课外阅读答题技巧指导 霍新华

1、课外阅读答题技巧指导课外阅读答题技巧指导 巧答巧答“作用作用”一、纵观全文，把握主旨，一、纵观全文，把握主旨，二、认真审题，定向扫描，二、认真审题，定向扫描，三、筛选组合，定向表述，三、筛选组合，定向表述，四、复读全文，验证答案。四、复读全文，验证答案。一、课外阅读方法步骤：一、课外阅读方法步骤：关注：关注： 重视标题（或中心，或内容，或线索）重视标题（或中心，或内容，或线索）开头段（或点题，或总起）开头段（或点题，或总起）结尾段（结论）结尾段（结论）各段落的首句（主题句）各段落的首句（主题句）理清脉络，了解基本梗概，理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。不要把时间花在生词难句上。

2、每认真读完一段，要及时概括段意。每认真读完一段，要及时概括段意。二、选择适当方法，答题二、选择适当方法，答题力求言之有理。力求言之有理。 方法方法运用的方法运用的方法段意段意合并合并 课题课题扩充扩充 句子句子摘录摘录 要素要素串联串联 把每段的段意连起来，把每段的段意连起来，修改、删除、综合。修改、删除、综合。多件事的文章多件事的文章根据课文内容把课题根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，扩展成一句完整的话，并加以完善。并加以完善。题目能高度概括文章题目能高度概括文章内容的文章内容的文章 。 摘录那些概括性的语摘录那些概括性的语句，有时需要稍加改句，有时需要稍加改动。动。结构上有总起句、总结

3、结构上有总起句、总结句、过渡句、中心句，句、过渡句、中心句，而这些句子提示了全文而这些句子提示了全文的主要内容的文章。的主要内容的文章。 找出文中的要素，并找出文中的要素，并合理组织它们。合理组织它们。一件事的文章一件事的文章 文章特点文章特点 六要素：六要素：时间时间 地点地点 人物人物 起因起因 经过经过 结果结果 主要内容主要内容= =主要人物主要人物+ +主要事件。主要事件。 主要事件主要事件= =起因起因+ +经过经过+ +结果结果四要素四要素: :谁谁在什么情况下在什么情况下( (背景背景) ) 干什么干什么结果怎样结果怎样 概括主要内容的步骤：概括主要内容的步骤： 先弄清主要人物

4、是谁，然后根据先弄清主要人物是谁，然后根据主要人物抓中心事件，再找出起因主要人物抓中心事件，再找出起因和结果，最后把语言组织好。和结果，最后把语言组织好。 方法方法运用的方法运用的方法段意段意合并合并 课题课题扩充扩充 句子句子摘录摘录 要素要素串连串连 把每段的段意连起来，把每段的段意连起来，修改、删除、综合。修改、删除、综合。多件事的文章多件事的文章根据课文内容把课题根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，扩展成一句完整的话，并加以完善。并加以完善。题目能高度概括文章题目能高度概括文章内容的文章内容的文章 。 摘录那些概括性的语摘录那些概括性的语句，有时需要稍加改句，有时需要稍加改动。动。结

5、构上有总起句、总结结构上有总起句、总结句、过渡句、中心句，句、过渡句、中心句，而这些句子提示了全文而这些句子提示了全文的主要内容的文章。的主要内容的文章。 找出文中的要素，并找出文中的要素，并合理组织它们。合理组织它们。一件事的文章一件事的文章 文章特点文章特点 月光曲月光曲主要内容：主要内容： 秋天的一个夜晚秋天的一个夜晚, ,贝多芬在莱茵河边散步贝多芬在莱茵河边散步, ,听见兄妹俩的对话听见兄妹俩的对话, ,对他们心生同情，而为对他们心生同情，而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷即兴他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷即兴演奏演奏月光曲月光曲。弹奏完后，就飞奔回客店。弹奏完后，就飞奔回客店

6、将将月光曲月光曲记录下来，记录下来，月光曲月光曲由此诞由此诞生生。 詹天佑詹天佑主要内容：主要内容： 詹天佑詹天佑课文记叙了詹天佑在课文记叙了詹天佑在帝国主义阻挠和要挟的情况下主持修帝国主义阻挠和要挟的情况下主持修筑京张铁路，并且提前竣工。筑京张铁路，并且提前竣工。 我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生 课文回忆了我的伯父鲁迅先生教育我读课文回忆了我的伯父鲁迅先生教育我读书要认真，不能马虎，在谈笑书要认真，不能马虎，在谈笑“碰壁碰壁”中评中评击旧社会，为黄包车夫包扎以及关心女佣阿击旧社会，为黄包车夫包扎以及关心女佣阿三这四件事。三这四件事。 1、缩不短。、缩不短。 4、叙述不清楚。、叙述不清楚。

7、3、抓不住重点。、抓不住重点。 2、该不该删。、该不该删。 这篇课文讲了一件我和七位旅行者及一个年轻向这篇课文讲了一件我和七位旅行者及一个年轻向导抢救海龟的事。导抢救海龟的事。 我和七位旅行者及一个年轻向导在加拉巴哥岛最我和七位旅行者及一个年轻向导在加拉巴哥岛最南端的海岛上南端的海岛上 ，看到一只反舌鸟企图把幼龟拖倒沙滩，看到一只反舌鸟企图把幼龟拖倒沙滩上去。我们对向导说：上去。我们对向导说：“你得想想办法啊！你得想想办法啊！”“”“不能不能见死不救！见死不救！”向导把幼龟抱向大海。接着成群的幼龟向导把幼龟抱向大海。接着成群的幼龟得到错误信息，从巢中鱼贯而出。我们赶紧摘下棒球得到错误信息，从巢

8、中鱼贯而出。我们赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，放入大海。最帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，放入大海。最后还是有许多幼龟成为食肉鸟的美食，我们悔恨万分。后还是有许多幼龟成为食肉鸟的美食，我们悔恨万分。 自然之道自然之道主要内容：主要内容：概括文章主要内容的概括文章主要内容的原则原则： 1.1.内容完整内容完整 2.2.语言简练：用最少的文字表达最多的意思。语言简练：用最少的文字表达最多的意思。 3.3.要点要全面。要点要全面。 起因：起因：老张出门倒水，门被锁上。老张出门倒水，门被锁上。 经过：经过：大姑让老张请从劳教所出来的大姑让老张请从劳教所出来的 小川开锁，锁被小川打开。

9、小川开锁，锁被小川打开。 结果结果：第二天，老张和大姑换双保险锁。：第二天，老张和大姑换双保险锁。1、课文开头一段在文中起什么作用？、课文开头一段在文中起什么作用？2、课文最后一段文字在全文中起什么作用？、课文最后一段文字在全文中起什么作用？3、课文第、课文第x自然段在内容和结构上有什么自然段在内容和结构上有什么作用？作用？4、文章画线句子用了什么修辞手法，其作、文章画线句子用了什么修辞手法，其作用是什么（分析其表达效果）？用是什么（分析其表达效果）？5、文中划线句子属于什么描写？有什么作、文中划线句子属于什么描写？有什么作用？用？题型题型段在文中作用，一般从段在文中作用，一般从结构结构和和内

10、容内容两方面分析。两方面分析。开头开头结尾结尾文中段文中段结构结构（1）开篇点题）开篇点题（2）总领全文）总领全文（3）设置悬念）设置悬念 引起下文引起下文（4）为下文作）为下文作铺垫铺垫（1）篇末点题）篇末点题（2）照应开头）照应开头（3）总结全文）总结全文（4）呼应前文）呼应前文（1）照应上文）照应上文（2）照应下文）照应下文（埋伏笔）（埋伏笔）（3）承上启下）承上启下（4）为下文做）为下文做铺垫铺垫内容内容点明中心或深化中心点明中心或深化中心+ 表达的情感表达的情感开头、结尾及文中某段作用开头、结尾及文中某段作用答题方式：答题方式： 段的作用结构作用内容作用段的作用结构作用内容作用开头、

11、结尾及文中某段作用开头、结尾及文中某段作用怀念母亲怀念母亲开头开头 我一生有两个母亲：一个我一生有两个母亲：一个是生我的母亲；一个是我的祖是生我的母亲；一个是我的祖国母亲，我对这两个母亲怀着国母亲，我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。爱慕。课例课例 开篇点题，总领全文，引起开篇点题，总领全文，引起下文，点明中心，表现了我对两位下文，点明中心，表现了我对两位母亲的敬意和爱慕。母亲的敬意和爱慕。我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生结尾：结尾： 我的伯父就是这样一个人，我的伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。他为自己想得少，为别人想得多。 篇末点题，

12、总结全文，照应开篇末点题，总结全文，照应开头，点明中心，赞扬了鲁迅自己头，点明中心，赞扬了鲁迅自己想得少，为别人想得多的高尚品想得少，为别人想得多的高尚品质。质。课例课例十六年前的回忆十六年前的回忆开头：开头：1927年年4月月28日日 ，我永远忘不了，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。十六年了。结尾：结尾： 我又哭了，从地上捡起那张报纸，我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：说：“妈，昨天是妈，昨天是4月月28。”母亲微微点母亲微微点了一下头。了一下头。课例课例 首

13、尾呼应的好处：使文章结构更加紧凑，对首尾呼应的好处：使文章结构更加紧凑，对事情的来龙去脉了解得更加清楚，得到的印象事情的来龙去脉了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。和感受也更深刻。（三）修辞手法的作用（三）修辞手法的作用 1、比喻、拟人：、比喻、拟人： 答题格式：生动形象地写出了答题格式：生动形象地写出了+表达了表达了的的感情。感情。 2、排比：、排比： 答题格式：增强语势答题格式：增强语势+内容（突出强调内容（突出强调） 3、反问：、反问： 答题格式：加强语气答题格式：加强语气+内容（突出强调内容（突出强调） 4、设问：、设问： 答题格式：引出下文，引起读者的注意和思考。答题格式：引出

14、下文，引起读者的注意和思考。常见的修辞手法有：常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、设问比喻、拟人、排比、反问、设问 这不是粥，而是小型的农业展览会。这不是粥，而是小型的农业展览会。作用：作用： 作者运用比喻的修辞方法，生动形象作者运用比喻的修辞方法，生动形象的写出了老北京熬腊八粥这一民俗习惯，的写出了老北京熬腊八粥这一民俗习惯，表达了作者对这一民俗习惯的喜爱之情。表达了作者对这一民俗习惯的喜爱之情。 课例课例下列句子用什么修辞，有什么作用？下列句子用什么修辞，有什么作用？这山中的一切哪个不是我的朋友？这山中的一切哪个不是我的朋友？作用：作用： 运用反问的修辞，加强语气，突出强运用反问的修

15、辞，加强语气，突出强调了作者对大自然的喜爱之情。调了作者对大自然的喜爱之情。 课例课例下列句子用什么修辞，有什么作用？下列句子用什么修辞，有什么作用？ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。作用：作用： 运用排比的修辞，增强语势，突出强运用排比的修辞，增强语势，突出强调了作者对时光流逝的无奈与惋惜。调了作者对时光流逝的无奈与惋惜。课例课例下列句子用什么修辞，有什么下列句子用什么修辞，有什么作用？作用？（1）他的眼睛闭着，黎黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？）他的眼睛闭着，黎黑的脸曲扭如

16、一截枯根，不知在忍受什么？ （2） 那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。看到我，我们只不过是路人。 （3）上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点手）上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点手足之情？为什么我有权漠视他的痛苦？为什么我怀着那么可耻的足之情？为什么我有权漠视他的痛苦？为什么我怀着那么可耻的自尊？自尊？（4）如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢？）如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢？运用运用比喻的比喻的修辞手法，形象地写出了修辞手法，形象地写出了中

17、年人难受、痛苦的样子，中年人难受、痛苦的样子，表现了表现了我对他的同情。我对他的同情。运用运用设问的设问的修辞手法，引出下文，引起读者的注意与思考。修辞手法，引出下文，引起读者的注意与思考。运用运用排比的排比的修辞手法，增强语势，突出了修辞手法，增强语势，突出了我未能帮助他而感到自责的心理。我未能帮助他而感到自责的心理。运用运用反问的反问的修辞手法，加强语气，突出了修辞手法，加强语气，突出了我对错过帮助他而感到后悔和遗憾。我对错过帮助他而感到后悔和遗憾。（四）描写方法的作用（四）描写方法的作用人物描写：人物描写：神态描写、外貌描写（肖像描写）神态描写、外貌描写（肖像描写） 、动作描写、语言描写

18、、动作描写、语言描写、 心理描写等心理描写等 。人物描写的作用答题方式：人物描写的作用答题方式： 正面描写：正面描写：本段运用了本段运用了的描写手法的描写手法,+塑造了塑造了形象（形象（ 精神品质），表现了精神品质），表现了性性格，体现了格，体现了 感情。感情。 侧面描写：侧面描写：本段运用了本段运用了的描写手法，的描写手法，+写了写了（内容）（内容）+突出（烘托）突出（烘托）描写分为描写分为人物描写人物描写和和环境描写环境描写两种两种课例课例 他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡

19、的动作，忽而卧倒，忽而种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起。跃起。 观众中有人在大声地喊：观众中有人在大声地喊：“行了，不行了，不要再来了，演下一个节目吧！要再来了，演下一个节目吧！”运用运用动作动作描写描写，表现了表现了顶碗少年的高超技艺。顶碗少年的高超技艺。 运用运用语言语言描写描写，写了写了观众的不信任、不耐烦，观众的不信任、不耐烦，突出突出顶碗顶碗少年的信心与勇气以及承受压力、敢于拼搏的精神。少年的信心与勇气以及承受压力、敢于拼搏的精神。 手术手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚 病人一

20、声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。新的白垫单居然被抓破了。 病人脸色苍白。他勉强一笑，说：病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在我一直在数你的刀数。数你的刀数。” 运用运用动作动作描写，写出了描写，写出了沃克医生手术时的担心、紧沃克医生手术时的担心、紧张，张，突出了突出了刘伯承坚强、刚毅的刘伯承坚强、刚毅的性格。性格。 运用运用动作动作描写，表现了描写，表现了刘伯承坚强、刚毅的刘伯承坚强、刚毅的性格。性格。 运用运用外貌、神态、语言外貌、神态

21、、语言描写，表现了描写，表现了刘伯承坚强、刚刘伯承坚强、刚毅的毅的性格。性格。环境描写：环境描写：社会环境社会环境 自然环境自然环境 自然环境描写的作用：自然环境描写的作用： 1.交代时间季节交代时间季节 2.渲染气氛渲染气氛3.为下文埋下伏笔。为下文埋下伏笔。4. 表现人物性格（精神品质）表现人物性格（精神品质）5.推动情节发展推动情节发展6.烘托人物心情烘托人物心情 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天一年的最后一天大年夜。大年夜。作用：作用： 交代时间季节交代时间季节 ，快乐的节，快乐的节日气氛突出了小女孩命运的悲日气氛突出了小女孩命运的悲惨。也

22、为下文小女孩冻死街头惨。也为下文小女孩冻死街头埋下伏笔。埋下伏笔。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下边是海边的沙地，都种着一望无际的碧下边是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜绿的西瓜 作用：渲染阔远明朗、宁谧雅致的气氛，作用：渲染阔远明朗、宁谧雅致的气氛，推动了情节发展。推动了情节发展。 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆，渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆，屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花，海上正起着风暴，外面又黑溅起一阵阵浪花，海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地

23、又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，餐具在扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，餐具在搁板上闪闪发亮，在挂着白色帐子的床上，五搁板上闪闪发亮，在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着作用：对海上恶劣天气以及桑娜家的描作用：对海上恶劣天气以及桑娜家的描写的描写，表现桑娜是一个勤劳，热爱写的描写，表现桑娜是一个勤劳，热爱生活的人。（表现人物品质）生活的人。（表现人物品质） 我抬头看看天，一片乌云飘在天空上，我抬头看看天，一片乌云飘在天空上，一切看起来都那么暗淡。小鸟在树上也叽一切看起来都那么暗淡。小鸟在树上也叽叽喳喳叫个不停。我不是最爱听小鸟的叫叽喳喳叫个不停。我不是最爱听小鸟的叫声吗？怎么今天听起来却像是噪音。噢，声吗？怎么今天听起来却像是噪音。噢，它是在嘲笑我呀。它是在嘲笑我呀。 烘托人物心情烘托人物心情 （五）细找文中原话（五）细找文中原话巧借巧借关键词句，进行答案定位关键词句，进行答案定位.问题设置大致分三个层次：问题设置大致分三个层次： 1. 直接源于原文直接源于原文 (直接提取信息直接提取信息) 2. 间接源于原文间接源于原文 (提取信息后概括提取信息后概括 )3. 超越原文超越原文 (提升内涵，升华情感提升内涵，升华情