记叙文六要素

1、记叙文写作指导记叙文写作指导 学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见，观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供 丰富的营养。一、学会观察一、学会观察怎样观察生活怎样观察生活 要练习我们的眼睛要练习我们的眼睛 ，善于观察人的动作、态，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调

2、和他的特殊用语。语句、声调和他的特殊用语。观察的要求：第一第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免物的个性，才能避免“千人一面千人一面”的弊端。的弊端。 第二第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往

3、往话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象形象 。 第三第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时时、高兴时、严肃时言谈举止和精神状态的不同点。这样，言谈举止和精神

4、状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上才能使人物形象跃然纸上 。二、写熟悉的人和事二、写熟悉的人和事 熟悉的人和事，都是自己了解透彻、认识深熟悉的人和事，都是自己了解透彻、认识深刻、刻、 感受深切的，写作时就能准确地把握住写作对感受深切的，写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征，就能写得真实自然，生动形象，具象的个性特征，就能写得真实自然，生动形象，具有感人的力量有感人的力量 。 日常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同日常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同学。因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、思想学。因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等品质等 了如指掌，描写时自然容易

5、抓住人物的特点。了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。 第一第一，写人物说了什么，做了什么。，写人物说了什么，做了什么。 描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方面并非要全人为主的记叙文中，这四个方面并非要全 写，有时外貌和心理可以不写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写，当然，要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。否则，就难以表现人物的思想品质或写，而且还要写得具体、真切。否则，就难以表现人物的思想品质或精

6、神风貌。精神风貌。 第二第二，写人物怎样说的，怎样做的。，写人物怎样说的，怎样做的。 写人物说话，要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。写写人物说话，要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。写人物做事，要一步步地写出人物的动作，人物做事，要一步步地写出人物的动作， 或处理问题的方式方法等。或处理问题的方式方法等。不管是语言描写，还是动作描写，都要符合人物的年龄、身份、职业、不管是语言描写，还是动作描写，都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否习惯等，否 则就会平平淡淡、干干巴巴，不能表现出人物的个性化特则就会平平淡淡、干干巴巴，不能表现出人物的个性化特征。征。 第三第三，让人物自我表演

7、。，让人物自我表演。 学生写作前，我强调指出写人物说话、做事，最好让人物自己说、学生写作前，我强调指出写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做。作者要像故事片中的导演，在幕后指挥，让人物自我表演。自己做。作者要像故事片中的导演，在幕后指挥，让人物自我表演。而不要像纪录片中的解说员，自己一味地介绍。这样，笔下的人物才而不要像纪录片中的解说员，自己一味地介绍。这样，笔下的人物才富有立体感富有立体感 ，才能产生，才能产生“如见其人如见其人”、“如闻其声如闻其声”的良好效果。的良好效果。 怎样把人物写得有血有肉 例如作文例如作文一位让我敬爱的人一位让我敬爱的人，描写的人物是，描写的人物是我校的张校长

8、，作文选取了两个事例，表现张校长对我校的张校长，作文选取了两个事例，表现张校长对工作认真负责、关心同学的好品质。其中的一个事例工作认真负责、关心同学的好品质。其中的一个事例是这样写的：是这样写的：“星期六上午我们也得上课。早晨，星期六上午我们也得上课。早晨， 我我早早来到教室，刚脱下外衣，就冷得打颤。一个声音早早来到教室，刚脱下外衣，就冷得打颤。一个声音在我耳边响起：在我耳边响起：冷吗？教室里暖气热吗？冷吗？教室里暖气热吗？那么亲那么亲切切 。我回头一看，原来是张校长。她走到暖气前，摸。我回头一看，原来是张校长。她走到暖气前，摸了摸，摇摇头，显出几分焦急和不安了摸，摇摇头，显出几分焦急和不安快

9、上课了，快上课了，张校长张校长 又来了，对我们说：又来了，对我们说：同学们，这几天冷，大同学们，这几天冷，大家要多喝热水，有条件的要每天喝两袋板兰根，预防家要多喝热水，有条件的要每天喝两袋板兰根，预防感冒，记住了吗？要当作业来完成。感冒，记住了吗？要当作业来完成。然后用手扶了然后用手扶了一下眼镜，到别的班去了。一下眼镜，到别的班去了。”这篇作文，注意让人物这篇作文，注意让人物自我表演，所以自我表演，所以 ，给人留下了较深刻的印象。，给人留下了较深刻的印象。 怎样叙事才能具体、真切怎样叙事才能具体、真切第一，要交代清楚记叙的要素。第一，要交代清楚记叙的要素。 记叙的要素包括时间、地点、人物、事情

10、的起因、记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时，要交代清楚什么时间、什么地经过和结果。叙事时，要交代清楚什么时间、什么地点点 、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。这六要素，只有在不妨碍别人看明白的情况下，才可以这六要素，只有在不妨碍别人看明白的情况下，才可以省略其中的一两个。省略其中的一两个。第二，写好矛盾冲突和结局。第二，写好矛盾冲突和结局。 由于年龄、时代的差异，学生在家里会与家长发生由于年龄、时代的差异，学生在家里会与家长发生矛盾冲突，在学校会与老师、同学发生矛盾冲突，即使矛盾冲突，在学校会与老师、同学发生矛盾冲

11、突，即使自己，也会在思想上产生矛盾冲突。经过双方的共同努自己，也会在思想上产生矛盾冲突。经过双方的共同努力或自己的觉悟，矛盾冲突最终会得以妥善解决的。写力或自己的觉悟，矛盾冲突最终会得以妥善解决的。写作文尽量写好事物发展过程中的矛盾冲突，并且力争写作文尽量写好事物发展过程中的矛盾冲突，并且力争写出出人意料之外，又合乎情理之中的结局，出出人意料之外，又合乎情理之中的结局， 使文章曲使文章曲折动人，富有吸引力。折动人，富有吸引力。 例如作文例如作文一字之争一字之争。作文中写道：爸爸让我背诵。作文中写道：爸爸让我背诵唐代贺知章的诗唐代贺知章的诗 回乡偶书回乡偶书。当背到。当背到“乡音无改鬓毛衰乡音无

12、改鬓毛衰”时，爸爸严肃地批评我，为什么把时，爸爸严肃地批评我，为什么把“衰衰”字读成字读成“”了。了。 我听了，很委屈地说：我听了，很委屈地说：“爸，是您错了，（衰）字在爸，是您错了，（衰）字在这里就读（这里就读（）。）。”我本以为父子之间又得来一我本以为父子之间又得来一 场面红场面红耳赤的唇枪舌战。而爸爸却搬出几本字典、词典，与我一耳赤的唇枪舌战。而爸爸却搬出几本字典、词典，与我一同查找，结果费了一个半小时的时间，也没同查找，结果费了一个半小时的时间，也没 有查到。我就有查到。我就不耐烦地说：不耐烦地说：“爸，算了吧，就听您的念（爸，算了吧，就听您的念（）吧。吧。” 爸爸听后，反而更加严厉爸

13、爸听后，反而更加严厉 地说：地说：“什么叫算了，做什么叫算了，做学问，就要老老实实，认认真真，有错必改！学问，就要老老实实，认认真真，有错必改！”我只好硬我只好硬着头皮继续查找。两个小时过去了，爸爸忽然捧着着头皮继续查找。两个小时过去了，爸爸忽然捧着古代古代汉语汉语高兴地叫起来，说这里就是读（高兴地叫起来，说这里就是读（），），“爸爸错爸爸错怪你了，向你怪你了，向你 认错！认错！”作文最后写道：作文最后写道：“爸爸是个工程师，爸爸是个工程师，知识渊博，竟然向我认了错，可在知识渊博，竟然向我认了错，可在认真认真二字上，我却二字上，我却输给了输给了 爸爸。爸爸。”这篇作文写得成功的根本原因是把矛盾

14、冲这篇作文写得成功的根本原因是把矛盾冲突表现得合情合理，结局出人意料，作文的主题也突出了。突表现得合情合理，结局出人意料，作文的主题也突出了。三、学会修改文章三、学会修改文章 鲁迅先生说：鲁迅先生说：“写完后至少看两写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。删去，毫不可惜。”他在他在我怎样我怎样写起小说来写起小说来这篇文章里又说：这篇文章里又说：“我做完之后，总要看两遍，自己我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几个字，一定觉得拗口的，就增删几个字，一定要它读得顺口。要它读得顺口。”怎样修改文章怎样修改文章第一，是朗读。第一，是朗读。明白

15、只有读，才能发现错别字和不合语法的病句。明白只有读，才能发现错别字和不合语法的病句。语感是最好的语感是最好的“老师老师”。第二，词句修改。第二，词句修改。 1、删删。删去多余的字、词、句，使语言简洁明快。如：。删去多余的字、词、句，使语言简洁明快。如：“我我从没到过世界公园，这一次还是头一次到世界公园。从没到过世界公园，这一次还是头一次到世界公园。”头一次到头一次到世界公园，当然以前没到过。因此，世界公园，当然以前没到过。因此，“从没到过世界公园，这一从没到过世界公园，这一次次”，都应该删掉。，都应该删掉。 2、增增。增加一两个或几个字，使语句明确、生动、流畅。如：。增加一两个或几个字，使语句

16、明确、生动、流畅。如：“他拉开门，拿出一听可乐。他拉开门，拿出一听可乐。”拉开什么门呢？不明确。拉开什么门呢？不明确。“门门”前面应该增加前面应该增加“冰箱冰箱”两个字。再如：两个字。再如：“老师生气了，看着我。老师生气了，看着我。”在在“看着我看着我”前应加上前应加上 “瞪着眼瞪着眼”三个字，就能生动地表现出三个字，就能生动地表现出“老师生气老师生气”的样子。的样子。 3、调调。调整语序，使表达合乎逻辑。如：。调整语序，使表达合乎逻辑。如：“我生日那天，姑我生日那天，姑姑送给我很漂亮的一件毛衣姑送给我很漂亮的一件毛衣”。”“”“很漂亮很漂亮” 这个短语，是修饰这个短语，是修饰毛衣的，而不是修

17、饰毛衣的，而不是修饰“一件一件”的，应调到的，应调到“毛衣毛衣”的前面，才合的前面，才合情理。情理。 4、换换。换个词或句子，使表达更严密。如：。换个词或句子，使表达更严密。如：“对如何减轻学对如何减轻学生课业负担的问题，我们争吵得很激烈。生课业负担的问题，我们争吵得很激烈。”对严肃问题发表看法，对严肃问题发表看法，用用“争吵争吵”来表达是不妥当的，应换成来表达是不妥当的，应换成“争论争论”或或“争辩争辩”。 5、改改。作文中的错别字和标点符号的错误，应认真对待，予。作文中的错别字和标点符号的错误，应认真对待，予以改正。以改正。 练习练习一、一、 亲情是人生最为宝贵的情感，也是一个永恒的话亲情

18、是人生最为宝贵的情感，也是一个永恒的话题。请以父母与儿女之间的情感为内容。写一篇文章，题。请以父母与儿女之间的情感为内容。写一篇文章，不少于不少于500字。字。二、题目二、题目 这件事让我这件事让我要求要求 补全题目（如何补：高兴、后悔、着迷、惭愧、扫补全题目（如何补：高兴、后悔、着迷、惭愧、扫兴兴），字数不少于），字数不少于400字。字。三、三、 在生活中，人际之间难免会发生一些矛盾，一件事在进行在生活中，人际之间难免会发生一些矛盾，一件事在进行中也常常会遇到某些挫折，把这些矛盾和挫折具体生动的描述中也常常会遇到某些挫折，把这些矛盾和挫折具体生动的描述出来，给人以深思和启示。出来，给人以深思

19、和启示。要求要求 1以我经历的一次小波折为中心话题，叙述一件自己亲以我经历的一次小波折为中心话题，叙述一件自己亲身经历的事，要把事情的曲折变化写出来。身经历的事，要把事情的曲折变化写出来。2在记叙中要有描写在记叙中要有描写3字数在字数在500字以上字以上例文例文 我的母亲我的母亲 我的母亲虽年仅四十四岁，但两鬓已爬满白发，眼角也堆起了皱纹。我的母亲虽年仅四十四岁，但两鬓已爬满白发，眼角也堆起了皱纹。 我于一九七八年十一月十一日出生在北京的一家医院里，当时只有五我于一九七八年十一月十一日出生在北京的一家医院里，当时只有五斤一两重，而现在我已经是一米七六的个头，一百二十八斤重的大小伙子斤一两重，而

20、现在我已经是一米七六的个头，一百二十八斤重的大小伙子了，我这样健康是与母亲的付出分不开的。了，我这样健康是与母亲的付出分不开的。 生我那年是冬天，天气很冷，飘着雪花。刚出生的我瘦得皮包骨头，生我那年是冬天，天气很冷，飘着雪花。刚出生的我瘦得皮包骨头，母亲也因为难产差点离开人世。生我时，医生问母亲：母亲也因为难产差点离开人世。生我时，医生问母亲：“要孩子还是保自要孩子还是保自己？己？”母亲的回答是干脆的：母亲的回答是干脆的：“请留下我的孩子。请留下我的孩子。” 当我会爬的时候，母亲早已为我忙前忙后，清晨不到四点就起床到奶当我会爬的时候，母亲早已为我忙前忙后，清晨不到四点就起床到奶站打奶。冬天，用

21、刺骨的冷水为我洗尿布；夏天，她怕电扇风力太强，把站打奶。冬天，用刺骨的冷水为我洗尿布；夏天，她怕电扇风力太强，把我吹病，用纸扇为我扇风，使我能进入甜蜜的梦乡。为了不让蚊子叮我，我吹病，用纸扇为我扇风，使我能进入甜蜜的梦乡。为了不让蚊子叮我，母亲一手为我扇扇子，一手为我赶蚊子，可母亲的腿却被叮了不少包。母亲一手为我扇扇子，一手为我赶蚊子，可母亲的腿却被叮了不少包。 有一次，我不知吃了什么东西，过敏了，身上起了一片一片的疙瘩，有一次，我不知吃了什么东西，过敏了，身上起了一片一片的疙瘩，看上去十分吓人。母亲为了照顾我，整整两天一夜没合眼。当母亲带我去看上去十分吓人。母亲为了照顾我，整整两天一夜没合眼

22、。当母亲带我去医院时，已是半夜一点了。我打点滴不一会儿，突然昏迷不醒，母亲急得医院时，已是半夜一点了。我打点滴不一会儿，突然昏迷不醒，母亲急得抱着我放声大哭，等我醒来看互母亲脸色苍白，仍在流泪，才知道是怎么抱着我放声大哭，等我醒来看互母亲脸色苍白，仍在流泪，才知道是怎么回事。回事。 一天中午，我放学回到家，一进门就闻到一股炸酱味。一天中午，我放学回到家，一进门就闻到一股炸酱味。“又吃炸酱面！又吃炸酱面！”我不情愿地说。才吃一口发现酱放多了，一我不情愿地说。才吃一口发现酱放多了，一下子推开碗，从椅子上站起来走开了。母亲问我：下子推开碗，从椅子上站起来走开了。母亲问我：“怎么怎么了？了？”“”“不

23、好吃，我不吃了。不好吃，我不吃了。”我生气地说。我生气地说。“这也不吃，那这也不吃，那也不吃也不吃”我一看母亲又唠叨便跑回自己的房间，用力地关上我一看母亲又唠叨便跑回自己的房间，用力地关上门，发出一声巨响。我趴在写字台上，无意中看了一下放在玻门，发出一声巨响。我趴在写字台上，无意中看了一下放在玻璃板底下的日历。呀！今天是母亲的生日，我却对她发了脾气，璃板底下的日历。呀！今天是母亲的生日，我却对她发了脾气，我可真浑，真该死。我马上站起来，跑到外屋。一看母亲已不我可真浑，真该死。我马上站起来，跑到外屋。一看母亲已不在桌旁吃饭了。我冲了出去，站在门口向外张望。我在拥挤的在桌旁吃饭了。我冲了出去，站在

24、门口向外张望。我在拥挤的人群中发现了母亲，她手里拿着一个面包和两根香肠。人群中发现了母亲，她手里拿着一个面包和两根香肠。 妈，我对不起您！妈，我爱您！妈，我对不起您！妈，我爱您！点评点评 此文无惊天动地之事，无感人肺腑之语，但母亲对儿子的此文无惊天动地之事，无感人肺腑之语，但母亲对儿子的爱，却尽现笔端，关键在于作者真切感人述亲历之事，倾衷心爱，却尽现笔端，关键在于作者真切感人述亲历之事，倾衷心之情，写得朴实无华，儿子对母亲的回报虽着墨不多，但给人之情，写得朴实无华，儿子对母亲的回报虽着墨不多，但给人留下了充分考虑的余地。留下了充分考虑的余地。例文例文 这件事真让我惭愧这件事真让我惭愧 每当我想

25、起这件事，脸马上红到脖子根。每当我想起这件事，脸马上红到脖子根。 那是一个寒冷的冬天，滴水成冰，大地都冻得硬硬的了。该那是一个寒冷的冬天，滴水成冰，大地都冻得硬硬的了。该上操了，我真不想去，可是有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。上操了，我真不想去，可是有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。忽然，我想起前几天老师同意肚子疼的王军不上操，便装起病来。忽然，我想起前几天老师同意肚子疼的王军不上操，便装起病来。我右手捂住肚子，左手放在桌子上，脑袋垂得低低的，嘴里不停我右手捂住肚子，左手放在桌子上，脑袋垂得低低的，嘴里不停哼哼。这时正好班主任老师在收课本，见我这副模样，便关切地哼哼。这时正好班主任老师在收课

26、本，见我这副模样，便关切地问：问：“牛捷怎么啦？不舒服吗？牛捷怎么啦？不舒服吗？”还用手摸我的额头。我装作痛还用手摸我的额头。我装作痛苦的样子点点头。老师亲切地说：苦的样子点点头。老师亲切地说：“你别上操了，在教室里好好你别上操了，在教室里好好休息一下。休息一下。”我的心落了地，好容易躲过去了。我隔着窗子看见我的心落了地，好容易躲过去了。我隔着窗子看见同学们迎着大风做操，心想，可真够冷的。可是不知为什么心里同学们迎着大风做操，心想，可真够冷的。可是不知为什么心里有点不自在。有点不自在。 下了操，同学们围着我问这问那，有的问：下了操，同学们围着我问这问那，有的问：“你肚子还疼你肚子还疼吗？吗？”

27、有的说：有的说：“你揉揉就不疼了。你揉揉就不疼了。”还有的说：还有的说：“要不，送你要不，送你上医院吧！上医院吧！”我连连说：我连连说：“不要紧的，不要紧的。不要紧的，不要紧的。”课间，同学课间，同学们都出去玩了，我怕露馅，忍住了发痒的脚，没敢出去。上第四们都出去玩了，我怕露馅，忍住了发痒的脚，没敢出去。上第四节语文课时，老师讲得非常生动，节语文课时，老师讲得非常生动， 我是个爱发言的人，竟忘了我是个爱发言的人，竟忘了“生病生病”忍不住举起手来。当我答对了老师的问题时，老师不仅忍不住举起手来。当我答对了老师的问题时，老师不仅表扬了我的答案正确，还说：表扬了我的答案正确，还说：“你们看牛捷同学，

28、有病了，还这你们看牛捷同学，有病了，还这么积极回答问题，你们要向牛捷同学学习。么积极回答问题，你们要向牛捷同学学习。”听了老师的话，我听了老师的话，我心里真不是滋味。心里真不是滋味。 放学了，该我们组做值日。老师对我说：放学了，该我们组做值日。老师对我说：“今天，今天，你就别做值日了。你就别做值日了。”“”“老师，我老师，我”还没等我说完，还没等我说完，老师忙说：老师忙说：“别过意不去，你不是有病吗？回家休息去别过意不去，你不是有病吗？回家休息去吧！吧！”老师的关心使我像打翻了五味瓶。真不是滋味。老师的关心使我像打翻了五味瓶。真不是滋味。我背起书包，拖着沉重的步子走出了教室。我背起书包，拖着沉

29、重的步子走出了教室。 这件事，深深地印在我的脑海里。每当我想起这件这件事，深深地印在我的脑海里。每当我想起这件事，就惭愧得脸都红到了脖子根。我想：事，就惭愧得脸都红到了脖子根。我想：“下次，可不下次，可不再干这种事了。再干这种事了。” 点评点评 本想装病躲操，没想到换来的却是不安与愧本想装病躲操，没想到换来的却是不安与愧疚，最后连放学也拖着深重的步子。一个撒了谎，又为疚，最后连放学也拖着深重的步子。一个撒了谎，又为此自省自责的孩子的形象，跃然纸上，让人觉得十分可此自省自责的孩子的形象，跃然纸上，让人觉得十分可爱。文章的层次很清，先是爱。文章的层次很清，先是“心里有点不自在心里有点不自在”，继而

30、，继而“心里真不是滋味心里真不是滋味”，最后，最后“心里像打翻了五味瓶心里像打翻了五味瓶”，小作者在这个过程中是很痛苦的，这就自然归于小作者在这个过程中是很痛苦的，这就自然归于“下次，下次，可不再干这种事了。可不再干这种事了。”读者心里也为之豁然。读者心里也为之豁然。例文例文 阳光永驻阳光永驻 “小菡，朋友间最需要的毕竟是真诚哪！小菡，朋友间最需要的毕竟是真诚哪！” 坐在草坪上，捧着书，我却一个字儿也看不进去了。小叶的话坐在草坪上，捧着书，我却一个字儿也看不进去了。小叶的话老在书页上跳荡。老在书页上跳荡。 太阳明丽灿烂，虽是初冬，它却暖洋洋的。天边涌团团墨灰色太阳明丽灿烂，虽是初冬，它却暖洋洋

31、的。天边涌团团墨灰色的阴云。太阳隐去了。我凝望天际，那云中幻化出小佩，凉意顿的阴云。太阳隐去了。我凝望天际，那云中幻化出小佩，凉意顿时加深了。时加深了。 小佩是我的好友，颇有名气的运动员，每天早晚都泡在体育场小佩是我的好友，颇有名气的运动员，每天早晚都泡在体育场上，我成了她当然的上，我成了她当然的“后勤部长后勤部长”，打水、端饭、洗碗；比赛前，打水、端饭、洗碗；比赛前后给她按摩，她夸我是后给她按摩，她夸我是“忠实的姐姐忠实的姐姐”、“最佳保健医师最佳保健医师”。同。同学们总用羡慕的眼光看着我俩。学们总用羡慕的眼光看着我俩。 我的功课不算顶好，我老想进入前三名，我学习很累，但只我的功课不算顶好，

32、我老想进入前三名，我学习很累，但只要想到小佩能舒舒服服，能得名次，我也就像上了领奖台，疲累要想到小佩能舒舒服服，能得名次，我也就像上了领奖台，疲累全消。全消。 一个秋风飒飒的早上，我感冒了，起不来床。小佩磨蹭了好一一个秋风飒飒的早上，我感冒了，起不来床。小佩磨蹭了好一阵，只好自己去厨房。走过床边，我说：阵，只好自己去厨房。走过床边，我说：“小佩，也给我捎一瓶小佩，也给我捎一瓶水，行吗？水，行吗？”“”“你没见我两手都不空？你没见我两手都不空？”她头都没转地走了。她头都没转地走了。 那话音有如闷雷，也像冰雹，饭店里凉透了。那话音有如闷雷，也像冰雹，饭店里凉透了。 同寝室的小叶给我打了水，代我请了

33、病假。同寝室的小叶给我打了水，代我请了病假。 不几天，同学们用各种复杂的眼神看我和小佩。不几天，同学们用各种复杂的眼神看我和小佩。 从此，我算明白了大人常感叹的从此，我算明白了大人常感叹的“世态炎凉世态炎凉”的的真谛。我开始相信有一张虚伪的网，真诚好比网中的真谛。我开始相信有一张虚伪的网，真诚好比网中的鱼，网中的鸟，我也学着编织这样的网。不过，每当鱼，网中的鸟，我也学着编织这样的网。不过，每当我舌头割了张三李四，他或她委屈地、愤愤地走开时，我舌头割了张三李四，他或她委屈地、愤愤地走开时，“同盟同盟”们哈哈大笑，我的心总是掠过阵阵凉意。想们哈哈大笑，我的心总是掠过阵阵凉意。想哭，但却笑了哭，但却笑了是失意的胜利者的笑。是失意的胜利者的笑。 小玲说：小玲说：“小菡，你的口才赛诸葛，传传经，如小菡，你的口才赛诸葛，传传经，如何？何？”“”“名师秘传，恕不奉告。名师秘传，恕不奉告。”扮个鬼脸，我飘然扮个鬼脸，我飘然而去。而去。 小叶找到我：小叶找到我：“小菡，你那嘴太刻薄，它会让你小