊采取了什么措施大战狼的呢？狼和小羊的结局又如何呢？让学生自己去补充高潮与结局。让学生想象性与创造性得到充分的发挥、发展。 （二）结合课文片断进行创造想象 卖火柴的小女孩中的小女孩又冷又饿，她是多么需要火炉的温暖、喷香的烤鸭，多么希望和奶奶一起飞到没有寒冷、没有饥饿的地方。也许现在的学生不能体会到那种感觉，这时如果让我们一起乘坐时光的超速车，穿过时间与空间的隧道，动画般地来到小女孩生活的城市，这时你看到了她，你会想到什么，又会怎么做？结果呢？小女孩最后是愿意去她奶奶那儿

28、还是更希望和你们一起来到现实生活中来。让学生展开大胆的创新想象，写一篇我来了，卖火柴的小女孩。 （三）抓住契机进行发散想象 有一次我们同学看了一杂技表演，我布置了一篇周记，很多同学都写了杂技表演的过程，千篇一律，于是在课堂上我就提问："看了这场表演，难道只有这些杂技留在你的脑海里，难道你的内心没有一种冲动，没有什么幻想？以此为基础，还可以写什么文章呢？"听到这个奇怪的问题，学生们有的互相对视，有的窃笑。看来他们中有不好意思发表"幼稚想法"的人，也有根本没有想法的人。我赶紧鼓励道："你想到了什么就尽管说出来，有自己想法的同学才是最有创造性的人。&

29、quot;过了一会儿，一学生缓缓站起："能不能以假如我会变魔术为题来写我的心愿-为受灾人民变衣服和食品，让他们免受饥饿和寒冷的威胁？""奇妙的想法！可贵的爱心！你的思维真活跃，真了不起！"此后，学生互相从别人的思维中受到启发，以假如我会飞为题来写自己利用会飞的优势像超人一样为人民做好事；以假如我和小演员们是朋友为题来写自己与小演员们互相帮助、互相学习的事，尤其是我愿做"小丑"，写"小丑"将苦闷藏于胸，把欢乐带给人们的精神，思路新颖，立意深刻，与众不同。小学语文教学的一个重要任务，就是发展学生思维能力。而发展学生想象

30、，则是培养学生思维能力的一个重要方面。这便是学生运用想象力，发挥创造思维的结果。在作文训练中进行大胆想象的方式很多，以上只是我在作文教学改革中如何进行个性化教学中大胆想象的几点想法与做法。总之作文要求我们用语言表达，而语言要经过思维后表达。想象，大胆的想象可以让我们表达的不但是具体的，而是形象生动的，能让别人更好地理解。在作文训练中只有让学生大胆的想象，才能创造性地写出个性化的作文！ 总之，在作文中进行创新能力的培养，应当在科学的理论指导下，摒弃旧的观念，不断进行尝试，大胆革新。力争使学生的思维具备求异性，并能大胆想象，只有这样才能使学生的作文做到真正意义上的创新。 创新=求异+想象 -作文教

31、学中学生创新思维的培养 作者姓名：王玉英 职务职称：小学高级教师 单位名称：内蒙古包头市包钢十六小 电话号码通信地址：内蒙古包头市包钢十六小 邮政编码：014010 詹天佑教学设计教师思考： 詹天佑是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读

32、的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。 设计特色：抓住“主线”分组探究创造实验朗读感悟课前准备： 1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。 2、准备好多种做开凿隧道实验材料。教学要求： 1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。 3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。 4、培养学生合作探究、动手实验的能力。 5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。教学过程: 一、初读课文，整体认识詹天佑

33、（课前和同学们聊20032005感动中国年度人物，了解他们的事迹） 师：刚才我们聊了“20032005感动中国年度人物”这个话题，领略了让我们肃然起敬的年度人物的风采，了解了他们的事迹。其实，不仅20032005年，每一年，每一个时代都有感动我们，感动中国的人物。纵观中国历史，有这样一个人，虽然他离我们的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是詹天佑（板书）。 这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们深情地呼唤他的名字： 生：齐读课题。师：在老师的心目中，詹天佑可以当之无愧地被评为感动20世纪中国的人物。今天，就让我们走近詹天佑，认识詹天佑，请大家

34、先看大屏幕。（詹天佑生平事迹简介和修筑京张铁路简况）。 师：谁来说说从刚才的录像中，了解到了什么？ 生：（回答略） 师：谁还能在介绍一下你收集到的有关詹天佑的资料。 生：（介绍略） 师：刚才，我们只是很粗略地了解了詹天佑，这样笼统的认识，还不能足以说明詹天佑的不朽业绩。就让我们通过读课文，与詹天佑近距离接触，充分领略詹天佑的风采吧！请大家入情入境地读，读到感动处，可以圈圈画画，反复朗读。 生：自由朗读课文。 师：大家刚才读得非常投入，谁来说说在你的心目中詹天佑是怎样一个人，他以什么感动了你？ 生：（自由说） 二、品读感悟，全面认识詹天佑 师：刚才同学们从不同侧面概括了詹天佑的令人感动的方方面面

35、。下面就让我们细细地品读课文，从字里行间与詹天佑零距离接触，一边读一边感悟：詹天佑的哪些言行感动了今天的我们？屏幕出示：学习任务：一边读一边感悟：詹天佑的哪些言行感动了今天的我们？ 学习建议：抓事例体会，抓句段朗读，友情提醒：第四自然段以体会和朗读为主；（找詹天佑市怎样说的，怎样想的，怎样做的。） 师：请同学快速找到直接写詹天佑主持修筑京张铁路的那一部分内容，选择其中的一个自然段，边读边感悟，先自己学习，然后在小组内交流。 片段1：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概、差不多之类的说法，不应该出自工程人员之口。”师：谁来读读这句话，把自己感悟到的充分表达出来？生：读（声音有些稚嫩）师：呵呵，这是少年詹天佑！（笑）读得再老成一些，这时候詹天佑已经四十多岁了。 师：这詹天佑太严肃了哦，请个同学再读读，注意“勉励”这个词。 生：读（读得比较好） 片段2：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定 要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。 师：如果强调这是