高中音乐鉴赏教学的目标确立有文本

1、高中音乐鉴赏教学的目标确立高中音乐鉴赏教学的目标确立 现象：现象：“三维目标三维目标”中的中的“知识、技能目标知识、技能目标”容易把握，容易把握，而而“过程与方法过程与方法”目标、特别是目标、特别是“情感、态度与价值观情感、态度与价值观”目目标标很难明确、具体、清晰地表述。很难明确、具体、清晰地表述。如：如： “乐于聆听、感受相关音乐作品，乐于参与课堂教学实践活动乐于聆听、感受相关音乐作品，乐于参与课堂教学实践活动”“体验音乐的韵味，感受其丰富多彩的艺术魅力及风格特点体验音乐的韵味，感受其丰富多彩的艺术魅力及风格特点”“乐于聆听乐于聆听等作品等作品”问题：问题：“情感、态度与价值观情感、态度与

2、价值观”除了关注兴趣（态度）除了关注兴趣（态度）之外，我们还应该关注什么呢？对学生之外，我们还应该关注什么呢？对学生“情感和价值观情感和价值观的关注的关注”又应该表述？又应该表述？ “情感、态度与价值观目标”决不只是一种形式上的文字描述 ，而应是音乐课程的价值（审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值）在一节音乐课中的具体体现。 在一节一节的音乐课中逐步使学生认识到音乐课程的价值，使学生逐步理解音乐在人类发展过程中意义。 能够自主收集整理有关爵士音乐文化的资料（文字、音响），在课堂上进行展示与交流，（过程与方法目标），（过程与方法目标）共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文

3、化及艺术价值。（这是（这是“知识与技能知识与技能”目标）目标）以开放的心态，以开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强对多元文化的接正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强对多元文化的接纳与包容意识。纳与包容意识。（提出了明确的提出了明确的“情感、态度与价值观情感、态度与价值观”方面的目标，对新课程来说，这是非常重要的目标，必方面的目标，对新课程来说，这是非常重要的目标，必须明确、具体）须明确、具体）爵士乐爵士乐教学目标教学目标：走近非洲走近非洲教学目标教学目标一是要以一是要以课程标准课程标准为指导；为指导；二是要熟悉教材；二是要熟悉教材；三是要了解学生。三是要了解学生。 教学目标的制定要依据

4、三个方面：教学目标的制定要依据三个方面：、以、以课程标准课程标准为指导为指导了解课改“改”在什么地方？新课改的具体目标是什么？ 课改就是要改变传统课程过于过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 在新课改中，在新课改中，“情感、态度与价值观情感、态度与价值观”目标是放在音目标是放在音乐课程目标的首位的。乐课程目标的首位的。 对于音乐课程来说，其特质是情感审美，其教育方式是以情感人，以美育人，其教育效应主要不在于知识和技能的习得，而是体现在熏陶、感染、净化、顿悟等情感层面。特别是对鉴赏课来说，更是如此。 过程与方法

5、具有重要的教育价值。过程与方法具有重要的教育价值。 “授人以鱼，不如授人以渔”，学会音乐，不如会学音乐。 重视过程、强调方法，其实质是尊重学生的学习经历、学习体验和学习方式。这是学生学会音乐必须要经历的过程。 课程标准将“过程与方法”目标化为四个具体目标：体验、比较、探究、合作。1.体验体验-是指由身体性活动与直接经验而产生的情感和意识。是指由身体性活动与直接经验而产生的情感和意识。“音乐教学过程应是完整而充分地体验音乐作品的过程“。它强调身体性参与。一句话，就是学生要自身去经历、去感悟、去操作。（南京五中 沈熙春）音乐的悲剧美教学目标：1.能认真聆听歌曲松花江上和乐曲一个华沙的幸存者等作品，

6、感受作品的音乐意境；在老师的引导下，积极参与分析作品的互动活动，理解音乐悲剧美；2.能富有感情地演唱歌曲松花江上的片段，体验、表现作品的悲剧美。2.比较是音乐教学的一种特殊方式，是在教学过程中将不同体裁形比较是音乐教学的一种特殊方式，是在教学过程中将不同体裁形式、风格、表现手法和人文背景的音乐作品进行比较，以利于学生式、风格、表现手法和人文背景的音乐作品进行比较，以利于学生形成对音乐的深刻印象。形成对音乐的深刻印象。可以有效地提高学生的兴趣和注意力，并且有利于学生分析与评价音乐能力的提高。例：（金陵中学 刁雪梅)欧洲民间音乐掠影教学目标：3.了解有代表性的民间乐器，能区别苏格兰风笛与爱尔兰风笛

7、。4.在欣赏过程中能善于观察、感受俄罗斯民间舞蹈、爱尔兰踢踏舞的风格特点。例：（南京一中 刘晓丹）音乐的优美与壮美教学目标：3.能够围绕”优美与壮美有哪些相同与不同的特点”这一问题发表自己的见解。3.探究探究-既是一种学习方式，也是一种课程形态。作为一种学习方式既是一种学习方式，也是一种课程形态。作为一种学习方式 ，是指教师不将现成结论告诉学生，而由学生自己在教师指导下主动地收是指教师不将现成结论告诉学生，而由学生自己在教师指导下主动地收集资料、调配研究、分析交流、发现与探索问题并获得结论的过程。集资料、调配研究、分析交流、发现与探索问题并获得结论的过程。例：网络环境下自主合作探究模式的学习摇

8、滚乐把全班同学分为四个小组，由小组长确定四个角度：起源及发展、不同风格及代表乐队（人物）、音频（视频）材料、中国摇滚乐的特点。课前，教师提供部分网站网址、文字、图片、音频（视频）资源，并且在计算机老师的帮助下创设了一个讨论区。各组同学由组长组织分工后在网络上搜集资料，并展开讨论、研究，由小组长整合本组同学的观点，在讨论区发言、交流。4.合作是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责合作是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。任分工的互助性学习。合作学习的方式目前在音乐教学中运用，特点大致有几点：按音乐素质、能力和性别划分小组；小组成员之间充分交流、研讨

9、、协作，例如 对歌曲进行演唱处理，由各小组自行讨论设计演唱形式，编创表演动作，制作表演道具，选择伴奏乐器等；融会游戏、竞赛因素，促进小组间的竞争，增加学习的趣味性。培养学生的团队精神和集体荣誉感。二、是熟悉教材二、是熟悉教材熟悉教材的两个角度：熟悉教材的两个角度：1.是理解教材的编写意图；是理解教材的编写意图；2.是熟悉教学内容。是熟悉教学内容。（南京（南京12中贾兰）中贾兰）中国通俗音乐中国通俗音乐教学目标教学目标:1.了解中国通俗音乐的发展过程，鉴赏各时期最具代表性的作品；了解中国通俗音乐的发展过程，鉴赏各时期最具代表性的作品；3. 能初步了解印第安音乐、乡村音乐、能初步了解印第安音乐、乡村音乐、爵士乐的风格特点。爵士乐的风格特点。三、了解学生三、了解学生教学目标的确立要依据学生学情。 教