19谈创造性思维

1、19 谈创造性思维知识与技能1. 积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。2. 初步了解议论文的基本结构：提出问题，分析问题，解决问题。 过程与方法1. 在快速高效的默读中，筛选信息，初步领会文章的基本内容，理清文章思路。2. 了解议论文中常用的道理论证、 举例论证的方法； 体会本文语言严谨平和的 特点。3. 理解体验设问句的作用。情感、态度与价值观明口事物的正确答案真的不止一个，建立“我具有创造性思维”的自信，在活动中培养学生创造性思维，使学生朝着创造型、创新型人才的方向健康成长。重点学习本文用举例来论证中心论点的方法；学习本文作者看问题的角度，敢于向固 有的观念挑战的勇气。难点论

2、证方法；层递的结构；思考问题的方法和看问题的角度。诵读法；对比法；举证法。罗迦费因格的相片。2 课时创新是一个民族向前发展的动力，创新是中国乒乓球队长盛不衰的原因，创新是 一个国家屹立世界的前提。独辟蹊径才能创造出伟大的业绩，那么怎么才能走一 条独创的道路呢？今天我们就来学习谈创造性思维。罗迦费因格是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司” 位于加利福尼亚，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲 与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪斯尼、英特尔、MTV、微软 公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两本 创意思考的书籍：当头棒

3、喝与在屁股上踢一脚，并推出广受欢迎的创意 大惊奇卡片书。1.阅读课文，掌握基础知识。学生先在课上各自诵读全文，同时标记出读不准的字音和不理解的词义，认真阅 读书中注释并使用工具书。老师检查自读情况。2.研读课文，体会作者对观点的论述，分析概括文章层次。让若干个学生依次诵读全文，同时复习生疏的字音和词义；然后让学生先在组内 表达各自的理解情况，再统一意见，回答问题；最后经过老师指导和修正后，投 影显示：第一部分（第 13 自然段）：举例论证事物的正确答案不止一个。第二部分（笫 412 自然段）：论证创造性思维的要素及其所引发的创造力。笫三部分（第 13 自然段）：总结全文，得出结论：任何人都拥有

4、创造力。号召大 家做一个富有创造性的人。1.作者开头引述材料有何好处？这样开头生动形象，吸引读者，发人深省。同时，从材料中提出一个问题，也是 议论文常用的开头写法。2.作者从这个材料中提炼出了一个什么观点？“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，它意在表明确立“事物 的正确答案不止一个”的思维方式的重要性，同时也批驳了“正确答案只有一个” 的狭隘观点。3.作者用“可以说” 一词承上启下，说明应不满足于一个答案”。一个答案需要有创造性的思维，那么，作者认为创造性思维需要哪些要素？（1）必须精通各种知识，这是形成创新意识的素材。（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。4.

5、作者在论述上面这个问题时，举了两个例子，这属于什么论证方法？有何作 用？请再举一些例子。举例论证。增强文章说服力，使人信服。田忌赛马；E 机和船的结合产生了航空 母舰，等等。5. 笫 9 自然段开头作者用“不过” 一转，通过两个设问将问题引向深入，他是 怎样分析人“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别”这一问题的？首先引用某心理学专家小组的研究结论：前者自我压制，从而扼杀了自己的创造 力；后者关注极普通，其至一闪念的想法，从而获得灵感。其次，作者摆出典型 的创造型名人的事例来加以论证。6. 作者由此得出了一个什么结论？举例证明。见课文笫 12 自然段。伽利略从教堂挂灯链条的嘀嗒声中得到的启示；

6、瓦特看见 水烧开时水壶盖震动而受到启示等。7. 体会第 11、12 自然段中“大多数情况”“往往” “主要之一”的作用。 对内容进行某种程度的限制，说明一般如此，但并不排除特殊情况，避免表意绝 对化，用语准确。8. 通过以上分析，作者顺理成章地得出了一个什么结论？怎样才能成为富有创造性的人。（态度意识及三个关键，总结全文，得出中心论 点）9. 课文在证明论点时采用的最基本的论证方法是什么？摆事实，讲道理。1.名言（教师可以出示名言）：好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。（塞缪尔约翰逊）好奇心造就科学家和诗人。（法朗士）如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会

7、具有巨 大价值的发明创造。（陆登庭）锲而舍之，朽木不折：锲而不舍，金石可镂。(荀子)同学们交流各自查找的有关名言。2.聚焦论证方法。问题设计：观点：做一个富有创造性的人的关键是：要经常保持好奇心，不断积累知识；不 满足于一个答案，而去探求新思路；一旦产生小的灵感，要相信它的价值，并锲 而不舍地把它发展下去。请选择一则格言作为论据，写一段文字来论证上述语段中的观点。然后小组交流。启迪学生，这就是道理论证。道理论证是通过讲道理来证明自己的观点。1. 事物的正确答案为什么不止一个？因为事物是丰富复朵的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。2. 为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维

8、方式？是用了怎样的论证 方法阐明这一事理的？运用这一论证方法的好处是什么？作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说，“如果你认为正确 答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说，“不 满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。正反对比，使说理全面、透 彻，增强了说服力。3. 产生创造性思维必须具备哪些条件？ 乂用了怎样的论证方法论证的？(1) 富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。(2) 必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。(3) 持之以恒地进行各种尝试。作者采用了举例论证的方法，具体而乂确凿地阐明了事理。4. 区分一个人是否拥

9、有创造力，关键看什么？拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果, 但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。5. 如何才能成为一个富有创造性的人？(1)关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；(2)不满足于一个答案，而去探求 新思路、运用所得的知识；(3) 旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。1. “自古英雄出少年”， 司马光小时候与一群小伙伴一起玩球， 球掉进了树洞中，洞很深，司马光让伙伴们不停地往里面倒水，球终于浮了上来。(1) 如果洞里是沙地，灌水行吗？(2) 如果洞底恰好和人家的建筑相通，你认为最经济的方法是什么

10、？2. 砖头有什么用处？(不得少于三种)文章可分为三部分，第一部分是引论，由一个有趣的思考题作为引子，引发下文 的议论。作者很自然地过渡到第二部分，用一个设问引出下文的阐述。“本论” 部分作者分三个层次阐述创造性思维的要素，层次之间过渡自然。最后一段是对 全文的总结，得出全文的结论。引论一一本论一一结论，论证逐层展开，层层递 进。本文从一个选择题入手，阐述了什么是创造性思维以及怎样才能使自己成为一个 富有创造性的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不满足于一个 答案，并锲而不舍地探索，成为富有创造性的人。1. 逻辑严密，有理有据。作者从具体的例子入手阐述道理，先论述具有创造性思维的要

11、素，即明确什么是 创造性思维，再进一步论述其实所有的人都能具备创造性思维，以及怎样才能具 备创造性思维。这样层层递进，将道理说得透彻、明口。道理论证与举例论证相 结合，有理有据。2. 语言准确、严密。例如： “若是某种数学问题的话， 说正确答案只有一个是对的。 ”在此强调数学问 题，这种用语是非常准确、严密的。因为数学的答案，一就是一，二就是二，思 维的方式可以多样，但问题的答案只有一个。3. 运用设问的修辞手法。本文多处运用了设问的修辞手法。如第、段这些设问句在结构上起到了承接、过渡的作用，有利于逐层展开论述；在表达效果上更能迎合读者心理，更能够引 起读者的注意和思考。一、尝试短文长教。使学生有更多的机会参与学习活动，在阅读思考表达中进步。这种想法，贯穿每一个教学环节。这篇文章不长，内容也不是很深奥，学生可以 读懂。因此在教学设汁中我考虑更多的是