北师大版二年级上册数学全册教案（2021年9月）

1、一加与减第1课时谁的得分高教材第2、3页内容。1能从图表叙述的具体情景中获取数学信息，会读表格，初步学会分析数量关系的方法，能用数学语言表达思考过程。2能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加的竖式写法，体验算法的多样化，初步养成认真，细心的良好习惯。学生能正确计算100以内数的连加运算，掌握竖式计算的简便写法。让学生学会分析数量关系，能够运用连加运算解决实际问题。一、情境导入师：课件出示教材第2页情境图及成绩统计表。师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解到了哪些数学信息？学生小组内讨论，小组派代表发言。生1：淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。生2：淘气

2、第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。生3：淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。生4：淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次比笑笑高。师：同学们说得都很对，还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑，今天就让我们一起来看看谁的得分高。(板书课题)二、自主探究1试着估算。教师出示教材第2页对话情境。师：同学们，根据两个小朋友的对话，你觉得他们谁说得对呢？为什么？学生讨论，汇报。2尝试计算。师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜了呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧

3、！学生独立完成，教师巡视，了解学生的计算方法。师：说一说你是怎样算的？学生可能出现多种计算方法。无论学生做出怎样的方法，教师都应给予肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采取竖式和口算结合的方式比较简单。师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分？学生尝试计算，教师巡视指导。3学生分小组交流计算结果和方法。学生汇报，教师板书。三、巩固练习教材第3页“练一练”第1题，学生独立完成，教师指导，全班交流。四、课堂小结通过本节课的学习，你会计算了吗？还有什么疑问？五、

4、课后练习名师测控相应练习。谁的得分高100以内数的连加24304195(分)243054 544195 24304195第2课时秋游教材第4、5页内容。1能够从情境图中获取数学信息，知道同一个问题可以有不同的解决方法。2探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验方法的多样性。掌握100以内数的连减运算方法，能正确地进行100以内数的连减运算。运用100以内数的连减解决实际问题。一、复习导入师：同学们先计算下面各题。352318522813421837363227上节课我们学习了100以内数的连加运算，今天我们来学习100以内数的连减运算。课件出示：教材第4页情境

5、图师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？学生可能会说：这条船可以坐90人。有两队，一队有45人，另一队有25人。师：同学们观察得很仔细，说得很有道理。你想到了什么数学问题？生1：一共有多少人呢？生2：这条船能坐得下这些人吗？生3：船上还有空座位吗？二、自主探究1乘船问题。师：两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢？学生尝试自己解答，教师巡视，了解不同的算法。请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。2乘车问题。师：解决了乘船时的问题，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。课件出示：教材第4页情境图。师：根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，

6、然后在小组内交流。学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。组织交流，重点强调用竖式计算的写法。三、巩固练习教材第5页“练一练”第1、4题，同学们自己独立完成，小组内讨论交流。教师指派代表说说汇报结果。四、课堂小结通过本节课的学习，你对100以内数的连减运算有哪些收获？计算时应注意什么问题？五、课后练习名师测控相应练习。秋游90452520(人)382462(人)70628(人)第3课时星星合唱队教材第6、7页内容。1能够在图文叙述的具体环境中获取数学信息，发展分析问题的能力。2探索并掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，发展初步估算意识和解决简单实际问题的能力。掌握1

7、00以内数的加减混合运算的方法，并能正确地进行计算。运用100以内数的加减混合运算解决实际问题。一、复习导入1竖式计算。3923307527352口算。209559916师：前面我们学习了连加、连减运算，今天我们继续探究加减混合运算的计算方法。课件出示：教材第6页情境图师：谁能结合情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？学生回答时，关注学生是否发现了情境图中的数学信息。学生可能会说：合唱队的人数变了。合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。合唱队加入的人比毕业的人多。师：同学们发现的数学信息虽然很多，可是老师没弄明白，合唱队人数比原来多了还是少了？提出问题，让学生思考。二、自主探究

8、1合唱队现在有多少人呢？师：根据图中的数学信息谁能提出数学问题。对学生提出的一步计算的简单问题可以解答。“合唱队现在有多少人”的问题，学生提出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发指导。师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列式？学生可能出现一步计算的。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。师：这样的加减混合算式，你会计算吗？学生独立计算，教师及时巡视，及时纠正。2教材第6页下面问题，说一说，再列式算一算。教学时，先让学生独立思考，获取信息，分析数量关系，列式解答，再由学生汇报结果。第一个问题，可以引导学生从两个角度思考。一

9、是由条件出发：由“淘气今年8岁”和“叔叔比淘气大29岁”可求出叔叔的年龄，再根据“阿姨比叔叔小5岁”就可以求出阿姨的年龄。二是从问题入手：要计算阿姨的年龄就是先求出叔叔的年龄，要求叔叔的年龄，需要知道淘气的年龄。第1题：829532(岁)第2题：75461241(本)师引导学生小结加减混合运算的运算顺序：在一个算式中，如果只有加减运算，要按照从左往右的顺序计算。三、巩固练习教材第7页“练一练”第1、2题。学生独立练习，指名学生回答，集体订正。四、课堂小结加减混合运算的运算顺序你是否掌握了？还有什么疑问？五、课后练习名师测控相应练习。星星合唱队5291558(人)52 943431558或：52

10、 9431558答：合唱队现在有58人。二购物第1课时买文具教材第10、11页内容。1结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道元、角、分之间的进率。2经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算。3了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币。了解元、角、分之间的换算关系，并能进行简单的计算。一、问题情境师：同学们，你们去超市买过东西吗？我们在购物时要用到钱，如买文具、买零食等，我们平时所使用的钱叫作人民币，今天我们就一起来认识人民币。二、自主探究1认一认，填一填。师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？课件

11、出示：教材第10页插图。学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。结合生活经验及图片，完成填空，知道：1元10角，1角10分2买1支钢笔可以怎样付钱？师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？课件出示：教材第10页最上面的插图。师：买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。学生可能会说：我想直接给售货员一枚1元的硬币或一张1元的纸币，这样比较简单。我可以给售货员2张5角的。我可以给售货员10张1角的，因为1元10角。我可以

12、给售货员1张5角、1张2角和3张1角，这样加起来也正好是10角，就是1元。师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。3用1元买1把尺子应找回多少钱？师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？师：如果用1元钱买1把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？学生讨论解答，集体订正。4和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？在小组内交流，然后交流汇报。教师着重说明，淘气和笑笑给出了两种答案，同学们还可以想到其他买法，只要购买商品的钱数加起来是1元即可。三、巩固练习1教材第11页“练一练”第1、2题。

13、让学生独立完成，然后全班交流。2教材第11页“练一练”第3题。学生认真读题，独立解决后全班交流。四、课堂小结这节课你有哪些收获？我们应该怎样爱护人民币？五、课后练习名师测控相应练习。买文具(认识10元以内的人民币)1元10角1角10分1082(角)答：应找回2角。第2课时买衣服教材第12、13页内容。1结合购物情境，认识各种大面额人民币，掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确地进行换算。2能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值。在具体情境中认识较大面值的人民币，并能在具体的购物情境中进行简单的计算。能解决简单的实际问题。一、问题情境师：同学们，今天我们一起去服装店看看，好不好？课件出示

14、：教材第12页情境图。师：从图中你了解了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。我知道了一条裙子的价钱是23元。我知道了一套连体衣的价钱是41元。师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。二、自主探究1认一认。师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。2妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？师：用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。学生在小组内说，然后派小组代表回答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。3请你再提出一个数学问题，并尝试

15、解答。师：你还能再提出一个数学问题吗？学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。三、巩固练习1教材第13页“练一练”第1题。学生独立练习，小组内讨论交流，教师巡视指导，全班集体订正。2教材第13页“练一练”第2题。学生独立完成，教师指名学生回答。四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？五、课后练习名师测控相应练习。买衣服认识大面额人民币：100元、50元、20元、10元第3课时小小商店教材第14、15页内容。1在购物活动中，学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。2通过购物活动，巩固100以内数的加减法计算。3在具体情境中学会购物，并能解决

16、实际问题。通过购物活动，巩固100以内数的加减法的计算方法。能用100以内数的加减法，解决购物情境中的实际问题。一、问题情境师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，今天我们再去小小商店看看吧。课件出示：教材第14页情境图。师：来到了小小商店，看你从图中发现了哪些数学信息？学生的回答可能是：我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。我喜欢的玩具坦克的价钱是9元。画画用的水彩笔一盒是15元。1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。二、合作探究1师：现在请同学们注意看第一幅图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？学生自主学习解

17、答。2师：看第二幅图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？学生自主学习解答。3如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组里说说你的想法。了解学生交流的情况，再组织汇报。4淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？小组讨论交流，组织汇报。学生可能会出现两种回答：付3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱。付1张1元和2张2元也刚好是5元。师：肯定这两种方法都对。5请你算一算，足球比篮球贵多少元？说说你是怎么想的？生：求足球比篮球贵多少元，实际是求足球和篮球相差多少元，用减法计算。72684(元)三、巩固练习欢欢到超市购物，如付给营业员50元钱，营业员找给她5元钱，请

18、你说一说她可能买了下面哪几样物品？玩具飞机8元玩具汽车35元魔方10元布娃娃30元薯条2元扇子3元小组内交流，看谁说得对，方法合理且多样化。四、课堂小结通过今天的学习，你会购物了吗？五、课后练习名师测控相应练习。小小商店一共需要多少元？ 找回多少元？12921(元)20155(元)答：一共需要21元。 答：应找回5元。三数一数与乘法第1课时有多少块糖教材第16、17页内容。1结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。2体会到生活中有许多把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。让学生会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数，会列不同的加法算式。使学生掌握多方位思考来

19、解决问题的方法。一、问题情境教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？学生可能出现的方法有：一块一块地数：1，2，3，两块两地数：2，4，6，8，五块五块地数：5，10，15，20，师：你觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说得合理，教师就予以肯定。二、自主探究1数一数，填一填。课件出示：教材第16页插图学生自己数数，完成填空后，交流汇报。师：你能分别用算式表示出来吗？生：第一幅图应该是7714(块)；第二幅图应该是44412(块)。师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的糖按行数数一数，然后交流。生1

20、：第一幅图如果按列数，每列有2块，有7列，一共有14块。生2：第二幅图如果按行数，每行有3块，有4行，一共有12块。师：用算式又该怎样表示呢？生答2说一说，算一算。师：现在咱们重点来研究第一幅图，分别说说横着看、竖着看有什么不同，有什么相同？学生自主学习，讨论研究，集体汇报。总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。三、总结提升师：通过今天的学习，你有什么收获呢？板书设计： 有多少块糖 横着看,每行5块,有3行:5+5+5=15(块) 竖着看,每列3块,有5列:3+3+3+3+3=15(块)第2课时儿童乐园教材第18、19页内容。1经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意

21、义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性。2知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式，结合情境，知道算式中每个数的含义，能运用加法计算简单的乘法算式的结果。乘法算式的写法和理解乘法的意义。乘法算式的写法和理解乘法的意义。一、问题情境师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园”。课件出示：教材第18页情境图。师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？1让学生从情境图中找数学信息。2根据数学信息提出数学问题。3试着解决数学问题。二、自主探究师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。学生进行小组活动，教师巡视。汇报交流，学生可能会说：有多少人坐小

22、飞机？22228(人)有多少人坐小火车？44444424(人)划船的有多少人？3339(人)学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。师：观察上面的算式，你发现了什么？生：每个算式中的加数是相同的。师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。1针对22228(人)进行教学。师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？生：相同的加数是2，有4个这样的加数。师：4个2相加，也可以用乘法表示。边说边板书2×48或4×28，并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。2根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自

23、己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算式，并说一说改写的理由。学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。三、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获呢？四、课后练习名师测控相应练习。儿童乐园2×48(人) 4 × 2 8(人) 乘数 乘号 乘数 积4×624(人)或6×424(人)第3课时有多少点子教材第20、21页内容。1用两种不同的方法数排列整齐的点子个数，并列出乘法算式。2通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的联系，初步学习用乘法解决问题。3在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。通过用两种不同的方法数排列整齐的点子数的个数来列乘法算式。

24、能用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。一、复习 将下列的加法算式改写成乘法算式： 2+2+2+2+2+2= 5+5+5= 7+7+7+7+7= 1+1+1+1+1=二、谈话引入 师：同学们，你们知道这是什么吗？（白板出示一副点子图） 生：点子图。 师：你们玩过点子图吗？ 生1：没有玩过。 生2：玩过。 师：今天，淘气和笑笑就在玩有多少点子的游戏，你想去看看吗？ 生：想。 （板书：有多少点子）三、学习新知 1、用点子图照样子做一做，说一说。（出示图片） 2、师：这是10×10的点子图，淘气盖住一部分点子，你知道露出来的这部分是由多少个点子组成的呢？生：6个。师：你是怎样算出

25、来的呢？生：2+2+2=6 师：这里的2从哪里来的呢？生：每行2个。师：每行2个，说明你是横着看的。生：是的。师：每行2个，有3行，所以用加法算式2+2+2=6来计算。师：谁还有其他的计算方法吗？生：3×2=6或2×3=6师：刚才我们是横着看的，每行2个，有3行，可以列出加法算式2+2+2=6。 乘法算式 3×2 =6 或 2×3 =6 师：同学们除了能横着看，还能怎么看呢？生：竖着看。师：说说你的想法？生：竖着看，每列 3 个，有 2 列。加法算式：3 + 3 = 6乘法算式：2×3 = 6 或 3×2 = 6 。师：你真聪明。师：

26、一副点子图既可以横着看，列出一道加法算式和两道乘法算式，又可以竖着看，也列出一道加法算式和两道乘法算式。请仔细观察，你发现了什么呢？生：每次列出的乘法算式都相同。师：嗯，你有着一双善于发现的眼睛。结论：一副点子图，无论横着看还是竖着看都能写出两道相同的乘法算式。 3、你们能像淘气和笑笑一样做一做，说一说吗？生：能。师：请同学们先认真听游戏规则，当我说开始的时候才开始。游戏规则：（1）同伴两人玩同一副点子图。（2）其中一人用两张白纸盖住点子的一部分，从横着或者竖着两个角度去观察露出来的点子，并写出加法算式，另外一人根据加法算式，写出乘法算式。（3）两人交换角色。师：开始。同桌之间进行，教师巡视。

27、师：同学们，在刚刚的游戏中，你们一人做加法，一人做乘法，那你喜欢那种计算方法？为什么？（绝大多数同学都喜欢用乘法计算）生 1：乘法。生 2：乘法生 3：喜欢用乘法计算，因为乘法简单。 因此得出结论：直接用乘法计算会简便很多，因为乘法是加法的简便运算。师：仔细观察上面的乘法算式，你发现了什么？生：积是一样的。师：你真会观察，还发现了什么？生：乘数倒过来了。师：倒过来了，是交换位置的意思吗？生：是的。小结：两个乘数前后交换位置，积不变。 4、现在我们去看看淘气和笑笑又在怎么玩游戏！请仔细观察。（1）4×7 用点子图怎么来表示？（淘气：遮住一部分，露出 7 行 4 列。 ）师：请仔细看，谁

28、知道淘气是怎么摆的？生：他每行摆了 4 个，摆了 7 行。师：每行 4 个，有 7 行，也就是几个几？生：7 个 4。（笑笑：遮住一部分，露出 4 行 7 列。 ）师：请仔细看，笑笑又是怎么摆呢？生：她每行摆了 7 个，摆了 4 行。师：每行 7 个，有 4 行，也就是几个几？生：4 个 7 。师：通过这两种摆法我们可以知道4×7可以表示4个7，也可以表示7个4。师：你们能照样子做一做吗？（想一想，摆一摆）生：能。师：同桌两人各用一种方法摆出白板上的乘法算式。 （学生动手操作，教师巡视） 3×6 5×8 5×4 4×9 5、圈一圈，在点子图上用

29、两种方法表示 3×8 。师：机灵狗看到大家做游戏做得如此开心，就想考考同学们，你们愿意接受挑战吗？生：愿意。给学生分析题意，圈起来的部分表示 3×8 。学生独立完成，同时两名同学到黑板上做。讲评。四、课堂总结1、一副点子图，无论横着看还是竖看，都能写出两道相同的乘法算式。2、乘法是加法的简便运算。3、两个乘数前后调换位置，积不变。4、一个乘法算式有两种表示方法。五、巩固练习1教材第21页“练一练”第1题。学生独立练习，填出答案，小组互相交流。2教材第21页“练一练”第2题。两人一组，一人说，一人摆，再互相交换。六、课后练习名师测控相应练习。有多少点子每行2个，共3行每列4个

30、，共5列 2226(个) 4444420(个) 3×26或2×36 4×520或5×420第4课时动物聚会教材第22、23页内容。1结合具体情境，进一步体会相同数连加算式与乘法算式之间的联系。2结合具体事例体会同一个乘法算式在不同情境中表示的意义是不同的。能根据算式提出问题，并会用乘法解决简单的实际问题。进一步体会乘法的作用。使学生明确在不同的情境中，同一个乘法算式表示的意义不相同。一、问题情境课件出示：教材第22页情境图师：从图中你得到了哪些数学信息？指名学生回答。师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？学生提出的问题如果简单，可以引导学生解答，

31、尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。二、自主探究师：老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。课件出示：教材第22页插图。1想一想，连一连。师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。左图表示6个3，右图表示3个6；左图对应的卡片有4张，分别是“333333”“6个3”“6×3”和“3×6”；右图对应的卡边有4张，分别是“666”“3个6”“6×3”和“3×6”。引导学生发现，左右两图都可以写成3×6或6×3。师强调：虽然根据左右两图都可以列出乘法算式6×3

32、和3×6，但这两幅图所表示的具体意思不一样，左边的图表示6个3，而右边的图表示3个6。2看一看，说一说，你能想到哪些算式？课件出示：教材第22页情境图。师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想的？学生在小组内尝试解答，小组指派代表汇报。3想一想，用3×6还能解决生活中的哪些问题？学生在小组内尝试解答，指名学生回答。三、巩固练习1教材第23页“练一练”第1题。学生独立完成，指名学生解答。2教材第23页“练一练”第2题。师：同学们先说出每个乘法算式中各个乘数的意义，再独立练习。指名学生汇报结果，集体订正。四、课堂小结引导学生谈感受、收获，让学生进一步明确在不同的情境中，同一

33、算式表示的意义不同。五、课后练习名师测控相应练习。动物聚会6个36663333336663个6都可以写成3×6或6×3四图形的变化第1课时折一折，做一做教材第26、27页内容。1结合有趣的剪纸活动，初步感知轴对称现象。2在活动中发展初步的空间观念，培养动手操作的能力，欣赏数学中的对称美。通过操作活动，让学生认识生活中的轴对称现象。让学生体会对称图形的特征。一、情景导入教师动手操作，学生认真观察。(1)教师取一张白纸、对折。(2)在白纸的一边画上一个图案。在图案中，添加彩色(或其他比较明显的颜色)。(3)把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，使这个图案印到白纸的另一边上。整个

34、过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板上。说说这个图案有什么特点？沿中线(对称轴)左右两边图形是一样的。这些图形都是“对称图形”(板书：对称图形)。二、合作探究1展示民间剪纸艺术。(出示课本上剪纸图)2学生动手操作。(1)各人取出一张纸，对折，并画上图案(参照课文)。(2)用剪刀剪下图形，再打开。(3)告诉学生，这样的图形是对称图形。(4)说一说操作中应注意哪些问题。通过淘气和笑笑的对话我们知道，对折一定要对齐。3认识对称轴。(1)告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么作用呢？(2)把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。(3)让学生自己试一试。

35、4猜一猜，剪一剪。教材第27页4、5题。5课堂练习。(1)生活中你见过哪些图形是对称的？让学生互相说一说，在这样的交流中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。(2)“练一练”第1、2和3题。三、巩固练习1给对称图形打“”。,(),(),sdo5()2找一找哪些字是对称的。68HM责文育四、课堂小结通过这节课的学习，你对对称图形有什么认识？五、课后练习名师测控相应练习。折一折，做一做对称图形折痕两边的图形完全重合。第2课时玩一玩，做一做教材第28、29页内容。1结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。2能够自己动手解决图形或平移或旋转的运动问题。使学生初步认识平移和旋转现象，并能结合生

36、活实际体会平移和旋转的特点。使学生能够动手解决简单的平移和旋转问题。一、创设情境小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，知道这是什么棋吗？二、探究新知活动一玩一玩(华容道)1教师介绍华容道游戏的由来。师：华容道是个非常有趣的游戏，发明的人受到三国故事华容道的启发，制作了这个游戏棋。华容道的玩法介绍。游戏规则：4个人物只能横向或纵向移动。谁来演示？(板书：左右、上下)(1)分组活动。(2)教师引导学生发现数学问题。教师提示学生在玩的过程中要求学生用语言说清棋子是怎样移动的，向上或是向下，向左还是向右各移动几格。2列举生活中的平移现象，升国旗、缆车。你还知道哪些？3小结：通

37、过玩一玩，发现了物体可以上下、左右、前进、后退等移动方式。活动二做一做，制作陀螺1任选一个喜欢的图形，制作陀螺。2自己选择图形，制作。3反馈。转一转，发现了什么？4列举生活中物体旋转的样子。5对比小结。这些运动和棋子运动一样吗？用手势做一做。活动三做一做，竹蜻蜓(教材练一练第2题)1介绍竹蜻蜓。演示玩法。2放飞竹蜻蜓。观察竹蜻蜓翅膀是怎样飞的。3介绍书上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。三、巩固练习1教材第29页“练一练”第1题。学生自己独立练习，小组内交流，指名学生回答，集体订正。2教材第29页“练一练”第3题。指名学生板演，其余学生练习，集体订正。四、课堂小结本节课通过动手操作，同学们对平移和旋转有

38、了哪些认识？五、课后练习名师测控相应练习。玩一玩，做一做上下左右前进后退平移旋转五25的乘法口诀第1课时数松果教材第30、31页内容。1结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。2初步培养类推和按规律识记的能力。掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。让学生掌握5的乘法口诀的编制方法。一、复习导入口算下面各题，并把加法算式改写成乘法算式22222555566644444指名学生回答，全班集体订正。师出示数松果情景图，导入新课。(板书课题)二、探究新知1提出问题。(1)请同学们观察主题图，你能提出

39、哪些数学问题。生：一共有多少个松果？(2)如何解决这个问题呢？生：可以通过数的方式来解决。师：那么怎样数才能又对又快呢？1，2，3，4，1个1个地数55，105，155，连续加55，10，15，20，5个5个地数教师通过情境图引导学生发现，小松鼠正在5个5个地数。这样数起来比较简便。(3)你能用乘法算式表示吗？学生回答教师板书：1×552×5103×5154×5205×5256×5307×5358×5409×545(4)你知道这些算式表示的意义吗？(5)你能记住这些算式吗？然后4人一组商量一下，看谁有好办

40、法记住这些算式和得数。(学生讨论)(6)利用口诀顺口、方便。教师和学生一起编前三句口诀。教师指出：为了使乘法算得又对又快，我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀，如“一五得五”。请同学们编出下面的口诀，如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀。学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报。2记口诀。师生通过对口令记口诀。同桌一人说口诀，另一个口答相对应的两道乘法算式自己读口诀，比一比。三、巩固练习完成教材第31页“练一练”第1、2题。学生看懂图意，再自己独立完成，小组内交流，集体订正。四、课堂小结通过本节课的学习，你学会编写乘法口诀了吗？五、课后练习名师测控相应

41、练习。数松果1×55一五得五 2×510 二五一十 3×515 三五一十五 4×520 四五二十 5×525 五五二十五第2课时做家务教材第32、33页内容。1结合具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。2掌握2的乘法口诀，发现口诀之间的联系，会用乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。探索2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。应用口诀解决简单的实际问题。一、情境导入师：同学们，你们在家里会做家务吗？师出示教材第32页情境图。这节课，我们就通过“做家务(摆筷子)”这一情境来学习2

42、的乘法口诀。(板书课题：做家务)二、探究新知1说一说，摆一摆。(1)请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？(同桌互相说说，再汇报。)(2)请同学们看看小明是怎样摆筷子的。你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？2摆一摆，数一数。(1)请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。(9次)要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根(2)学生自己动手摆，边摆边说。(学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。)(3)你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？(4)比一比看谁数得又对又快！(有的学生一根一根地数：1，2，3，4，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，18根。)先

43、让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。3填一填。(用小黑板出示这个表格)有几双123456789有几根246(1)观察思考。这个表格表示什么意思？(2)试一试。独立把书上的表格填完整。(3)你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。4试一试。(1)根据表格写乘法算式。1双筷子2根也就是几个2？(1个2)，那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？(同桌交流、汇报。老师板书：1×22。)2双筷子呢？(2个2)2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？(交流、汇报。老师板书：2×24。)同学们能根据表格写出3双、4双、5双9双所对应的乘法算

44、式吗？(2)根据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？(要求学生通过小组合作的方式完成。)(3)交流订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。(4)学生齐读乘法口诀。仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。(学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。)5读一读、记一记。(1)按顺序齐背。(2)教师与学生、学生与学生对口令。(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。三、巩固练习1教材第33页“练一练”第1、2题。学生自己画一画，小组内交流，教

45、师巡视指导。2教材第33页“练一练”第3题。同桌两人互相练习。3教材第33页“练一练”第4题，学生独立完成，集体订正。四、课堂小结你会编写2的乘法口诀了吗？你还有哪些收获？五、课后练习名师测控相应练习。做家务1×22一二得二 2×24 二二得四 2×36 二三得六 2×48 二四得八 2×510 二五一十第3课时课间活动教材第34、35页内容。1进一步巩固2和5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2能熟练地运用口诀进行计算。进一步巩固2和5的乘法口诀，并能利用口诀进行计算。灵活运用口诀解决实际问题。一、复习准备。 背诵2的乘法口诀。 我能准确口算

46、： 2+2+2+2+2+2+2= 7×2= 2×5= 7+7+7+7+7= 二、学习新知。 （一）创设情境，提出问题。 引入新课：在前面的学习中，我们认识了乘法，而且还学习了 2 和 5 的乘法口诀。这节课，老师想请同学们用这些跟乘法有关的知识来帮助老师一起解决生活中遇到的问题，一起来看一看吧。 （二）灵活运用，巩固复习。 1、出示“课间活动”主题图，引导观察。 请你先认真看图，说说你从图中知道了哪些具体的数学信息？ 学生看图交流汇报 2、引导完成活动一：说一说， 5×2 能解决操场上的什么问题呢？ （幻灯片呈现问题：说一说， 5×2 能解决操场上的什么

47、问题？） 提问：你能先说说 5×2 表示什么意思吗？ 那么在这幅图中， 你知道 5×2 要解决操场上的什么问题吗？ （引导学生在情境图中，找一找哪里有 5 个 2，哪里有 2 个 5 。 ） 3、引导完成活动二：说一说，算一算。（1）出示第二部分两幅图。 师：老师从操场上单独取出了两幅图，请同学们看一看，你能不能根据图中的数学信息，提出一个用数学问题呢？（2）提问：怎样列算式？学生独立列出算式。（3）学生汇报交流，师提问， 你用到了哪个口诀计算？能说说你列的算式表示什么意思？4、引导完成活动三：一共有多少盆花？ （1）找数学信息 师：老师还想统计一下操场上的花一共有多少盆。

48、咱们先来找一找，看看哪里摆着花，这些花都是怎样摆放的？ （2）引导学生思考，如何列算式解决这个问题？尝试解决。 （3）学生列完算式，跟同桌说一说为什么这样列，表示的是什么意思。交流完后，指名学生个别回答。三、巩固练习教材第35页“练一练”第1、2题学生独立练习，全班交流，集体订正四、课堂小结通过本节课的学习，你最大的收获是什么？五、课后练习名师测控相应练习。课间活动2×36(人)3×26(人) 3×515(人) 5×315(人)第4课时需要几个轮子教材第36、37页内容。1结合淘气做三轮车的具体情境，经历了的乘法口诀的编制过程，体会数学与生活的联系。2通

49、过同学间的交流活动，建立口诀之间的内在联系。3会用乘法口诀进行乘法运算，能解决生活中简单乘法问题。探索3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀并能运用口诀解决实际问题。运用3的乘法口诀解决实际问题。一、创设情境，导入新课1同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？2板书：3的乘法口诀。31辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？9辆三轮车有几个轮子呢？二、合作探究，解决问题1画一画、说一说。(1)你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。(学

50、生画图，教师巡视)(2)同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？9辆车呢？”2填一填，议一议。(1)请同学们打开课本第36页，每个同学都动笔把表格填完整。(学生动手填，教师巡视。)(2)“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。(3)小组讨论一下，从表格中能发现什么规律？(4)小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。3利用表格，编制口诀。(1)请同学们独立完成口诀，同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。(2)展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。(3)乘法口诀会帮助我们做乘法运算，

51、所以要把3的乘法口诀记牢。你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好办法？三、巩固练习1教材第37页“练一练”第1题。学生独立完成，教师指名学生回答，集体订正。2教材第37页“练一练”第2、4题。学生独立练习，小组内交流。四、课堂小结通过今天的学习，你学到了什么？有哪些收获和体会？五、课后练习名师测控相应练习。需要几个轮子1×33一三得三2×36 二三得六3×39 三三得九3×412 三四十二3×515 三五十五第5课时小熊请客教材第38、39页内容。1结合具体情境，借助已有的知识和经验编制4的乘法口诀，理解相邻几句口诀之间的联系。2掌握4的乘法口诀

52、，会用已学过的乘法口诀进行乘法口算，解决生活中一些简单的实际问题。经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。用口诀解决现实生活中的实际问题。一、创设情境师(课件出示)：同学们，我想请大家吃果子串。可是我一个人忙不过来，你们能不能按照我的要求帮帮忙？我想给每桌小朋友串9串果子，每串请串4颗。二、探究新知师：小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？学生独立思考，填写表格。红果有几串1 2 3 4 5 6 7 8 9红果有几个(1)小组交流填表结果和自己的思路。(2)小组派代表汇报结果。学生汇报，教师板书算式和口诀。师：请仔细