2,5的倍数特征教学方案设计

1、12,5的敎静征赦曇方教学内容：2,5的倍数的特征（西师版五年级下册数学教材第5页例1）。教学目标：知识与技能目标:通过自主探索，掌握2, 5倍数的特征，会判断一个数是不是2或者5的倍数；理 解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是奇数还是偶数。过程与方法目标:经历探索2和5倍数的特征的过程，体验观察探究、归纳总结的学习方法。情感态度与价值观目标：在学习活动中，感受数学知识的奥妙,体验发现知识的乐趣，激发学习数 学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情感。教学重点：通过探索发现2, 5的倍数的特征教学难点:判断一个数是不是2和5的倍数。教学流程：一、 设疑激趣，导入新课。师：同学们，今天我们来做个游

2、戏，你们当老师，我来当学生。你们随便报一个数，我只用很 短的时间，告诉你们它是否是2、5的倍数。谁先来？生1:12师：是2的倍数，但不是5的倍数。生2:45师：是5的倍数，但不是2的倍数。生3：你们说的数太小了， 我也会判断， 让我来把老师难为一下。 我们中国的陆地面积约是9600000平方千米，请问老师这个大数是几的倍数？师：请班长用计算器算，我来口答，看谁的速度快，好吗？师：这个数既是2的倍数，又是5的倍数。班长：老师是对的，速度也快。师：你们想知道老师为什么不计算就能快速判断出来吗？学了今天的知识，你们就知道老师能 快速回答的奧秘了。板书课题：2, 5的倍数特征二、 自主探究，学习新知。

3、（一）利用百数表，自主探究5的倍数的特征。1.师：请大家拿出老师课前发的百数表（也就是从1-100的自然数），同时也可以观察屏幕上出 示的百数表。2.在百数表中找出5的倍数，并用“O”圈出来。3.观察所圈出的5的倍数，把你的发现说给同桌听听。24.学生汇报。生1：表中第5列和第10列都是5的倍数。师：还有不同的发现吗？生2：我还发现第5列的数个位上全是5,第10列的数个位上全是0。师：多么伟大的发现啊！此处一定有掌声，老师为你们自主探究出结论而点赞。生3：我认为5的倍数的特征就是：只看个位，如果个位上是0或5的数都是5的倍数。教师板书：5的倍数特征：个位上是0或5的数。3.小练习：（1）选一选

4、：下面哪些数是5的倍数？5,12,20,35,39（2）答一答：胜利小学五（一）班一共有65人，这个数是5的倍数吗？其中男生有35人，女生有30人，这两个数又是5的倍数吗？（老师板书：65,35,30）（3）动一动：请学号是5的倍数的同学起立。（起立的同学报学号，其他同学判断。）（4）试一试：自己举一个大于100的5的倍数。（百数表中的数小于或等于100）（二）利用百数表，自主探究2的倍数的特征。1请孩子们在百数表中，框出2的倍数。按照刚才探究5的倍数特征的方法自己去观察、去分 析、去总结。2小组内交流自己的发现。3.小组汇报。生：个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数。教师板书：2的倍数特

5、征：个位上是0,2,4,6,8的数。4.练一练：师：请学号是2的倍数的同学举手，其他同学检验。5.判一判：（1）师： 今年是2019年， 这个数是2的倍数吗？为什么？明年2020年， 这个数是2的倍数吗？为什么？（2）你父亲或母亲的电话号码是2的倍数吗？为什么？如果不相信还可以用计算器检验哈！（三）自学教材第5页例1,根据自学提纲理解偶数与奇数的含义。31.教师谈话，引出概念。师：孩子们，到电影院看过电影的请举手。师：不错，大家都去过。在电影院里，座位号有双号和单号之分，双号就是双数，也就是我们今天要学习的偶数，单号就是单数，也就是我们今天要学习的奇数。那什么是偶数和奇数呢？请大家根据自学提纲

6、自学吧。2.自学教材，理解概念。师：什么叫偶数？0是偶数吗？师：什么叫奇数？最小的奇数是几？生1：偶数：是2的倍数的数叫做偶数（偶数也叫双数）（0也是偶数）。生2：奇数：不是2的倍数的数叫做奇数（也叫单数）。3.练一练：在1-10中，奇数有（）,偶数有（）。师：通过本题的练习，你发现了什么？生1:我发现了1T0中，奇数和偶数各有5个。生2：我发现一个数不是奇数，就是偶数。4.举例验证：胜利小学五（一）班一共有65人，65这个数是什么数？（奇数）男生35人，35是奇数，女生30人，30是偶数。5.请学号是偶数的同学起立；请学号是奇数的同学起立。师：还有坐着的吗？也就是说全班同学的学号不是偶数，就

7、是奇数。板书：一个自然数不是奇数，就是偶数。6找生活中的奇数和偶数师：在生活中，你能找到奇数和偶数吗？生1：老师，奇数就是单数，偶数就是双数，我们小区的门牌号码，一边是奇数，另一边是偶数;生2：我们的数学书左边是偶数，右边是奇数。生3：我们一只手有5个手指，这个5是奇数，一双手有10个手指，这个10是偶数。师：孩子们，在我们的生活中处处都有数学，只有大家留意，数学就在我们身边。三、引入游戏，拓展思维。师：请学号是2的倍数的同学起立，好的，请坐下。请学号是5的倍数的同学起立，好的，请坐下。师：我刚才发现有的孩子为什么起立2次呢？4师：请起立2次的孩子再次起立。生：因为我们的学号既是2的倍数，又是

8、5的倍数师：请你们报告你们的学号分别是什么？（10, 20, 30, 40）师：请大家在百数表中找到既是2的倍数，又是5的倍数。师：那既是2的倍数，又是5的倍数有什么特征呢？生：个位上是0。教师板书：既是2的倍数，又是5的倍数特征：个位上是0。师：我们今天上课只有36人，这个数既是2的倍数，又是5的倍数吗？（不是）至少再来几 位同学就变成了2和5共同的倍数？生：4人四、联系实际，巩固新知。（一）师：今天是7月23日，每年的7月23日是什么节日？师：大暑节气正值三伏天里的中伏前后，是一年中最热的时期，气温最高，农作物生长最快。师：2019年7月23日，是24节气中的第12个节气。请你用今天学到的知识说一说你对5个数 的认识。（二）李玉刚：中国歌剧舞剧院国家一级演员，1978年7月23日出生于吉林省。身高175厘米， 体重60千克。师：请根据李玉刚的个人信息中的数字填空。1.2的倍数有（），5的倍数有（）。2.既是2的倍数，又是5的倍数有（）。3.偶数有（）,奇数有（）个。五、变式练习，拓展新知。12345是（）的倍数（1）你能把它变成2的倍数吗？怎么变？有几种变法？（2）你能把它变成既是2的倍数，又是5的倍数吗？怎么变？有几种变法？六、回顾反思，畅谈收获。师：孩子们：这节课感觉学得轻松、学得愉快的同学请举手。大家都学得轻松和愉快，那么今天 你有什么收获？师：孩子们，你还想探究哪个