《河中石兽》优秀课件

1、纪昀纪昀j yn（题解：倒塌在河中的石兽）（题解：倒塌在河中的石兽） 纪昀纪昀，字，字晓岚晓岚，清清代著代著 名学者名学者, ,生性诙谐风趣，任生性诙谐风趣，任四库全书四库全书（文化史上的（文化史上的“万里长城万里长城”）。）。总纂官，著有总纂官，著有阅微草堂笔阅微草堂笔记记等。等。 阅微草堂笔记阅微草堂笔记是纪昀是纪昀晚年所作的一部晚年所作的一部文言笔记文言笔记小小说，说，题材以妖怪鬼狐为主题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。也有记述，内容相当广泛。 分古今图书为分古今图书为经、史、子、经、史、子、集集四档，总名为四档，总名为“四库全四

2、库全书书”。 纪昀纪昀 j yn (1724年年6月月- 1805年年2月），字晓岚，一字春帆，晚号石云，月），字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。历雍正、乾隆、嘉庆三道号观弈道人。历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。因其朝，享年八十二岁。因其“敏而好学可敏而好学可为文，授之以政无不达为文，授之以政无不达”（嘉庆帝御赐（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号文达，乡里世称文碑文），故卒后谥号文达，乡里世称文达公。达公。(聪敏好学可以写文章，让他处理聪敏好学可以写文章，让他处理政事没有做不好的。政事没有做不好的。)1 1、读准字音读准字音 河河干干（ ） 圮圮（ ） 棹棹( ( ) ) 曳曳( (

3、 ) ) 铁铁钯钯（ ） 木木杮杮（ ）湮湮 ( ( ) ) 啮啮( ( ) ) 坎坎穴穴（ ）溯溯流流( ( ) ) 臆臆( ( ) )断断 欤欤（ ）自主学习自主学习g gn np pzhzho oy yp pf fi iy yn nninixuy yy yss 沧州南沧州南/一寺临河干，山门一寺临河干，山门 / 圮于河，二石兽圮于河，二石兽/并沉并沉焉。阅焉。阅 / 十余岁，僧十余岁，僧 / 募金重修，募金重修， 求二石兽求二石兽/于水中，竟于水中，竟 / 不可得，以为不可得，以为 / 顺流下矣，棹顺流下矣，棹/数小舟，曳数小舟，曳/铁钯，寻铁钯，寻/十十余里，无迹。余里，无迹。 一讲学

4、家一讲学家/设帐设帐/寺中，闻之寺中，闻之/笑曰：笑曰：“尔辈尔辈/不能究物不能究物理。是理。是/非木杮非木杮，岂能，岂能/为暴涨携之去？乃石性为暴涨携之去？乃石性/坚重，沙坚重，沙性性/松浮，湮于沙松浮，湮于沙上上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？乎？”众众/服为确论。服为确论。 一老河兵一老河兵/闻之，又笑曰：闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之凡河中失石，当求之/于上流。盖于上流。盖 / 石性石性/坚重，沙性坚重，沙性/松浮，水松浮，水/不能冲石，其不能冲石，其 / 反激之力，必于石下迎水处反激之力，必于石下迎水处/啮沙啮沙/为坎穴。渐激渐深，至为坎穴。渐激渐

5、深，至石之半，石石之半，石/必倒掷必倒掷/坎穴中。如是坎穴中。如是/再啮，石又再转。转再啮，石又再转。转转不已，遂转不已，遂/反溯流逆上矣。求之反溯流逆上矣。求之/下流，固颠；求之下流，固颠；求之/地地中，不更颠乎？中，不更颠乎？”如其言，果得如其言，果得/于数里外。于数里外。然则然则/天下之天下之事，但知其一，不知其二者事，但知其一，不知其二者/多矣，可多矣，可 / 据理臆断欤？据理臆断欤？ 朗读课文注意红色字的读音注意红色字的读音沧州南一寺沧州南一寺 临临河河干干，山门，山门 圮圮于河，二石于河，二石 兽兽 并并沉焉。沉焉。 阅阅十余十余岁岁，僧，僧 募募金重修，金重修， 求求石兽于水中，

6、石兽于水中， 竟竟不可得。以为顺流下矣，不可得。以为顺流下矣，棹棹数小舟，数小舟，曳曳铁铁钯钯，寻十余里，无，寻十余里，无迹迹。 pzhoygnmp一讲学家一讲学家设帐设帐寺中，寺中，闻之闻之笑曰：笑曰：“ 尔辈尔辈不能不能究物理究物理，是是非非木木杮杮，岂岂能能 为为暴涨携暴涨携之去？之去？乃乃石性石性坚重坚重，沙性，沙性松浮松浮，湮湮于沙上，于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠颠乎？乎？”众服众服为确论为确论。 fiyn一老河兵闻一老河兵闻之之，又笑曰：，又笑曰：“凡凡河中河中失失石，石，当当求之于上游。求之于上游。盖盖石性坚重，沙性松浮，石性坚重，沙性松浮，水不

7、能冲石，水不能冲石，其其反激反激之之力，必于石下迎力，必于石下迎水处水处啮啮 沙沙 为为坎坎 穴穴 ，渐激渐深，渐激渐深，至至石之石之半，石必半，石必倒倒掷掷坎穴中。坎穴中。niknxuzh如是如是再啮，石又再再啮，石又再转转，转转 转转 不不已已， 遂遂反反溯溯流逆上矣。求之下流，流逆上矣。求之下流，固固颠；颠；求之地中，不更颠乎？求之地中，不更颠乎？”如如 其其言，果言，果得得于数里外。于数里外。然则然则 天下之事，天下之事，但但知其知其一，不知其二者多矣，可据理一，不知其二者多矣，可据理臆臆 断断 欤欤？ syyzhun 翻译课文注意红色字的意思注意红色字的意思沧州南一寺沧州南一寺 临临

8、 河河干干，山门，山门 圮圮于河，二石于河，二石 兽兽 并并沉沉焉焉。 阅阅十余十余岁岁，僧，僧 募募金重修，金重修， 求求二二石兽于水中，石兽于水中， 竟竟不可得，以为顺流下矣，不可得，以为顺流下矣，棹棹数小舟，数小舟，曳曳铁钯，寻十余里无铁钯，寻十余里无迹迹。 靠近靠近 水边水边p倒塌倒塌 一起一起经过经过年年募集募集寻找寻找终于，最后终于，最后zho船桨，这里船桨，这里指划（船）指划（船）y拖着拖着 踪迹踪迹于此，在那里于此，在那里沧州南一寺临河干，山门沧州南一寺临河干，山门 圮（圮（p）于河，二）于河，二石兽并沉焉。石兽并沉焉。 沧州南边的一座寺庙靠近河岸，寺院的大门倒塌沧州南边的一座

9、寺庙靠近河岸，寺院的大门倒塌在河中，（门前）两只石兽一起沉入了河中。在河中，（门前）两只石兽一起沉入了河中。 阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。竟不可得，以为顺流下矣。 过了十多年，僧人募集资金重修寺庙，在河水过了十多年，僧人募集资金重修寺庙，在河水中寻找石兽，最终没能找到，就认为石兽顺流中寻找石兽，最终没能找到，就认为石兽顺流而下了。而下了。棹（棹（zhozho）数小舟，曳（）数小舟，曳（yy）铁钯，寻十余）铁钯，寻十余里，无迹。里，无迹。（僧人们）划着几只小船，拖着铁耙，往下游（僧人们）划着几只小船，拖着铁耙，往下游找了十几

10、里地，没找到石兽的踪迹。找了十几里地，没找到石兽的踪迹。一讲学家一讲学家设帐设帐寺中，寺中，闻闻 之之笑曰：笑曰：“ 尔辈尔辈不不 能能究究 物理物理， 是是非非 木杮木杮，岂岂能能 为为暴暴涨涨携之去？乃石性携之去？乃石性坚重坚重， 沙性沙性松浮松浮， 湮湮于沙上，渐沉渐深耳。于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，沿河求之，不亦不亦颠颠乎？乎？”众众服服为为确论确论。 讲学，教学讲学，教学听说听说这件事这件事你们你们推究推究事物的道理、规律事物的道理、规律这这木片木片 怎么怎么被被是是坚硬沉重坚硬沉重松散轻浮松散轻浮埋没埋没颠倒，错乱颠倒，错乱一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：一讲学家设帐寺中，闻之笑曰

11、：“尔辈不能尔辈不能究究 物理。是非木杮（物理。是非木杮（fi），）， 一位学者在寺庙中讲学，听了这件事笑着说：一位学者在寺庙中讲学，听了这件事笑着说： “你们这些人不能推究事物的道理。这石兽不是你们这些人不能推究事物的道理。这石兽不是木片，木片，岂能为暴涨携之去岂能为暴涨携之去? 乃石性坚重，沙性松浮，乃石性坚重，沙性松浮， 怎么能被大水携带走呢怎么能被大水携带走呢? ? 石头的特点是又硬又石头的特点是又硬又重，沙子的特点是又松又轻，重，沙子的特点是又松又轻， 湮（湮（yn）于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，）于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎不亦颠乎?” 众服为确论。众服为确论。 石兽埋没

12、在沙中，越沉越深罢了。顺流而下石兽埋没在沙中，越沉越深罢了。顺流而下寻找它们，难道不荒唐吗寻找它们，难道不荒唐吗? ?”大家很信服，认大家很信服，认为是正确的言论。为是正确的言论。一老河兵闻一老河兵闻之之，又笑曰：，又笑曰：“凡凡河中失石，河中失石，当当求之于上游。求之于上游。盖盖石性坚重，沙性松浮，石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，水不能冲石，其其反激反激之之力，必于石下迎力，必于石下迎水处水处啮啮 沙沙 为为 坎穴坎穴 ，渐激渐深，渐激渐深，至至石之半，石必倒掷坎穴中。石之半，石必倒掷坎穴中。讲学家的话讲学家的话凡是凡是应当应当大概因为大概因为代指水代指水的的冲刷冲刷形成形成 洞穴洞穴到到如

13、是如是再啮，石又再转，再啮，石又再转，转转转转 不已，不已， 遂遂反反溯流逆上溯流逆上矣。求之下流，矣。求之下流，固固颠；颠；求之地中，不更颠乎？求之地中，不更颠乎？”如如 其其言，果言，果得得于数里外。于数里外。然则然则 天下之事，天下之事，但但知其知其一，不知其二者多矣，可据理一，不知其二者多矣，可据理臆断臆断 欤欤？ 像这样像这样不停地翻转不停地翻转于是于是 逆流而上逆流而上固然固然依照依照他的他的找到找到既然这样，那么既然这样，那么只只主观地判断主观地判断吗吗一老河兵闻之，又笑曰：一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当凡河中失石，当求之于上流。求之于上流。 一位老老兵听说了讲学者的话，

14、又笑着说：一位老老兵听说了讲学者的话，又笑着说：“凡是凡是落入河中的石头，应当到上游去寻找。落入河中的石头，应当到上游去寻找。”盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴 因为石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又因为石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，河水不能冲走石头，松又轻，河水不能冲走石头， 水流的反冲力，一定会将石头底下迎着水流的水流的反冲力，一定会将石头底下迎着水流的地方，冲刷成洞穴。地方，冲刷成洞穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮

15、，石又再转。如是再啮，石又再转。 越冲刷坑越深，到石头底部一半时，石头越冲刷坑越深，到石头底部一半时，石头 一定会栽倒在洞穴中。一定会栽倒在洞穴中。 像这样又一次冲刷，石头又会再次翻转像这样又一次冲刷，石头又会再次翻转。 转转不已，转转不已， 遂反溯（遂反溯（s）流逆上矣。）流逆上矣。 求之下流，固颠；求之下流，固颠； 求之地中，不更颠乎求之地中，不更颠乎?” 这样不停地翻转，于是石头反而逆流而上了。这样不停地翻转，于是石头反而逆流而上了。 到下游寻找石兽，本来就是癫狂的；在原地河到下游寻找石兽，本来就是癫狂的；在原地河底寻找，不更加癫狂吗？底寻找，不更加癫狂吗？ 如其言，如其言， 果得于数里

16、外。果得于数里外。 （人们）按照他的说法去找，果然在上游几里外（人们）按照他的说法去找，果然在上游几里外找到了石兽。找到了石兽。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤可据理臆断欤? 既然这样，那么天下的事，只了解其一，不了既然这样，那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况很多啊，怎么能只根据一个道理解其二的情况很多啊，怎么能只根据一个道理就主观地判断呢？就主观地判断呢？1.1.通假字通假字曳铁钯曳铁钯“”同同“”，_答案：答案：钯耙耙子，一种带齿的工具钯耙耙子，一种带齿的工具二、词类活用二、词类活用2.暴涨暴涨：动词：动词用为用为名词，

17、洪水名词，洪水 1.棹：棹： 名名词用为词用为动动词词 船桨，这里指船桨，这里指划（船）划（船） 三、古今异义三、古今异义1.二石兽二石兽并并沉焉沉焉古义：一起古义：一起今义：并列今义：并列2.阅阅十余岁十余岁古义：经过；过了古义：经过；过了今义：看（文字）；阅读今义：看（文字）；阅读3.尔辈不能究尔辈不能究物理物理古义：事物的道理、规律古义：事物的道理、规律今义：一门学科、物理学今义：一门学科、物理学4.是是非木杮非木杮古义：代词，这古义：代词，这今义：表判断的动词：是今义：表判断的动词：是5.渐沉渐深渐沉渐深耳耳古义：语气词，罢了古义：语气词，罢了今义：耳朵今义：耳朵6.盖盖石性坚重石性坚

18、重古义：发语词，因为古义：发语词，因为今义：有遮蔽作用的器物今义：有遮蔽作用的器物7.求之下流，求之下流，固固颠颠古义：副词，本来古义：副词，本来今义：坚固今义：坚固四、一词多义四、一词多义为为岂能岂能为为暴涨携之去暴涨携之去介词，介词，被被必于石下迎水处啮沙必于石下迎水处啮沙为为坎穴坎穴 动词，动词，成为成为众服众服为为确论确论 动词，动词，认为认为一词多义一词多义之之闻闻之之笑曰笑曰代词代词,代顺流而下寻代顺流而下寻找石兽这件事找石兽这件事沿河求沿河求之之代词代词,代石兽代石兽.一老河兵闻一老河兵闻之之 代词代词,代讲学家的话代讲学家的话.当求当求之之于上流于上流 代词代词,代石头代石头.

19、其反激其反激之之力力的的至石至石之之半半的的求求之之下流、下流、求求之之地中地中代词代词,代石兽代石兽然则天下然则天下之之事事 的的 五、特殊句式五、特殊句式1.1.被动句：被动句：岂能岂能为为暴涨携之去暴涨携之去为为表被动，可译为表被动，可译为“被被”2.2.倒装句：倒装句：当求之于上流当求之于上流状语后置，状语状语后置，状语“于上流于上流”放在动词放在动词“求求” 前面，前面，“当于上流求之当于上流求之”五、特殊句式五、特殊句式（省略句）（省略句）1.一讲学家设帐一讲学家设帐（于）（于）寺中寺中“账账”后省略了介词后省略了介词“于于”2.求之求之（于）（于）地中地中“之之”后面省略了介词后

20、面省略了介词“于于”3.果得（之）于数里之外果得（之）于数里之外“得得”后面省略了宾语后面省略了宾语“之之” 1 1、阅微草堂笔记阅微草堂笔记是以笔记是以笔记的形式来记录奇闻轶事，以达到说理的形式来记录奇闻轶事，以达到说理的目的的目的 ，本文讲述了一件什么，本文讲述了一件什么“神神异异”的故事呢？请用简洁的语言概括。的故事呢？请用简洁的语言概括。 寺庙中的石兽沉入河中，寺僧寻寺庙中的石兽沉入河中，寺僧寻找未果，讲学家、老河兵献计，依照找未果，讲学家、老河兵献计，依照老河兵说法找到石兽的故事。老河兵说法找到石兽的故事。 2、课文中描述了几种寻找石兽的方法？、课文中描述了几种寻找石兽的方法？寻找经

21、过寻找经过人物人物寻找的地点寻找的地点结果结果第一种第一种僧僧第二种第二种僧僧顺流而下顺流而下第三种第三种讲学家讲学家原地沙下原地沙下第四种第四种老河兵老河兵求之于上流求之于上流果得于果得于数里外数里外失败失败原地水中原地水中不可得不可得无迹无迹 3.3.在文中找出他在文中找出他们寻找石兽的理由有们寻找石兽的理由有什么不同？什么不同？寺僧寺僧1原地水中原地水中寺僧寺僧2以为顺流下矣以为顺流下矣讲学家讲学家石性坚重，沙性松浮，石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳湮于沙上，渐沉渐深耳老河兵老河兵石性坚重，沙性松浮，水不能冲石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水石，其反激之力，

22、必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣溯流逆上矣比较比较理由理由寺僧寺僧1寺僧寺僧2讲学讲学家家老河老河兵兵 以为顺流下矣以为顺流下矣石性坚重，沙性松浮，湮于石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳沙上，渐沉渐深耳石性坚重，沙性松浮，水不能冲石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再

23、转。转转不已，遂反啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣溯流逆上矣原地水中原地水中 4 4、老河兵的判断为什么是正确、老河兵的判断为什么是正确的？的？ 常年在河边劳动，了解水、常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。知识和多年经验结合起来分析。合作探究合作探究 5 5、讲学家与、讲学家与老河兵推理的前提老河兵推理的前提都是都是“石性坚重，石性坚重，沙性松浮沙性松浮”，为什，为什么结论不一样呢？么结论不一样呢？1、僧：、僧：没考虑流水、石兽、泥沙的关系没考虑流水、石兽、泥沙的关系2、僧、僧： 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙只考虑

24、了流水，没考虑石兽、泥沙3、讲学家、讲学家:考虑了石兽和泥沙的关系，考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水忽略了流水4、老河兵、老河兵: 既有理论又有实践，准确把既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系握了三者的性质及相互关系6 6、认识不同的、认识不同的原因原因 寺僧寺僧：按一般的思维模式和惯例，认为水的流动会按一般的思维模式和惯例，认为水的流动会把石兽带到下游。把石兽带到下游。 讲学家讲学家：自认为自认为“究物理究物理”，以，以“石性坚重，沙性石性坚重，沙性松浮松浮” 的理论知识推断石兽在原地的理论知识推断石兽在原地“渐沉渐深渐沉渐深 ”了。了。 老河兵老河兵：常年在河边劳动，了解水、

25、沙、石等自然常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，根据多年经验认为：那石兽很重，而河事物特性，根据多年经验认为：那石兽很重，而河沙又松，上游来的河水冲不动石兽，反而把石兽下沙又松，上游来的河水冲不动石兽，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向上游倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，势必向上游倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样，当求之于上流就好像石兽往河水上游翻跟头一样，当求之于上流 。 7 7、分析寺僧、讲学家、老河兵性格、分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。特征。 寺僧寺僧：忽而原地打捞忽而

26、顺流而下，忽而原地打捞忽而顺流而下， 代表不代表不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。 讲学家讲学家：“笑曰笑曰”“”“尔辈不能究物理尔辈不能究物理”足显其足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理，脱离实际。空谈事理，脱离实际。 老河：有实际经验，从实际出发，综合考虑，老河：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事求是。实事求是。合作探究合作探究“阅十余岁，僧募金重修阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经验不足可见其毅力坚定但经验不足“笑曰笑曰”“”“尔辈不能究物尔辈不能究物理理”足显其一知半解而好足显

27、其一知半解而好为人师，自视清高而轻视为人师，自视清高而轻视他人他人老河兵有实际经验，自信满满有实际经验，自信满满 8、文章中写到了两次、文章中写到了两次“笑笑”，你，你怎么理解其中的意味？怎么理解其中的意味？ 讲学家的讲学家的“笑笑”，是，是自以为懂得自以为懂得“物理物理”，嘲笑别人不具备这方面的，嘲笑别人不具备这方面的知识。知识。 老河兵的老河兵的“笑笑”，是，是因为富于实因为富于实际经验，笑讲学家主观臆断。际经验，笑讲学家主观臆断。 9 9、作者由这个故事得出了什么结论？、作者由这个故事得出了什么结论？你是如何理解的呢？你是如何理解的呢？ 然则天下之事，但知其一，不知其二者然则天下之事，但

28、知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤多矣。可据理臆断欤! ! 这句话，既是对讲学家之类一知半解而这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：式指明了认识事物的方法和途径：不能片面不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。的规律。同时也同时也诠释了生活学习中要注意理诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。论联系实际，不可做空头理论家的哲理。 以议论的方式，点

29、明主题以议论的方式，点明主题 10 10、课文阐述的事理对我们平时、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？的生活、学习有什么启示？ 不能片面地理解，而要全面深入地调查探不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。客观事物的规律。 同时也诠释了生活学习中要注意理论联系同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。实际，不可做空头理论家的哲理。合作探究合作探究课堂小结课堂小结 本文围绕寻找河中石兽这一线索，本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺展开戏剧性的情

30、节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的同见解的叙述叙述，寓理于事，作者在文，寓理于事，作者在文末以末以议论议论的方式点明自己的观点。的方式点明自己的观点。3.3.古今异义古今异义(1)(1)尔辈不能究物理尔辈不能究物理古义：古义：今义：物理学今义：物理学(2)(2)是非木杮是非木杮古义：古义：今义：对；正确今义：对；正确(3)(3)阅十余岁阅十余岁古义：古义：今义：看今义：看( (文字文字) )答案：答案：(1)(1)客观事物的道理，规律客观事物的道理，规律(2)(2)此，这此，这(3)(3)经历经历(4)(4)盖石性坚重盖石性坚重古义：古义

31、：今义：器物上部有遮蔽作用的东西今义：器物上部有遮蔽作用的东西(5)(5)但知其一但知其一古义：古义：今义：但是今义：但是答案：答案：(4)(4)发语词，放在句首发语词，放在句首 承接上文，表原因承接上文，表原因(5)(5)只，仅只，仅仅仅5.5.文言句式文言句式(1)(1)岂能为暴涨携之去？岂能为暴涨携之去？( (被动句，被动句，“为为”表被动表被动) )译文：译文：_(2)(2)以为顺流下矣。以为顺流下矣。( (省略句，省略了主语省略句，省略了主语“僧僧”和宾语和宾语“石兽石兽”) )译文：译文：_6.6.走进文本走进文本(1)(1)河中石兽河中石兽讲了一件什么事？讲了一件什么事？答案：答

32、案：讲了庙门口的两个石兽，倒塌到河里，十几年后，人们讲了庙门口的两个石兽，倒塌到河里，十几年后，人们寻找石兽的事。寻找石兽的事。答案：答案：(1)(1)怎么能被洪水带走呢？怎么能被洪水带走呢？(2)(2)(和尚们和尚们) )认为认为( (石兽石兽) )顺顺着水流流到下游了。着水流流到下游了。写法探究写法探究 1、层层铺垫、层层铺垫 2、具有较强的思辨色彩、具有较强的思辨色彩 3、细节描写增加了文采和可读性。细节描写增加了文采和可读性。 如讲学家的如讲学家的“笑笑” （包含了讲学家对寺僧的嘲讽，自以为懂得（包含了讲学家对寺僧的嘲讽，自以为懂得“物物理理”，笑别人不具备这方面的知识），笑别人不具备

33、这方面的知识） 老河兵的老河兵的“笑笑” （因为他富有实际经验，笑讲学家主观臆断）（因为他富有实际经验，笑讲学家主观臆断）水中石兽真会向上游（节选）水中石兽真会向上游（节选）吴德锋吴德锋 寻找沉在河中的石兽，究竟应在寻找沉在河中的石兽，究竟应在上游还是下游？不久前发生在云南西双上游还是下游？不久前发生在云南西双版纳的一回事，圆满地回答了这个问题。版纳的一回事，圆满地回答了这个问题。这回事的情节几乎与纪昀所记一模一样，这回事的情节几乎与纪昀所记一模一样，即西双版纳有一条河中有两块大石，它即西双版纳有一条河中有两块大石，它们有一半露在水面。十多年前，有一块们有一半露在水面。十多年前，有一块石头被人

34、炸碎，另一块也随之失踪，大石头被人炸碎，另一块也随之失踪，大家都不知道这块未炸碎的石头到哪里去家都不知道这块未炸碎的石头到哪里去了。了。十多年后，有人在离原地十多里的上游，十多年后，有人在离原地十多里的上游，发现了那块失踪了的石头，经核对，它发现了那块失踪了的石头，经核对，它确实是本来位于十多里外的下游那一块。确实是本来位于十多里外的下游那一块。它是怎么它是怎么“游游”上来的呢？上来的呢？原来炸另一块石头时，这块石头的基础原来炸另一块石头时，这块石头的基础也被震坏，它丧失了屹立不动的根基，也被震坏，它丧失了屹立不动的根基，正如纪昀所说的水冲走石边沙的道理，正如纪昀所说的水冲走石边沙的道理，在十

35、多年的时间中，它逐渐地向上游翻在十多年的时间中，它逐渐地向上游翻滚了十多里路。它向上滚了十多里路。它向上“游游”时经过之时经过之处处留下了一道明显的沟，令人信服他说明，留下了一道明显的沟，令人信服他说明，纪昀所记，确非虚言。这一有趣的自然纪昀所记，确非虚言。这一有趣的自然现象，现象，19801980年年4 4月当地的报纸作过详细的月当地的报纸作过详细的报道。这故事不仅教育我们如何思考问报道。这故事不仅教育我们如何思考问题，对从事水中打捞也有实际指导意义。题，对从事水中打捞也有实际指导意义。 问题一问题一:对同一个现象，产生对同一个现象，产生不同的认识，这在生活中是不同的认识，这在生活中是很常见的。请你举一个例子，很常见的。请你举一个例子，并简单说说为什么会有这种并简单说说为什么会有这种不同。不同。 问题二：问题二：课文是怎样结构的，这个故事说课文是怎样结构的，这个故事说有了一个什么道理？有了一个什么道理？ 课文中所阐述的事理对我们平时的生活、课文中所阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？学习有什么启示？ 你还知道哪些你还知道哪些“但知其一，不知但知其一，不知其二其二”却主观臆断，以致犯下错却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话事例？误或闹出笑话事例？刻舟求剑、掩耳盗铃、瞎子摸象 说的就是“但知其一，不知其二” 对下列句子中加点