人教版新课标七年级语文下册第二单元研读体会

1、 理解课标、研读教材，改进教学理解课标、研读教材，改进教学方式，提高教学质量方式，提高教学质量 人教版新课标七年级语文下册第二单元研读体会人教版新课标七年级语文下册第二单元研读体会 青林乡中心学校青林乡中心学校 初中文科组初中文科组提纲提纲o指导思想指导思想o新课标倡导的教与学的方式新课标倡导的教与学的方式o案例分析案例分析o成果展示成果展示指导思想指导思想o熟读课标，力求准确理解和把握课表要求熟读课标，力求准确理解和把握课表要求o重视教材重视教材o用好用好教师教学用书教师教学用书o集体备课，借助集体的力量集体备课，借助集体的力量o充分利用网络资源充分利用网络资源新课标倡导的教与学的方式新课标

2、倡导的教与学的方式o新课标强调，教学是教与学的交往、互动，新课标强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与观念，丰富教学内容，求得新的此的情感与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。传统的严格意义上的教学相长和共同发展。传统的严格意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学，师教和学生

3、学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的彼此形成一个真正的“学习共同体学习共同体”。 新课标倡导的教与学的方式新课标倡导的教与学的方式o新课标指出：学生是学习和发展的主体。语新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。作、探究的学习方式。 语文课程的性质（课标）语文课程的性质

4、（课标）o语文是重要的交际工具，是人类文化的重要语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。它致力于学生语文素养的课程的基本特点。它致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。础。 教材编写的指导思想教材编写的指导思想o1教材以马克思主义为指导，坚持面向现代化，教材以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来。以国家的教育方针和面向世界，面向未来。以国家的教育方针和全日

5、全日制义务教育语文课程标准制义务教育语文课程标准（实验稿）为指导，体（实验稿）为指导，体现课程标准的精神和语文教学阶段目标的要求。现课程标准的精神和语文教学阶段目标的要求。 o2教材的编写注意对学生进行语文知识和能力、教材的编写注意对学生进行语文知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育的三维度设过程和方法、情感态度和价值观的教育的三维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。的整体提高。 o3教材编写体现语文课程与其他课程以及生活的教材编写体现语文课程与其他课程以及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展联系，促进学生

6、语文素养的整体推进和协调发展 o4教材体现时代特点和现代意识，关注人类，关教材体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然的和谐相处，理解和尊重多样化文体，培养注自然的和谐相处，理解和尊重多样化文体，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 o5教材注重继承与弘扬中华民族优秀文体，有助于增教材注重继承与弘扬中华民族优秀文体，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义情感。强学生的民族自尊心和爱国主义情感。 o6教材符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水教材符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发平，密切联系学生的

7、经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。学生的学习兴趣和创新精神。 o7教材的选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵教材的选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。适合学生学习。 o8教材注意引导学生掌握语文学习的方法。语文知识、教材注意引导学生掌握语文学习的方法。语文知识、课文注释和练习少而精，具有启发性，有利于教师的分课文注释和练习少而精，具有启发性，有利于教师的分层教学和作业练习，有利于学生在探究中学会学习。层教学和作业练习，有利于学生在探究中学会学习。 o9教材的体

8、例和呈现方式灵活多样，为学生设计体验教材的体例和呈现方式灵活多样，为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。 案例分析案例分析 人教版七年级语文下册人教版七年级语文下册 第二单元第二单元 o6 黄河颂黄河颂 o7 最后一课最后一课 o8 艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国民 o9 土地的誓言土地的誓言 o10 木兰诗木兰诗 o综合性学习综合性学习写作写作口语交际：黄河，母亲河口语交际：黄河，母亲河整册教材知识体系：第一单元第一单元 成长成长培养学生树立正确的世界观、人生观和价培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。值观。 第二单

9、元第二单元 祖国祖国注重继承与弘扬中华民族优秀文体，有助注重继承与弘扬中华民族优秀文体，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义情感。于增强学生的民族自尊心和爱国主义情感。 第三单元第三单元 名人名人学习人物描写的方法，让学生默读揣摩，学习人物描写的方法，让学生默读揣摩，比较人物不同的写法。比较人物不同的写法。 第四单元第四单元 文化文化艺术艺术培养学生高尚的道德情操和健康的审美情培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，注重熏陶感染，潜移默化。趣，注重熏陶感染，潜移默化。 第五单元第五单元 探险探险感知人类最为闪光的品质，认识到整个人感知人类最为闪光的品质，认识到整个人类前进的历史是与一切艰难险阻

10、斗争的历类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。史。 第六单元第六单元 动物动物引发学生思考人与动物的关系，激发学生引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。关爱生命、善待生命的情感。 单元知识体系介绍单元知识体系介绍知识体系知识体系识字写字识字写字阅读阅读综合性学习综合性学习1、会读、会写、会读、会写29个生字词。个生字词。2、熟练地使用、熟练地使用字典、词典独立字典、词典独立识字。识字。1、联系课文内容，引导学生了联系课文内容，引导学生了解国情，培养学生热爱祖国山解国情，培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。河和语言文化的爱国主义情操。2、揣摩课文中的精彩段落和

11、关、揣摩课文中的精彩段落和关键词句，使学生体会到汉语言键词句，使学生体会到汉语言的优美的表现力，培养运用祖的优美的表现力，培养运用祖国语言的能力。国语言的能力。探寻黄河文明，了探寻黄河文明，了解黄河忧患。解黄河忧患。知识点介绍知识点介绍o黄河颂黄河颂：要能有感情地朗读诗歌，理解：要能有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 o最后一课最后一课：培养热爱祖国的思想感情；：培养热爱祖国的思想感情；懂得小说的要素；了解语言描写、动作描写、懂得小说的要素；了解语言描写、动作描写、心理描写的作用。心理描写的作用。 o艰难的国运与雄健的国民艰难的国

12、运与雄健的国民：理解本文中：理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。意义。o土地的誓言土地的誓言：能流畅、有感情地朗读课文，感知：能流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。揣摩、品位本文具课文内容，把握作者的思想感情。揣摩、品位本文具有激情的语言。有激情的语言。o木兰诗木兰诗：赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领：赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情，掌握详略得当的写作特点，会课文所表现的思想感情，掌握详略得当的写作特点，其次还有重

13、要文言词语的积累。其次还有重要文言词语的积累。o综合性学习：通过各种途径搜集关于黄河的历史、地综合性学习：通过各种途径搜集关于黄河的历史、地理、文化和环境等资料，经过整理、筛选、设计，展理、文化和环境等资料，经过整理、筛选、设计，展示成果，加深对黄河的了解；通过调查、广告设计、示成果，加深对黄河的了解；通过调查、广告设计、提出建议、诗歌创作等方式，培养学生保护母亲河的提出建议、诗歌创作等方式，培养学生保护母亲河的责任感。责任感。 单元教学目的和要求单元教学目的和要求 o1联系课文，引导学生了解中国现代国情，培养联系课文，引导学生了解中国现代国情，培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。学

14、生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。 o2细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句，使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现词句，使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，饶有兴趣地锻炼运用祖国语言的能力。力，饶有兴趣地锻炼运用祖国语言的能力。 o3注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，通过反复朗读，自选领会文意，培养语感。通过反复朗读，自选领会文意，培养语感。 o4引导和鼓励学生说出对课文的整体感受，通过引导和鼓励学生说出对课文的整体感受，通过师生互动、交流和学生互学，进一步把握课文内容。师生互动、交

15、流和学生互学，进一步把握课文内容。 课标要求o识字与写字方面：识字与写字方面： 1、能熟练地使用字典、词典独立识字。能熟练地使用字典、词典独立识字。累计识字累计识字3500个，会写个，会写3000个。个。 2、在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写行楷字，进一步提高书写速度。学写行楷字，进一步提高书写速度。 o阅读方面阅读方面 ： 1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读。能用普通话正确、流利、有感情的朗读。 2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于代文每分钟不少于500字。字。 3、能较熟练的运用略读

16、和浏览的方法，扩大阅读能较熟练的运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。范围，扩展自己的视野。 4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味与推敲重要词句在语境中的意义和作用。容，体味与推敲重要词句在语境中的意义和作用。 5、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。难问题。 6、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。等表达方式。 7、通读古代诗词，

17、有意识地在积累、感悟和运用通读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 8、浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文容，背诵优秀诗文80篇。篇。 9、能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。散文、小说、戏剧等文学样式。 10、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。人生的有益启示。 11

18、、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。和资料。 12、学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于类型的读物，课阅读总量不少于260万字，每万字，每学年阅读两三部名著。学年阅读两三部名著。o综合性学习综合性学习 1、能自主组织文学活动，在讨论过程中，、能自主组织文学活动，在讨论过程中，体验合作与成功的喜悦。体验合作与成功的喜悦。 2、关心学校、本地区和国内外大事，就共、关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字

19、、图表、照片等展示学相互讨论，能用文字、图表、照片等展示学习成果。习成果。识字写字目标：识字写字目标：o1、识字量明显减少。、识字量明显减少。o2、巩固识字已成为重点，也是经常、巩固识字已成为重点，也是经常要做的工作。要做的工作。o3、要继续加强写字的指导。、要继续加强写字的指导。阅读目标阅读目标o1、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。o2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。o3、学习略读，粗知文章大意。、学习略读，粗知文章大意。 o4、学会默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。、学会默读

20、，学习对课文中不理解的地方提出疑问。o5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思能能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意思。累，理解词语的意思。o6、积累课文中的优美词语、精彩句段。、积累课文中的优美词语、精彩句段。如何达到以上的目标：如何达到以上的目标：o课文是教材的主体，是进行语文训练的主要课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中主要做好三方面的工作：凭借。在教学中主要做好

21、三方面的工作：o一是理解，一是理解，o二是积累，二是积累，o三是运用。三是运用。阅读：阅读：o（一）重视词句训练。重视词句训练。 1、重视掌握理解词句的方法。、重视掌握理解词句的方法。 如，如，黄河颂黄河颂一课中作者大量运用的词语一课中作者大量运用的词语形容黄河磅礴的气势，你觉得那些词语用得形容黄河磅礴的气势，你觉得那些词语用得好，能够引起你丰富的想象？好，能够引起你丰富的想象？o 2 .重视积累语言。重视积累语言。 第一条途径：在理解的基础上，通过朗读、第一条途径：在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，同时培养对好

22、词佳句的敏感，养精彩句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。成积累词句的习惯。 “有感情的朗诵这首歌词。有感情的朗诵这首歌词。”黄河颂黄河颂 进入初中之后课后练习中对词句的学进入初中之后课后练习中对词句的学习和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安习和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择，主动积累的思排，体现了让学生自己选择，主动积累的思想，教师要注意这一编排特点，落实词句训想，教师要注意这一编排特点，落实词句训练的基本要求，扎实进行训练。词句的积累练的基本要求，扎实进行训练。词句的积累关键在于教师的引导，引导得好，会使学生关键在于教师的引导，引导得好，会使学生的

23、语言积累更符合学生的不同情况，而且养的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、成主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的。对今后的学习是终生受益的。o（二）（二）阅读教学要坚持阅读教学要坚持“以读为本以读为本” 1、要重视朗读的指导和训练。、要重视朗读的指导和训练。 黄河颂黄河颂：要能有感情地朗读诗歌，理解诗：要能有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文是本单元教材的教学目标，也是课标中的要文是本单元教材的

24、教学目标，也是课标中的要求。求。 2、多元解读文本，尊重独特感受。、多元解读文本，尊重独特感受。 对同一篇课文，或同一个人物，学生对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。不要用单一的评价尺度限制学生。特感受。不要用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化、多元化，和见解，体现审美价值的个性化、多元化，这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学这样有利于调动学生学

25、习的积极性，活跃学生的思维。生的思维。 黄河颂黄河颂：“在我们学过的诗歌中，在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪爽，有些诗则委婉有些诗直白抒情，风格豪爽，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种？为什么？含蓄。你认为这首诗属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？” 教学中尊重学生的想法、体会，活跃学教学中尊重学生的想法、体会，活跃学生的思维，不是在课堂上漫无边际地求新、生的思维，不是在课堂上漫无边际地求新、求异，不等于放手不管。每一篇文章都体现求异，不等于放手不管。每一篇文章都体现着作者价值观，也反映着教材编写者的价值着作者价值观，也反

26、映着教材编写者的价值观。语文学科教学过程的实质，就是要充分观。语文学科教学过程的实质，就是要充分利用好教材以及课堂上创设的语言环境，在利用好教材以及课堂上创设的语言环境，在教师的主持、组织和引导下，达到师生与作教师的主持、组织和引导下，达到师生与作者和编者之间、师和生之间的语言的交流、者和编者之间、师和生之间的语言的交流、思想和情感的沟通。思想和情感的沟通。 3、逐步培养学生默读的能力。、逐步培养学生默读的能力。 继续加强默读的指导。默读比朗读的速度快，继续加强默读的指导。默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的也更利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的习惯。读后要有

27、自己的感受，学习对课文中不理解习惯。读后要有自己的感受，学习对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质疑问难，组织读的要求，读完后，要交流感受，质疑问难，组织讨论。讨论。 “养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于现代文每分钟不少于500字。字。” 新课标新课标o教学中引导学生质疑问难，目的是听听学生有什么问题，教师对于学生在质疑问难的过程中提出的问题，要善于疏导，进行归纳，明确哪些问题学生之间能够自己解决，哪些问题需要师生共同解决，要突出重点、难点问题，“顺学而导”、“以学定教”。根据根据学生产生的问题进行教学，符合新课程的理学生产生的问题进行教学，符合新课程的理念，念， 但这种教学对教师的要求很高，但这种教学对教师的要求很高，需要教师要较高的教学机智以及很强的课堂需要教师要较高的教学机智以及很强的课堂调控能力。调控能力。o学习课文，不仅要理解课文内容，还要体会文章的学习课文，不仅要理解课文内容，还要体会文章的表达方法，并学习运用。表达方法，并学习运用。o著名语文教育家张志公先生提出了阅读教学要 “带学生从文章里走个来回