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文档简介

1、设计一个新技术环境下写话、习作的教学案例教学目标：1. 通过引导学生追忆生活， 重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。2. 熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。作前准备结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他 ( 她 ) ” 的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。课时安排：2 课时教学过程：第一教时一、谈话导入，引出课题1、前天，我们在思品与社会课中举行“我来夸夸他 ( 她 ) 的活动”，了解很多自

2、己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事” ；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣 今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。二、交代任务，选材构思1. 出示要求写小伙伴的一个特点；用一件事来写；写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实， 不能凭空捏造， 这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。2. 小组讨论想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？3. 大组交流教师随学生回答相应作评议和引导，

3、有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。三、提供范例，打开思路1. 朗读学生地的优秀日记我的爸爸让学生边看听思考：写谁？人物有什么特点？什么事表现了这一特点和品质 ?哪些细节描写生动地体现来这一特点?2. 交流归纳四、自拟题目，下笔成文1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思” 。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。 ( 他使全校轰动我心中的偶像 任性的表妹 )2 、动草起笔。教师巡回指导。五、修改誊写。1

4、 、写好后自行修改。2 、教师面批后，誊写习作。第二教时教学过程：一、欣赏佳作。评议，什么地方值得我们学习。二、修改问题较多的习作1 篇。1 、投影展示习作。2 、评议：什么地方需要修改？如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚 三、再次修改自己的习作，誊写1 遍。课后分析：三年级时习作的起始阶段，其重要性可见非同一般。所以在教学之前举行了“我来夸一夸”时为了降低孩子写作的难度，在教学中学生的日记作为范例，可以增添孩子写作的兴趣，也使孩子除却对作文对惧怕心理，还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。从孩子对作文反馈来讲，学生能简单把事情叙述清楚，但写得生动的为数不多，特别是习作的格式，标点的使用上正确率有待提高。故我十分重视习

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