“支持高等职业学校提升专业服务能力”项目康复治疗技术专业建设方案

1、 康复治疗技术专业建设方案薁螁羇芄蒇螀聿蒀莃蝿膂节蚁蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅袅袈肂蚄袄肀莇薀袃膂膀蒆袃袂莆莂袂羄膈蚀袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈薆羁膅莄薅膃蒁蚃薄袃芃蕿薃羅葿蒅薂肈节莁薁膀肄虿蚁袀芀薅蚀羂肃蒁虿肄芈蒇蚈袄肁莃蚇羆莆蚂蚆肈腿薈蚅膁莅蒄蚅袀膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莁薁螁羇芄蒇螀聿蒀莃蝿膂节蚁蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅袅袈肂蚄袄肀莇薀袃膂膀蒆袃袂莆莂袂羄膈蚀袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈薆羁膅莄薅膃蒁蚃薄袃芃蕿薃羅葿蒅薂肈节莁薁膀肄虿蚁袀芀薅蚀羂肃蒁虿肄芈蒇蚈袄肁莃蚇羆莆蚂蚆肈腿薈蚅膁莅蒄蚅袀膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莁薁螁羇芄蒇螀聿蒀莃蝿膂节蚁蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅袅袈

2、肂蚄袄肀莇薀袃膂膀蒆袃袂莆莂袂羄膈蚀袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈薆羁膅莄薅膃蒁蚃薄袃芃蕿薃羅葿蒅薂肈节莁薁膀肄虿蚁袀芀薅蚀羂肃蒁虿肄芈蒇蚈袄肁莃蚇羆莆蚂蚆肈腿薈蚅膁莅蒄蚅袀膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莁薁螁羇芄蒇螀聿蒀莃蝿膂节蚁蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅袅袈肂蚄袄肀莇薀袃膂膀蒆袃袂莆莂袂羄膈蚀袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈薆羁膅莄薅膃蒁蚃薄袃芃蕿薃羅葿蒅薂肈节莁薁膀肄虿蚁袀芀薅蚀羂肃蒁虿肄芈蒇蚈袄肁莃蚇羆莆蚂蚆肈腿薈蚅膁莅蒄蚅袀 中央财政“支持高等职业学校提升专业服务能力”项目康复治疗技术专业建设方案二一二年七月1目 录1、专业建设组织机构21.1康复专业建设指导委员会21.2专业建设项目组22、专业

3、建设背景42.1行业背景42.2人才需求背景53、专业建设基础与优势63.1 专业建设现状63.2专业特色或创新项目93.3 存在的问题与不足94、专业建设目标114.1 总体目标114.2 具体目标115、专业建设内容135.1专业定位与办学思路的调整135.2人才培养模式的改革与创新145.3课程体系与教学内容改革155.4优质核心课程及教学资源建设185.5 师资队伍建设215.6实习实训条件建设245.7校企合作共同管理与质量评价职业化255.8社会服务能力建设266、经费预算及建设进度276.1 专业建设年度计划276.2 建设项目经费预算277、预期效益347.1 社会效益347.

4、2 行业效益347.3 人才效益347.4 示范作用348、保障措施368.1思想保障368.2机制保障措施368.3管理保障378.4 经费保障37381、专业建设组织机构1.1专业建设项目组组 长：李光华（武汉民政职业学院 院长）副组长：钟 俊（武汉民政职业学院 副院长 副教授 高级心理咨询师）成 员：刘霁雯（武汉民政职业学院教务处处长 副教授 社会工作师)刘 静（武汉民政职业学院康复系主任 主治医师 讲师 感统训练师）张 烨（武汉民政职业学院老年事业服务与管理系主任 副教授 主治医师 职业资格考评员）叶新强（武汉民政职业学院教务处副处长 讲师 主治医师 职业资格考评员）肖晓鸿（武汉民政职

5、业学院康复医疗系 副教授 国际假肢与矫形器师）1.2康复专业建设指导委员会顾 问：南登崑（华中科技大学同济医院 教授 博士生导师）主任委员：廖维靖（武汉大学中南医院 教授 博士生导师）副主任委员：郭铁成（华中科技大学同济医院 教授 硕士生导师）刘 静（武汉民政职业学院 博士 讲师/主治医师 系主任）委 员：夏明成（武汉市洪山区福星养老院 总经理）黄 杰（华中科技大学同济医院 医师 主任技师）赵力力（广州军区广州总医院 康复医师 主任医师）刘 琦（武汉市第一人民医院 康复医师 主任医师）杨诗红（湖北省残联 康复医师 副主任医师）张 烨（武汉民政职业学院 副教授 主治医师 系主任）叶新强（武汉民政

6、职业学院 讲师 主治医师 教务处副处长）黄燕平（湖北省聋儿康复中心 高级教师） 李 娟（武汉民政职业学院 讲师 医师 硕士）汪玉娇（武汉民政职业学院 讲师 康复治疗师） 2、专业建设背景2.1行业背景世界职业教育发展的经验和我国职业教育发展的历程都表明，职业教育是提高国家核心竞争力的要素之一。随着社会经济的发展、科技的进步、医学模式的转变及人们健康观念的更新，康复医学现已发展成为与临床医学、预防医学、保健医学并重的四大医学体系，国家对康复治疗技术高等技能型人才的培养和队伍建设高度重视，国家和湖北省“十二五发展规划纲要”对弱势群体保健康复、社区卫生、老年和特殊儿童康复工作均有相关表述及要求。我国

7、康复治疗技术专业人才的培养经历了30年的发展，先后经过中等职业、高等职业、本科及以上不同学历层次的培养，正逐步与国际治疗师标准接轨。2011年4月国家卫生部出台综合医院康复医学科建设与管理指南，对全国卫生、民政、残联战线康复医学科或康复中心的机构建设做出了明确要求。我国是13亿的人口大国，因化工污染、自然灾害、交通事故、工伤、意外事故等致残致病率居高不下，全国各类残疾人口高达8500万之多；随着我国进入老年化社会，全国60岁以上老年人口已达1.49亿，占我国总人口的11%，亚洲老年人口的40%，世界总人口的20%，老年残疾人口占全国残疾人口的53.24%；各类孤残儿童近1000万人（0-14岁

8、），占同龄儿童的2.66%，而我国持证康复治疗师不足万人，这更加剧了各种康复治疗师特别是民政康复人才培养的紧迫性。武汉民政职业学院是全国民政系统为数不多的行业办学高职院校，坚持“以就业为导向，以服务为宗旨，走产学结合” 的发展道路。2004年升高职以来，学院一直以民政、康复专业建设为重点，打造品牌和特色专业，为湖北省乃至全国先后培养了1100余名康复治疗技术人才，历届学生均在各级各类民政福利机构、残联及卫生行业康复机构为广大的伤、病、残患者服务，部分学生已经成为业务骨干，少数学生也成为了“创业明星”。我院康复治疗技术专业在招生数量、培养规模、实习就业网络建设、工学结合教材建设等方面已经处于同类

9、院校前列。2.2人才需求背景截止到2010年底，全国康复治疗师总人数约为2万人，而持证并有丰富治疗经验的专业治疗师不足万人，若分解到成人康复治疗师、儿童康复训练师、老年康复师等种类上，则更少；按照发达国家康复治疗师的拥有率30-70名/10万人口计算，我国未来康复治疗师从业人员需求量至少为30万40万人，康复治疗专业人员的匮乏已经严重制约了我国康复事业的发展。目前我国康复治疗行业存在的特点是：一是康复医师相对多，康复治疗师少，比例严重失调；二是大部分康复机构的治疗师未进行严格的分科或细分专业，阻碍了康复医疗质量的提高和深入发展；三是许多康复机构的现有从业人员多从其他相关科室转科而来，相对缺乏系

10、统的康复医学知识培养；四是全国康复治疗师及康复技术的服务水平和能力发展不平衡，经济欠发达地区、社区和基层单位专业治疗师极度匮乏，影响了国务院提出的“到2015年人人享有康复服务”的战略目标。另外随着湖北省经济的飞速发展，国家对武汉实行“两型社会试点城市”，湖北“两圈一带”的战略决策实施，全面提高人口素质，大力发展民生，构建和谐社会，人民群众对康复服务的需求日益迫切，湖北省乃至全国民政下属老年康复机构、儿童康复机构、康复工程行业、各级各类残联下属康复机构、各级各类综合医院康复机构、特殊教育学校、部队康复机构、社区卫生医疗机构等等均急需大批康复治疗专业的高素质技能型专门人才，真正符合“下得去，用得

11、上，留得住”的用人特点。3、专业建设基础与优势3.1 专业建设现状 康复治疗专业是我院的重点建设专业，也是全国的“朝阳”专业，并将随着人民群众日益丰富的物质和文化需求，得到更广泛的认识和普及。该专业始建于2004年，开办8年来为各级各类康复行业培养学生一千多人，他们中的大部分已成为我省乃至全国各地康复治疗师行列的技术骨干、基层康复人员。2005年，通过充分的市场调查和论证，我院同步开始开设康复治疗技术（儿童康复方向），隶属于康复治疗技术专业大类，专业代码：640405，学制三年，主要培养能在各级各类民政下属儿童康复福利机构、综合医院儿童康复和保健机构、残联下属儿童康复机构等，从事特殊儿童启智、

12、脑瘫康复、自闭症康复、引导式教育、听力语言康复等工作的高素质技能型专门技术人才；2007年将社区康复培养课程和理念融入专业建设中，引导并鼓励了一批具有专业康复技术能力的学生深入社区服务；2011年，在经过3年的跟踪、调查、专家论证及湖北省民政厅的大力支持和关怀下，我院已经报批了康复治疗技术（老年康复方向）专业，2012年开始招生，并得到了湖北省民政厅及其下属全省老年服务机构的大力支持，已形成产学结合的相关协议。我院依托康复治疗技术专业建设，正在逐步深挖专业方向，以期建成以老年康复为特色，康复治疗技术为重点，儿童康复、康复工程、社区康复等为补充的专业群链，大力培养符合康复行业需求及康复医学发展目

13、标的细分专业技能型人才。康复治疗技术专业现有专业教师27名人，其中专任教师12名人，康复行业长年聘用教师15名；另有专业建设指导委员会的行业专家8名(可以代表湖北省甚至全国康复的先进水平)。在专任教师队伍中，高级职称8名，中级职称13名，初级职称6名；具有“双师”资格教师25名，国家职业资格考评员4名，国际假肢与矫形器师1名，全国卫生职业教育康复专业研究会常务理事1名，中国康复医学会教育委员会委员1名，长期在康复一线工作的专家和名师15名，全国民政行业教师职业技能大赛获取第一名1人。本专业从武汉地区康复行业聘请的兼职教师，均为不同康复技术类别的专家能手,主要来自医院、残联、民政下属康复中心等单

14、位，均长期从事康复治疗、特殊教育、康复护理等工作，具有丰富的实践经验。师资队伍情况统计表1。表1 ： “康复治疗技术”专业师资队伍情况统计表专业师资队伍类型人数结构比例专业教师12师生比1：19.6兼职教师15专兼比例0.8：1专职教师职称结构副高及以上216.7%中级650.0%其它433.3%专职教师双师素质1083.3%兼职教师职称结构副高及以上6(其中教授级工程师1人)66.7%中级933.3%其它00%具备卫生系列职称2281.5%中青年教师（35岁以下）725.9%硕士及以上学历（含在读）933.3% 本专业教学团队深入学习了教育部教高200616号文件精神，按照要求深入开展专业改

15、革和课程改革。一是制定了“工学交替，理论实践三合一” 人才培养模式，即“教学内容与职业要求合一、工作过程与学习过程合一、技能标准与技能考证合一”，人才培养方案重点突出培养的知识目标、能力目标、学生素能等方面。二是对本专业开展了基于工作过程课程体系的开发工作，专业核心课程依据职业岗位的要求制定了的新的课程标准。三是开展了课程考核改革工作，变终结式考核为过程考核。四是课程建设取得了一定成绩或形成特色，目前，本专业传统康复治疗技术已获评学院精品课程，作业治疗技术、运动治疗技术、理疗技术、康复工程技术均在学生就业中能够单独形成职业工种，中国手语日常会话在校园和实际工种中形成特色；同时，该专业14名教师

16、全面参与“全国高职高专工学结合十二五规划教材”，担任4门主编、5门副主编、8门编委，有力地促进了专业工学结合教学改革工作。本专业拥有基本的校内实训基地和优良的校外实训条件。其中校内本专业实训室16个,设备总价值达76万余元，主要实训项目开出率达100%，同时建有校内康复专业实习站，供学生开放训练，可基本满足本专业教学计划规定的实验实训项目。另外，本专业长年与武汉及全国省会城市稳定合作实习单位24家，其中3家建立了校外实践教学基地，分别是浙江慈爱康复医院、湖北荆门优抚康复医院、福建龙岩慈爱康复医院；4家兄弟单位长年提供在校学生的见习（未签协议），分别是湖北省荣军医院、湖北省聋儿康复中心、湖北省假

17、肢厂（矫形技术中心）、湖北省残联等，在湖北省民政厅的支持下，这些单位一直长期合作。这些基地的建设，已经成为校内实习实训条件的有效补充，能充分满足顶岗实习、综合实训和专业教学的需要（每年学生实习一直处于供不应求状态）。表2 ：“康复治疗技术”专业相关的校内实习实训室名称序号实习实训室名称序号实习实训室名称1解剖实验室2传统康复技术实训室3生理实验室4理疗技术实训室5组织实验室6作业治疗实训室7病理实验室8运动治疗实训室9诊断实验室10儿童功训室11内科实验室12假肢与矫形器实训室13外科实验室14电化教学模拟室15护理实验室16康复评定实训室另：康复专业校内实习站1个表3 ：“康复治疗技术”专业

18、相关校外实习实训基地序号实习单位名称序号实习单位名称1浙江慈爱康复医院（挂牌基地）2福建龙岩慈爱康复医院（基地）3荆门优抚康复医院（基地）4湖北省荣军医院（兄弟单位）5湖北省假肢厂（兄弟单位）6湖北省聋儿康复中心（兄弟单位）7湖北省残联（就业基地）8武汉协和医院（实习单位）9华科同济医院（师资培养基地）10武汉大学中南医院（实习单位）11武汉市第一人民医院（实习单位）12武汉市中心人民医院（实习单位）13上海东海老年护理医院（实习就业基地）14宁波市残联（实习就业基地）15广东省人民医院（实习单位）16中山大学附属三医院（实习、继续教育单位）17广东省中医院（实习单位）18广州番禺中心医院（实

19、习单位）19广州军区广州总医院（实习单位）20广东省中西医结合医院（实习单位）21广州南海妇幼医院（实习单位）22广东省第二中医院（实习单位）23湖北省中医院（实习就业单位）24湖北侨亚老人村（合作单位）3.2专业特色或创新项目“康复治疗技术”专业在8年的建设与发展中，大力推进“医教结合，工学结合”的人才培养模式，人才培养过程中贯彻“重技能、养品行，重点培养复合型人才” 的办学思想，不断在人才培养模式、课程体系、教学方法等方面改革创新，基本形成了开放、复合、创新的办学特色。本专业的办学理念先进、办学特色明显和办学成果显著，2008年被确定为院级重点专业，在系内专业建设中起到了引领作用，促进了专

20、业群的发展。（1）创新了“工学交替，理论实践三合一”的工学结合的人才培养模式。制定了“工学交替，理论实践三合一” 人才培养模式，即“教学内容与职业要求合一、工作过程与学习过程合一、技能标准与技能考证合一”，人才培养方案重点突出培养的能力目标、态度目标、学生素质等方面。教学效果显著，2011级毕业生一次就业率达到93.0。（2）创新“专业+治疗师+师徒员工”的专业建设模式学院利用校内实训基地和实习站，综合应用多种现代教学媒体，同时强大的顶岗实习网络，专业课程全部采用“理-实结合”教学，另外绝大部分专业老师均来自康复和医疗一线，对应的核心专业技能全部采用“师傅带徒弟”形式教学；顶岗实习阶段，一直以

21、来都是“师傅带徒弟”的带教模式，医学技术类教育在我国早已形成比较规范的模式和基础。3.3 存在的问题与不足 （1）实训条件还有待进一步完善学院已经拥有比较完善的校内实习实训室，一是部分实训室与“教、学、做合一”教学模式所要求的“一体化”实训室存在差距，需要进一步改造和完善。二是受到场地的制约，部分职业技术课程实训室的占地面积和教学实际有一定差距。下一阶段计划全面改造、规划现有实训室，同时加大校企结合共建实训室的工作力度。（2）还没有完善的“工作过程导向”课程教学质量评价标准本专业构建了部分“工作过程导向”课程体系，旧的教学质量评价体系无法正确的对学生的综合素养给出准确的评价，急需制定并完善新的

22、教学质量评价体系。4、专业建设目标4.1 总体目标再经过两年的探索、改革和建设，把我院的“康复治疗技术”专业建设成国内知名、能引领相关专业群改革与建设的康复示范专业。在现有专业建设成果的基础上，按照“理念先进、目标明确、思路清晰、设备先进、师资优化、教学优秀、服务优质”的要求，积极开展专业建设，进一步提高办学质量，稳定办学规模，实行社会效益和经济效益的双赢。在办学条件、师资力量、人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理、人才培养质量等方面形成优势和特色。4.2 具体目标（1）坚持“教学内容与职业要求合一、工作过程与学习过程合一、技能标准与技能考证合一” ，完善“工学交替，理论

23、实践三合一” 人才培养模式。立足为湖北地区民政下属、残联下属、卫生下属各级各类康复机构培养高素质技能型专门技术人才，能在在相关康复单位定向从事成人康复治疗、小儿脑瘫康复、启智康复、特殊教育、老年康复与服务、指导配装假肢与矫形器技术等工作。毕业生一次就业率保持在95%以上，专业对口率保持在90%以上，新生报到率保持在85%以上。 （2）在专业调研的基础上，以课程内容改革为核心，以教学方法、手段改革为重点，对现有的基于工作过程的课程体系，进行课程二次开发，促进课程、教材建设的规范化、现代化和系列化。紧扣人才培养模式提出的“教学内容与职业要求合一、技能标准与技能考证合一”主题，加大开发“课证一体化”

24、课程。到2013年，建设省级精品课程1门，院级精品课程2-3门，完成工学结合教材编写7-8门。积极实施教学方法和手段的改革，使“教、学、做”融为一体，知识技能培养和职业考证融为一体，培养和提高学生的专业技能水平。 （3）按照本专业招生规模和专业建设的总体要求，建设一支年龄结构、学历结构、职称结构和学缘结构合理，教育观念新、师德高尚、能准确把握高职高专教育规律，具有较高教学水平和较强实践能力的双师素质和双师结构的教师队伍。培养省级楚天名师1-2名，提高高级职称比例。到2013年，该专业的专兼职教师总数达到30人左右，专任教师中培养高级职称2名，中级职称2名，配备定岗实验师1名。（4）按“教学、生

25、产、科研、技能鉴定”四合一的原则，加强实习实训条件建设。到2013年，一是全面整合现有实训室，核心康复治疗技术课程实训室全面模拟真实工作环境改造完成，完善相关设备和辅助条件。二是在现有实习合作网络单位的基础上，按照课程性质建立2个以上校外实训教学基地，以满足基于工作过程的“行动导向的”教学要求。（5）进一步深化课程改革，制定并完善适合“工作过程导向”课程体系评价体系。（6）构筑康复技术创新服务平台，加大在专业及专业领域的社会培训、科技研发、技术咨询、信息服务等社会功能，在基层康复机构建设、在职职工培训、职业资格考评、职工和学生康复技能比赛等方面发挥积极作用。在完成教学工作的基础上，大力加强科研

26、和教研队伍建设，营造浓厚的学术氛围，努力培养和造就一支素质好、水平高，具有较强教研、科研能力的人才队伍。到2013年，教学研究课题争取有省级立项1项、院级立项2项；教师年均公开发表教研、科研论文总数不少于10篇。5、专业建设内容5.1专业定位与办学思路的调整建设目标：专业定位准确，符合国家高等职业教育的要求，适应行业发展的需要；具有清晰、正确的职业教育观念，办学思路明确，质量意识强。面向市场、面向我省民政康复机构如荣军医院、优抚医院、老年康复机构、儿童康复机构、康复企业、二级医院康复医学科，立足湖北，服务全省，培养德、智、体、美全面发展，具有与本专业领域方向相适应的文化水平与素质、良好的职业道

27、德和创新精神，掌握从事康复评定、pt（运动疗法）ot（作业疗法）、st（言语治疗）、传统康复技术（针灸、推拿、火罐技术）等领域实际工作的基本能力和基本技能，能在民政康复机构、养老康复机构、儿童康复机构、二级医院康复医学科，从事康复评定、pt治疗、ot治疗、st治疗、传统康复治疗、假肢装配及维修、社区康复护理等服务于第一线需要的管理、治疗、健康宣教工作的高素质技能型专门技术人才。建设措施：深入开展专业调研工作，及时了解职业岗位群的变化和岗位能力要求的变化。根据各类康复机构对康复治疗技术人才需求的变化，及时调整专业发展方向、培养目标和教学设计等等。建设计划：1、聘请华中科技大学附属同济医院、中南医

28、院、湖北省中医院、湖北省残联、养老院、康复中心及其他医院康复科等医疗一线专家担任专业教学指导委员会委员，每学期召开专业教学指导委员会会议，讨论康复治疗技术专业的教学设计和培养方案，研讨各类康复对高职康复治疗人才的需求变化；2、每学期选派专业教师下民政康复机构、养老院、医院康复科，了解各类康复机构康复治疗技术人才需求动态以及对毕业生能力要求的变化；3、聘请华中科技大学附属同济医院郭铁城教授、武汉大学中南医院廖维靖教授等专家到我院开办讲座，介绍当前康复发展的现状及康复治疗技术的岗位变化，同时也学习先进的高职教育理念。4、聘请省荣军医院康复科的技术能手参与专业实践课程教学活动；聘请各类康复机构的能工

29、巧匠指导学生顶岗实习。通过调研、研讨，本专业专业定位确定如表1所示。表1 ：康复治疗技术专业定位服务面向民政康复机构、老年康复机构、儿童康复机构、二级医院康复科、假肢企业就业部门民政康复机构、老年康复机构、儿童康复机构、二级医院康复科、假肢企业就业岗位pt 师（物理治疗师）ot师（作业治疗师） 、针灸师、按摩师、感统训练师、听统训练师、养老护理员、假肢矫形器师培养目标本专业主要培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德、智、体、美全面发展，掌握从事康复评定、pt（运动疗法）ot（作业疗法）、st（言语治疗）、传统康复技术（针灸、推拿、火罐技术）等领域实际工作的基本能力和基本技能，能在民政康复

30、机构、养老康复机构、童康复机构、二级医院康复医学科，从事康复评定、pt治疗、ot治疗、si作业治疗、传统康复治疗、假肢装配及维修、社区康复护理等服务于第一线需要的管理、治疗、健康宣教工作的高素质技能型专门技术人才。岗位证书康复治疗技师、按摩师、养老护理员、假肢矫形器师相关专业群老年康复、社区康复、儿童康复5.2人才培养模式的改革与创新 建设目标：完善“工学交替，理论实践三合一”的人才培养模式，贯彻“服务为宗旨，以就业为导向的思想”，实现“教学内容与职业要求合一、工作过程与学习过程合一、技能标准与技能考证合一”。力争到2014年，把本专业建设成省级示范专业。建设措施：1、充分发挥民政行业优势，努

31、力寻求学院和系部办学与民政康复机构如省荣军医院、省假肢厂、洪山区福星养老院等单位之间的“互赢”点，调动校企合作单位参与“合作”的积极性，奠定“工学结合”的基础。重整和优化及改造康复专业实训室，逐渐把实训室建设成省级职业资格证培训中心和对外康复中心。2、制定学制灵活的人才培养模式，在保证顶岗实习的时间在半年以上的同时，利用暑假开展暑期社会实践活动，派送学生到各类康复机构见习。做到合理分配在校的理论学习与在康复机构的见习，在企业工作实习的时间有保证；让我们的实训基地参与对学生的培养，不仅为学生提供实践的机会，促使学生参与生产实践的激情；同时本专业教育紧贴康复岗位的需要，真正做到了与康复机构的“零距

32、离”接触；通过“校企合作、工学结合”，实现合作教育的双赢。3、完成我系实训室改造及升级，建设3-5个“理-实一体化”教室和一个校内实习站，由我系绿康社（学生社团）负责日常管理和运行，在专业教师的指导下对我院师生和外来人员开展康复服务，填补日常教学中实训教学的不足。建设计划：每年召开一次和民政康复机构的联谊会，加强和校企合作单位的联系与沟通，建立12个”工学结合”的工作平台。每年组织进行专业调研，召开专业建设指导委员会，研讨本专业的人才培养模式。每年开展一次毕业生追踪调查。 20122013按计划完成校内外专业实习实训基地建设（具体参见实习实训条件建设）。表4：“康复治疗技术”专业人才培养模式改

33、革与创新经费预算建设项目建设内容投入资金（万元）2012年下半年2013年上半年合计专业人才培养模式改革与创新专业调研347研究经费448合计78155.3课程体系与教学内容改革5.3.1完善“工作系统化”课程体系建设目标：紧扣人才培养模式提出的“教学内容与职业要求合一、技能标准与技能考证合一”主题，着手开发“基于工作过程”课程，完善“工作过程系统化”专业核心课程体系。建设措施：对现有的课程进行二次开发（“基于工作过程”的课程开发），按照人才培养方案定位的几个职业岗位，协同合作企业结合职业岗位要求、职业技能考证的要求进一步整合课程，按照相对应的职业岗位要求、职业技能考证知识能力目标编制教学内容

34、。建设计划：1） 通过企业调研，专家座谈，结合生产实际，确定本专业的主干课程体系、课程对应的职业资格证书及课程教学目标，如表5所示：表5：“康复治疗技术”主干课程教学目标分析工作岗位工作任务课程名称执/职业资格证书pt师t1、对患者功能障碍进行康复评估；t2、对患者开展运动治疗；t3、对患者进行电、光、磁、热疗。康复评定技术康复治疗师（中、高级）运动疗法技术理疗技术ot师t1、对中风患者的作业治疗；t2、周围神经损伤的作业治疗；t3、骨关节病的作业治疗；t4、脑瘫的作业疗法。基础作业学康复治疗师（中、高级）临床作业疗法按摩师针灸师t1、能进行针刺（电针、火针、头针）的操作；t2、能进行各种灸法

35、的操作；t3、能对各种康复疾病进行推拿治疗；t4、能进行各种火罐的操作；t5、能运用中药知识针对不同体质配制药膳。中医基础理论按摩师（中级）传统康复技术假肢与矫形器师t1、假肢的取型、制模及制作；t2、矫形器的取型、制模及制作；t3、假肢的装配及维修；t4、矫形器的装配及维修。康复工程技术假肢与矫形器师（中级）养老护理员t1、具有对老年日常生活护理的能力；t2、能执行老年康复保健及健康促进；t3、对老年常见病具有基本护理能力；t4、具有执行社区、家庭及临终护理能力；t5、具有执行老年人健康评估能力。康复护理养老护理员（中级）老年护理技术2）参照职业技能考证要求对典型工作任务进行职业能力定位表6

36、示意了部分典型工作任务职业能力定位情况：表6：“康复治疗技术”专业典型工作任务与职业能力定位典型工作任务职业能力t1：偏瘫的康复治疗a1-1：具有对偏瘫运动功能、言语功能、日常生活能力进行康复评定的能力；a1-2：具有运动运动疗法治疗偏瘫的能力；a1-3：具有运用理疗仪器治疗偏瘫的能力；a1-4：具有运用针灸、推拿技术治疗偏瘫的能力；a1-5：具有针对偏瘫功能障碍装配支具及矫形器的能力；a1-6：具有处理偏瘫意外情况和并发症的能力。t2：颈、肩、腰、腿痛的康复治疗a1-1：具有对颈、肩、腰、腿痛运动功能、日常生活能力进行康复评定的能力；a1-2：具有运动运动疗法治疗颈、肩、腰、腿痛的能力；a1

37、-3：具有运用理疗仪器治疗颈、肩、腰、腿痛的能力；a1-4：具有运用针灸、推拿技术治疗颈、肩、腰、腿痛的能力；a1-5：具有针对颈、肩、腰、腿痛功能障碍装配支具及的能力；t3、截瘫的康复治疗a1-1：具有对截瘫运动功能、日常生活能力进行康复评定的能力；a1-2：具有运动运动疗法治疗截瘫的能力；a1-3：具有运用理疗仪器治疗截瘫的能力；a1-4：具有运用针灸、推拿技术治疗截瘫的能力；a1-5：具有针对截瘫功能障碍装配支具及矫形器的能力；a1-6：具有处理截瘫意外情况和并发症的能力。t4、脑瘫的康复治疗a1-1：具有对脑瘫运动功能、言语功能、认知功能、日常生活能力进行康复评定的能力；a1-2：具有

38、运动运动疗法治疗脑瘫的能力；a1-3：具有运用理疗仪器治疗脑瘫的能力；a1-4：具有运用针灸、推拿技术治疗脑瘫的能力；a1-5：具有针对脑瘫功能障碍装配支具及矫形器的能力；a1-6：具有处理脑瘫意外情况和并发症的能力。3）依据对典型工作任务进行职业能力定位的结果，构建“课证一体化”课程根据职业能力分析结果，将典型工作任务进行归类整合，构建2门“课证一体化”课程。5.3.2顶岗实习体系建设 建设目标：实习基地是实现高等职业教育目标的重要条件之一，要高效的利用实习基地，保证高职实践教学的教学质量，达成满足生产、建设、管理一线需求的高级应用型技术人才的培养目标。建设措施：建立和健全该专业顶岗实习管理

39、制度和顶岗实习质量监控体系，为顶岗实习提供政策支持和制度保障；加强与校企合作单位的联系，力争在2013年以前在武汉市内增加1-2个校外顶岗实习基地；加大学院校内实训基地建设力度，增强学生在实践操作中解决问题的能力，实现校内教学与顶岗实习的无缝对接；在省职业鉴定中心的支持下加大学生职业资格（按摩师、养老护理员）培训力度，进一步提高职业资格证的通过率和拥有率力，增加学生在顶岗实习单位的就业率；加强与校外实训基地的沟通，在师资和岗位技能教学内容上做到高度统一，使学生所学技能能紧跟市场变化。5.4优质核心课程及教学资源建设5.4.1优质核心课程建设建设目标：到2013年，建设1门省级精品课程，2-3门

40、院级精品课程，开发“基于工作过程”教材5-10部，校本教材2-3部，制定核心课程课程评价标准。 建设措施：按照“教学内容与职业要求合一、技能标准与技能考证合一”要求，从课程定位、课程内容的选取与组织、教学方法与手段设计、课程评价标准的编制等方面着手进行课程改革，使课程培养目标规范化、具体化、职业化，进一步提高教学质量。建设计划： 优质核心课程建设计划如表7所示。表7： “康复治疗技术”专业优质核心课程建设计划运动疗法技术职业能力：关节松动技术、麦肯基疗法、pnf技术。技能等级证：康复治疗技师（初级、中级）共建医院：武大中南医院、省荣军医院课程规划：与上述医院专家共同编写出版教材，建成开放共享型

41、课程网站，编写出版教材，多媒体课件、网络课程、电子教案、试题库、质量体系、评价体系和考核体系等内涵建设，建成“工学结合”课程课程负责人：李尚发作业疗法技术职业能力：对偏瘫、截瘫、脑瘫、颈、肩、腰、腿痛等康复疾病开展作业指导的能力；技能等级证：康复治疗技师（初级、中级）共建企业：武大中南医院、省荣军医院课程规划：与医院专家共同编写出版教材，建成开放共享型课程网站，编写出版教材，多媒体课件、网络课程、电子教案、试题库、质量体系、评价体系和考核体系等内涵建设，建成院级精品课程课程负责人：汪玉娇传统康复技术职业能力：各种针刺技术、推拿技术、火罐和刮痧技能，具有对对偏瘫、截瘫、脑瘫、颈、肩、腰、腿痛等康

42、复疾病开展传统康复治疗的能力；技能等级证：针灸师、按摩师（中级、高级）共建单位：湖北省中医院、武汉市第一人民医院、广东省中医院课程规划：与医院专家共同编写出版教材，建成开放共享型课程网站，编写出版教材，多媒体课件、网络课程、电子教案、试题库、质量体系、评价体系和考核体系等内涵建设，建成省级精品课程课程负责人：叶新强疾病康复职业能力：常见疾病的现代、传统康复。技能等级证：康复治疗技师（初级、中级）共建单位：陆军武汉总医院、协和医院、省中医院课程规划：与医院专家共同编写出版教材，建成开放共享型课程网站，编写出版教材，多媒体课件、网络课程、电子教案、试题库、质量体系、评价体系和考核体系等内涵建设，建

43、成“工学结合”课程课程负责人：刘静康复护理技术职业能力：各种康复疾病的护理及康复训练指导、宣教能力；技能等级证：养老护理员共建企业：武钢总医院、省荣军医院课程规划：与医院专家共同编写出版教材，建成开放共享型课程网站，编写出版教材，多媒体课件、网络课程、电子教案、试题库、质量体系、评价体系和考核体系等内涵建设，建成“工学结合”课程课程负责人：景 丽表8： “康复治疗技术”专业优质核心课程建设经费预算序号课程名称投入经费（万元）合计2012年上半年2013年下半年1传统康复技术2462运动疗法技术3473作业疗法技术2464老年康复技术3475脑瘫康复技术2466疾病康复技术3477假肢与矫形器技

44、术246 合计1728455.4.2教材建设建设目标：配合优质核心课程的建设，开发“工学结合”的特色教材2-3本。同时根据专业特点，加大规划教材的建设力度，主编10本“高职高专教育 十二五国家级规划教材”，公开出版10本专业课教材（现已经在编由华中科技大学出版社出版教材10部），深入进行培训教材的开发，出版4本培训教材。建设措施：设立教材建设专项经费，鼓励和支持教师开展教材体系和课程内容改革。规划教材的立项和编写工作。校企合作，与医院的技术人员一起开发教材，引入行业职业标准，将医院康复科康复医疗新知识、新技术、发展动态反映到教材中去，提高教材的实用性、针对性。组织骨干教师完成特色教材中实际案例

45、的开发，为特色教材提供丰富的素材。与各大出版社保持密切联系，既可以把握高职康复治疗技术教材市场的动态，也可以与他们合作进行教材开发，以保证特色教材建设的顺利进行。积极引进、借鉴国内外优质教材资源，吸取其精华，进一步优化教材建设体系丰富教材内容。 5.4.3专业教学资源库建设建设目标：一是建立“康复治疗技术”专业共享教学资源平台，使我院的康复治疗技术专业真正起到辐射、带动相关专业群的作用。二是可以共建共享“康复治疗技术”专业教学目标与标准，规范专业教学，培养符合职业岗位要求的高技能人才。三是可以提高教学质量，将教学信息和参考资源有机地融入到学校教师和学生的教与学的整个过程中，为教师和学生提供全方

46、位的、实用的教学信息和教学参考资源服务。四是开放式的教学资源环境，能够直接服务于 “康复治疗技术”专业及专业群的教学，同时又能服务于基层康复医疗机构及养老服务机构在职人员进修，能够全面满足学生自主学习需要，提高学生学习的积极性和主动性，进一步促进教学质量的提高。五是可以满足我省基层康复医疗机构和老年服务机构在职人员的脱产培训，满足在校学生及相关在职人员职业培训的需要。建设措施：“康复治疗技术”专业的教学资源库建设以课程为主体。建设以职业能力训练为中心的网络课程，构建精品课程体系、调整教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，加强课程网页、网络教学课件等的建设。根据专业教学目标与标准，整合教

47、学计划、课程设置、教学大纲等教学信息和教师的课件、讲义、教案、参考资料等。围绕各种类型的数字化教学资源，规范课程体系、专业教学基本要求、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，并将教学信息和参考资源有机地融入到学校教师和学生的教与学的整个过程中，为教师和学生提供全方位的、实用的教学信息和教学参考资源服务。建设计划：康复治疗术专业专业资源库建设经费预算如表9所示。表9：“康复治疗技术”专业资源库建设经费预算序号专业资源库建设项目经费投入计划（万元）合计2012年下半年2013年上半年1重点专业网站建设3362网络课程建设55103教学素材库建设2244实践教学资源库建设3365技能鉴定资源

48、库建设2246校园网络建设102030合计2535605.5 师资队伍建设建设目标：坚持“专兼结合、外引内培”的原则，以专业带头人培养为重点，以中青年专业骨干教师培养为支撑，以优化学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构为主线，以加强“双师”型师资队伍建设为基础，建设一支由专业带头人、骨干教师、“双师型”教师和从民政、残联、卫生等行业聘请的康复技术专家、能工巧匠构成的专兼结合的专业师资队伍。根据我院“十一五”规划提出的办学规模，本专业学生规模将稳定在700人左右，专兼职教师人数达到30人。到2013年，师资队伍各项结构目标如下：（1）职称结构：专业课教师中具有副教授及以上专业技术职务的教师增加2

49、-3名。（2）学历结构：为了适应职业教育的需要，博士、硕士、学士等不同层次学历结构配比合理。（3）年龄结构：争取构建一支以30-45岁为骨干的师资队伍，年轻教师比例不低于20%。（4）“双师型”结构：积极鼓励具有“双师”素质的老师取得 “双师型”教师资格，专、兼职老师中“双师型”教师比例达95%以上。（5）兼职教师结构：根据康复机构一线工作人员的专业技能特色和工作实践能力的实际情况，聘请康复行业中级以上一线骨干教师担任兼职老师，兼职教师授课保持在总课时的30%以上。（6）学术梯队目标：培养1名在康复行业有较大影响的专业带头人，培养和引进3-5名教师，建成一支以中青年教师为主的骨干教师队伍。建设

50、措施：（1）专业带头人建设按照我院专业带头人选拔与管理办法，在现有教师中选拨1-2名副高以上职称的教师进行重点培养，优先安排参加示范性高职院校、康复行业学术会议、进修考察学习，培育高职教育理念和创新能力；安排其到先进康复机构学习3-6个月，顶岗锻炼，积极开展康复临床教学，获取相应的行业职业资格证，并以专业带头人为核心组建优秀的康复师资团队。力争到2013年前主持院级以上的教科研课题1-2项，在核心期刊发表科研论文1-2篇，积极推荐参与全国康复协会并任职。（2）骨干教师队伍建设通过引进和现有师资队伍培养途径，在现有师资中培养6-7名青年骨干教师，通过引进和聘用等形式，在康复企业或机构中聘任5-8

51、名技术能手，补充核心课程骨干教师队伍。根据专业群构建及康复核心职业技术能力，在各核心职业技术课程任课教师中分别选派1-2名教师下企业锻炼，每位教师脱产学习、锻炼3-6个月，鼓励青年骨干教师积极参加校内、校外高职教育理论和特色康复职业技能的培训，提高青年教师的学术水平，鼓励青年骨干教师获取卫生系列的资格证，达到骨干教师全部具备“双师”素质，力争到2013年培养院级青年骨干教师5-6名、省级青年骨干教师1-2名。（3）“双师型”教师队伍建设按照学院师资队伍建设相关文件规定，认真落实教师定期到企业实践、锻炼的精神，注重提高教师的行业技术能力及教学创新能力，力争到2013年校内专任教师中“双师型”教师

52、比例达到95%以上：新聘用和引进青年教师必须到康复机构一线顶岗锻炼1-2个月，经考核合格返校进入助教岗位，接受青年教师导师制培养。要求全系专任老师通过不同培训及康复行业锻炼，获取不同类别的高级以上职业资格证书，并鼓励有条件的老师晋升各级专业技术职务。对于康复行业聘任的兼职教师，学院提供条件鼓励其参加高校教师资格证培训考试工作，并为其申报教师系列职称提供便利。（4）青年教师队伍建设以专业资源库和数据平台指标体系为载体，对青年教师实行导师制带教，同时通过教学督导、老师间听课、评教评学、校内外教师培养等途径，提高青年教师的教学水平和业务能力，完善青年教师上讲台的考核机制，鼓励青年教师尽早担任主讲老师

53、。通过“请进来、送出去”的方式聘请康复专业指导委员会专家及特色康复技术的专家进校开展讲座，要求青年教师全程参与；同时指派青年教师到康复单位顶岗锻炼1-2个月，鼓励青年教师提升学历，获取康复系列职业资格证书，并与教师职称晋升、福利待遇、工作岗位任命等挂钩。（5）兼职教师队伍建设充分利用湖北省民政厅相关处室对我院教育工作大力支持的优势，结合我院多年来与残联、卫生等机构的康复专家长期合作的实际，采用多种形式聘用康复一线的专家、技能名师来我校任教，2013年力争康复治疗技术专业及相关专业群的兼任教师比例超过50%。建立并完善兼职教师聘任管理办法，明确兼职教师与校内专任教师相关责任、权利、义务和待遇，到

54、2013年力争使兼职教师在参与专业建设、课程建设、劳动报酬、教师表彰、任职资格等方面与专任教师享受同等待遇。兼职教师的聘用方式主要有：一是长期聘任，聘请康复机构中高级以上康复技师或医师担任核心课程教师，聘期在1年以上；二是短期聘任，聘请康复机构专家型人才利用业余时间到校担任专业讲座或短期实训的指导老师；三是顾问型聘用，以专业建设指导委员会专家团队为基础，聘请行业在全国知名度较高的、德高望重的康复专家教授对我校康复专业建设常年进行指导，准确把握专业建设健康发展。表10：“康复治疗技术”专业师资队伍建设经费预算项目名称投 资 计 划 安 排（万元）2012年下半年2013年上半年合计培养专业带头人

55、336引进和培养骨干教师347双师型教师队伍建设6713兼职教师队伍建设224合计1416305.6实习实训条件建设以高职教育人才培养目标和规格为依据，以培养职业技术应用能力为主线，以满足示范专业建设要求为前提，建设和改造校内实验实训场所，与企业共建校外实习实训基地，力争建成省级重点实习实训基地。同时，进一步提高实验/实训室的管理水平，提高设备的利用率。（1）校内实训基地建设 建设目标：利用有限资源，前瞻性进行规划，突出重点，到2013年建成具有先进水平的融教学、实训、培训、职业技能鉴定和技术研发功能为一体的校内康复治疗技术的实习实训基地。建设项目：主要包括扩建老年康复与护理模拟工作间、扩建传统康复疗法实训室、扩建运动疗法和作业疗法实训室，并对现有校内实训基地进行整