李松辉冀中的地道战设计以及反思

1、冀中的地道战教学设计教材简介：这篇课文以地道的特点为线索，有序地介绍了冀中地道战的产生、 作用，地道的结构特点以及地道战在我国抗日战争史上留下的惊人奇迹， 对冀中地道战作了高度评价，颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。这篇文章可分三个部分，前面一部分说明冀中地道战产生的原因 和作用（1/3），后一部分（8）对其作出高度评价， 中间的重点部分 （4/7） 则主要介绍地道的样式及特点。按 由总到分的顺序和空间转换的顺序 ，先 介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、 打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、 灵活多样、富有创造性的特点。本课教学的

2、重点是引导学生在了解冀中地道战的产生、作用以及 地道的结构特点 的基础上，感受中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗 志和无穷无尽的智慧，使学生受到爱国主义教育；学习按一定顺序写作。 教学目标：1. 学习课文中的生字新词，理清条理。2. 理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的 顽强斗志、无穷智慧。3. 有感情地朗读课文。教学重难点重点：了解冀中地道的结构特点；理清课文的条理。 难点：了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、 无穷的智慧。教学准备： 课件教学时数： 2 课时 教学过程第一课时教学目标： 1. 初读课文，学习课文中的生字新词。2. 让孩子们理解文章前后呼应的写作手

3、法，并了解地道战产 生的原因和作用。教学过程：一、视频导入，揭题，释题 1同学们，今天老师带来一个视频，让我们一起看一看。2 出示侵略着扫荡的视屏 .(1min) 引导孩子们说出“反抗”一词，怎么反抗了？让我们一起学习冀 中的地道战3板书课题：冀中的地道战 4从课题来看，哪一个词是中心词？(地道战) “冀”是河北省的简称，河北省的中部 就叫“冀中”。二、初读课文要求：1 自读课文，要求读通、读顺、读准字音。2 初读检查d电子白0板出示带拼音写词语j，同桌互批检查e碉 堡 任 丘 妨 碍 荆 棘 吆 喝三、默读课文 思考：你应该把文章分成几部分？分别讲了地道战的哪些内容？ 第一部分（13自然段）

4、讲地道战的产生及其作用。第二部分（47自然段）介绍了地道的式样、特点。 第三部分（8自然段）讲地道战在我国抗日战争史上的地位。四、学习课文第一部分1 指名朗读课文第一段。2. 讨论交流。地道战是怎样产生的？（为了创造了）“地道战，简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面 分述“地道战，简直是个奇迹”？板书：不计其数（形式多，数量多） 敌来我走（保存自己打击敌人）3. 那么如此奇迹，它在在抗日战争史上有怎样的地位呢？ 地道战在我国的抗日战争史上留下了惊人的奇迹。五、学习课文第三段4. 指名读第三段。5. 这段有两句话：第一句讲了什么？和前面的哪句话相呼应？ （地道战粉碎了敌人的“扫荡”。）第二

5、句讲了什么？ （冀中人民坚持生产， 还有力地打击了敌人， 是惊人的奇迹。）这段话的主要意思是什么？（地道战是我国抗日战争史上惊人的 奇迹。）六、总结为了粉碎扫荡，结果扫荡被粉碎了；地道战是个奇迹，结果它创下 了我国抗日战争史上的奇迹。那么究竟地道战有多么神奇呢？地道 设计是多么巧妙呢？我们下节课再来学习。板书设计：冀中的地道战（是个奇迹）不计其数（形式、数量多）是奇迹！敌来我走（粉碎扫荡）冀中的地道战第二课时教学目标：1 有感情地朗读课文，感悟课文。2 了解地道的样式及特点3 感悟我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧。教学重点：4 了解地道的样式及特点教学难点：5 感悟我国人民在

6、抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧。教学过程：一、检查导入地道战产生的原因是：敌人的封锁和扫荡 地道战的作用是：为了粉碎扫荡 地道战在我国抗日战争史上的地位是：是一个惊人的奇迹 师：奇迹是指极难做到的、 不同寻常的事情。 那么地道战它是一个奇 迹，它究竟有多么不同寻常呢？就让我们继续学习冀中的地道战二、文段学习1 请同学们自读课文第二部分思考：文章从哪些方面告诉我们地道战是个奇迹呢？ 讨论：小组讨论，完成任务单先思考问题，再依照文章画图。1 、任丘地道有什么结构特点？ 板书：式样多，功能齐全2、出口设计有几种情况呢？ 板书：出口设计巧妙 链接：多么（ ）的冀中人民呀！地道战不愧是一个（）

7、！ 板书：智慧3、冀中人民是怎样利用地道和敌人作斗争的？板书： 打击敌人、联络自己链接：多么（ ）的冀中人民呀！地道战不愧是一个（）！ 板书：顽强课件出示：“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无 尽的”师： 这是作者对冀中人民的聪明与顽强多么高的赞美呀！我们必须要说：多么（ ）的冀中人民呀！地道战不愧是一个（ ）！三、知写法1 知写法这篇课文赞扬了冀中人民在抗日战争中表现出来的顽强斗争精 神和无穷无尽的智慧。那么，课文的这一思想是怎样一层层表达出 来的呢？请以作者先讲，再讲，然后讲，最后讲来说一说。（作者先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用；再讲地道的样式、构造和特点；然

8、后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻，怎样进行通信联络；最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。）2 教师总结课文有条理地记叙了内容，这是我们要学习的写作方法。4、总结（填一填）这篇课文记叙了在（日战）中，（中地道战）产生、（用）、（）歌颂了（表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。）。在写作中，我 们要学会有条理的记叙内容。真不愧是一个奇迹式样多，功能齐全出口设计巧妙打击敌人联络自己冀中的地道战多么顽强，多么聪明课后反思本次上课，因为课堂容量很大，所以我选择了小组合作的方式来进行 教学。在教学过程中，有以下优点： 1、孩子们的创造力是万能的，老师给 予讨论画图的机会，那么孩子们就能够充分发挥自己的学习能力，完成学 习任务。2、孩子们通过反复读文， 对课文有了更深刻的了解。 有以下问题： 1、在安排小组讨论时， 分工不够明确，导致有些孩子沉浸在自己的世界里， 不能参与其中。在以后类似的活动中， 要分工更加明确。 2、在人物设计中， 我选择了分组完成，虽然节省了时间，但是却也是孩子们只是关注自己的 任务，而忽视了完成其它问题的学习。 3、对于整堂课，我对课标的领悟不 够，把“理解”和“掌握”没有明确的划分，导致今天孩子们反复画图中 是在掌握，对于任丘结构挖掘的太深。对于本节课的教学