9的乘法口诀 (3)

1、9的乘法口诀说课稿一、说教材：1. 教材分析：9的乘法口诀是人教版小学数学第三册第六单元表内乘法（二）的内容。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。9的乘法口诀是在学习18的乘法口诀的基础上进行教学的。这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。2. 教学目标：（1）知识目标 ：结合现实情境，理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的口诀，会用9的口诀进行计算。（2）技能目标：能运用9的乘法口诀解决实际问题，

2、经历编制9的乘法口诀的过程，发展合情推理能力。（3）情感目标：在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领, 同时渗透爱国主义教育。3. 教学重点、难点：重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀。难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。4. 教具准备：多媒体课件学具准备：练习纸二、说教法、学法1. 说教法。“教无定法，贵在得法。”在教学中，我努力激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机会。基于“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的理念，教学中我注重“激”“引” “探”“放”的原则，灵活选择情境教学法、尝试教学法、游戏教学法进行教学

3、，努力为学生营造可探索学习时间和空间。2. 说学法。新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。”教学中教师引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，完成数学模型的自主建构。因此，我十分注重学生的学法指导，融动手实践、自主探索、合作交流于一体，促进学生自主学习，突出学生的主体地位，让学生在“做数学”的过程中学习数学。三、说教学过程：根据学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的理念，我设计如下几个教学环节：（一）创设情境，激发兴趣爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。新课开始，我先出示端午节划龙舟情景图。然后激趣导入：看，划龙舟比赛开始了，

4、从图中你获得了哪些数学信息？（每艘船上有9个人，有9艘船。）你能提出哪些数学问题？（如:4艘船一共多少人？）用什么方法计算？怎样能很快地说出得数呢？(用乘法口诀)通过前几课的学习，大家已经基本掌握编口诀的方法了，于是课堂上我我提出要大家用编口诀的方法来编9的乘法口诀。然后给学生划分小组，看哪些小组表现出色。（二）运用类推、探究新知探索是数学的生命线。倡导探索性学习，引导学生亲历知识的探究过程是新课标的基本理念。因此，这个环节我设计了以下几个层次：1、独立思考，完成线段图出示教材例4的袋鼠跳线段图；让学生在图中空白的方框中填上相应数字。 然后根据袋鼠每次跳的结果写出算式，编出口诀。2、小组合作，

5、编制口诀一九得九 二九（ ） 三九（ ） 四九（ ）五九（ ） 六九（ ） 七九（ ） 八九（ ）九九（ ）在得出算式及结果的基础上,我引导学生观察:这些算式都是关于几的乘法?从而引出9的乘法口诀,板书课题。引导学生独立编制9的乘法口诀，让学生根据计算过程和结果把教材中的口诀填写完整。接着，组织学生在小组内交流，展示各自所编的口诀，并辨析所编的口诀的正确性，对学生大胆放手，让他们动手操作、独立思考、合作交流，在操作中感悟，在思考中内化，在交流中提高。3、寻找规律，记忆口诀（1）学生尝试记忆口诀。（2）面对面拍手背口诀。（3）让学生说出在背的过程中比较难记的几句口诀，引出9的口诀中的规律。（4）

6、学生观察，寻找9的口诀中的规律。（5）学生交流发现的规律。（6）教师介绍学生没有发现的规律。（7）学生利用这些规律再来记忆9的乘法口诀。（8）师生对口令，检查学生的记忆情况。9的乘法口诀的记忆是本课的难点。我先让学生用自己喜欢的方法记忆口诀，再面对面拍手背口诀，在学生亲身经历之后提出问题：你认为的乘法口诀哪几句最好记？哪几句最难记？进而提出探究性问题：你有什么金点子，能帮助我们记忆吗？然后我让学生先在小组内说说，再在全班交流。“出点子”的形式，一定会刺激学生的探究热情，他们可能会从不同的角度，提出解决问题的好办法。如根据上句想下句，根据下句想上句等。之后教师介绍学生没想到的规律和方法，如9的乘

7、法与整十数的关系，手指上的乘法口诀等。对他们的合理建议我都会给予充分的肯定，让他们的个性得以张扬，并在交流中了解别人的想法，以弥补自己认知和思维上的局限，从而相互学习、相互提高。这样，既突出了本课的重点，又突破了难点。学生的自身价值得到了充分的体现，在不知不觉中，把学习数学当成一种乐趣。（三）巩固强化、学以致用练习是学生巩固新知、形成技能、发展智力的重要手段。根据学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性、思考性、针对性、应用性原则，我设计了以下几个层次的练习：1、游戏：对口令如：三九二十七 39 = 27 93 = 27 这里我让学生根据9的乘法口诀写出相关的两道乘法算式，加深了学生对口诀的进一步理解与掌握。2、 学以致用逛9元超市数学来源于生活又应用于生活。这里尝试让学生利用刚刚学过的知识解生活中的数学问题，使学生体会了学习数学的价值，增强了学生的应用意识。（四）总结评价课堂总结是对本节课所学知识进行归纳和总结以及对学生的学习情况的评价。因此，我设计了 “课堂闪亮星”，根据学生课堂学习的情况进行评价，数一数，每组得了几颗星。四、说板书设计9的乘法口诀19 = 9 91 = 9 一九得九29 =18 92 =18 二九十八 39 =27 93 =27 三九二十七 49 =36 94 =36 四九三十六 59 =45 95 =