钓鱼的启示优秀导学案

1、钓鱼的启示优秀导学案第一课时：教学目标： 1、能正确认读 11 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。2 、能正确流利的朗读课文。3 、初步了解课文的主要内容，沥青文章脉络。教学重点：学会本课的生字词语。教学难点：初步了解课文主要内容，理清文章脉络。导学设计：导学过程：备注一、谈话导入，揭示课题1 、导语：知道詹姆斯 ?兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，我了解他不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知 。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，却能把一件事做得对做得好。 这究竟是一件什么事

2、呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。 选入课文时题目改为 钓鱼的启示（板书课题）2 、与学生共同理解“启示”一词的含义。3 、读课题，从题目中，你提出哪些问题？为什么钓鱼会使我从中受到启示？会得到什么样的启示呢？二初读课文，自学生字新词1 刚才同学们提出了问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？2 引导学生概括课文内容。3 自学生词新词。4 自学检测：A 认读生字与写字。B 体会词语的含义。C 、汇报预习情况。了解鲈鱼的特点：早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。 而作者捕鱼的时间是鲈鱼开放日的前一个晚上。三、熟读课文，理清课文记叙的线索1 、初

3、读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？2 再指名分段读课文，划出不理解的词。 （在具体的语言环境中，对个别学生不能准确理解的词进行处理）3 三读课文，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？（分小组合作学习）4 、全班交流。学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。 四、总结谈话。五、布置作业。抄写本课的生字词。板书设计：13钓鱼的启示教学目标：1 朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。培养学生的语感

4、。2 、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。3 、教育学生懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。教学重点： 1引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。2 体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。教学难点 :感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。导学设计：导学过程：备注一、复习引入1 认读词语2 回顾课文内容。（板书：钓鱼、放鱼）3 过渡：通过上节课的学习，我们了解了课文内容，体会了作者由调到鲈鱼的喜悦到放了鲈鱼的无奈。同学们表现的都很积极，相信这节课同学们一定能表现得更出色。 这节课我们继续学习这篇课

5、文。（板书课题）二、品读体验。初读启示，质疑。1 、请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。2 、读读启示，提出疑问。三、自读自悟，解疑。理解道德的“是”与“非” 。1 、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是” ，什么是“非”？2 、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？四、理解重点，突破难点。学习方法：小组讨论，交流汇报1 、在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”“鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗？（理解“诱惑人的鱼” 特殊的含义，教师点拨：荣誉、权力、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）2 、联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇

6、到哪些诱惑？作者会怎样抉择？举例说明。3 、小结：真因为这样，所以（引读： “当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。 ”）4 、可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是自觉的，自觉地遵守道德规范，因为他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。五、议课文，谈感想34 年前，我不理解父亲 , 不理解父亲那严格的要求； 34 年后，我不但理解了父亲， 而且每当我想起这件往事， 内心总是充满着对父亲的崇敬之情。之所以感谢，是因为父亲教会了他学做人的道理，同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉， 每一件小事都可反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功！同学互谈学习课文的感想。六、总结课文