第一单元第1讲走近细胞

1、实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答天天 宏宏 书书 业业第第1 1讲走近细胞讲走近细胞 考点一考点一从生物圈到细胞从生物圈到细胞考点突破考点突破题型透析题型透析第一单元第一单元 走近细胞和组成细胞的分子走近细胞和组成细胞的分子返回总目返回总目录录实验探究实验探究素能提升素能提升考点二考点二细胞学说的建立与多种多样的细胞细胞学说的建立与多种多样的细胞用显微镜观察多种多样的细胞用显微镜观察多种多样的细胞考纲原生态考纲原生态备选素材备选素材实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答考 纲 原 生 态1.细胞学说的建立过程细胞学说的建立过

2、程()2.多种多样的细胞多种多样的细胞()3.实验用显微镜观察多种多样的细胞实验用显微镜观察多种多样的细胞实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答考点一从生物圈到细胞考点一从生物圈到细胞知识梳理知识梳理 考能诊断考能诊断1生命活动离不开细胞生命活动离不开细胞(1)病毒：无细胞结构，但必须依赖病毒：无细胞结构，但必须依赖_才能进行正常的生才能进行正常的生命活动。命活动。(2)单细胞生物：依赖单细胞生物：依赖_完成各种生命活动。完成各种生命活动。(3)多细胞生物：依赖各种多细胞生物：依赖各种_的细胞密切合作，共同完成复的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动。杂的生命活

3、动。活细胞活细胞单个细胞单个细胞分化分化实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答2下图表示的是生命系统的结构层次下图表示的是生命系统的结构层次考点一从生物圈到细胞考点一从生物圈到细胞知识梳理知识梳理 考能诊断考能诊断实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答(1)写出图中各数字表示的结构层次名称：写出图中各数字表示的结构层次名称：_，_，_，_，_，_。(2)最基本的生命系统：最基本的生命系统：_。(3)最大的生命系统：最大的生命系统：_。(4)地球上最早的生命形式：地球上最早的生命形式：_。考点一从生物圈到细胞考点一从生物圈到细胞细胞

4、细胞组织组织系统系统种群种群群落群落生物圈生物圈细胞细胞生物圈生物圈单细胞生物单细胞生物知识梳理知识梳理 考能诊断考能诊断实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答(1)并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如单细胞生物只有并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如单细胞生物只有细胞、个体层次，植物无系统层次，病毒不属于生命系统；细胞、个体层次，植物无系统层次，病毒不属于生命系统；(2)生生命系统的层次中可含命系统的层次中可含“非生物成分非生物成分”。考点一从生物圈到细胞考点一从生物圈到细胞知识梳理知识梳理 考能诊断考能诊断实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破

5、题型透析课时训练 规范解答(1)为了获得大量的为了获得大量的hiv，可以在体外用培养基进行培养。，可以在体外用培养基进行培养。(2015合肥模拟合肥模拟)( )(2)噬菌体利用宿主菌的氨基酸合成子代噬菌体的蛋白质。噬菌体利用宿主菌的氨基酸合成子代噬菌体的蛋白质。(2012高考重庆卷高考重庆卷)( )(3)缩手反射需要神经细胞和骨骼肌细胞两个细胞共同参与。缩手反射需要神经细胞和骨骼肌细胞两个细胞共同参与。 ( )(4)人体的结构层次为细胞、组织、器官、系统。人体的结构层次为细胞、组织、器官、系统。(2012高考北京卷高考北京卷)( )(5)蓝藻只属于细胞层次，不属于个体层次。蓝藻只属于细胞层次，

6、不属于个体层次。 (2015中山模中山模拟拟)( )(6)“太湖中所有鱼太湖中所有鱼”属于生命系统的一个结构层次。属于生命系统的一个结构层次。(2015潍坊模拟潍坊模拟)( )考点一从生物圈到细胞考点一从生物圈到细胞知识梳理知识梳理 考能诊断考能诊断实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答1研究表明：引起世界恐慌的研究表明：引起世界恐慌的“非典型非典型肺炎肺炎”的病原体的病原体(sars病毒病毒)是一种是一种冠状病毒，结构如图所示。下列有关冠状病毒，结构如图所示。下列有关该病毒的叙述，正确的是该病毒的叙述，正确的是 ()asars病毒体内仅有病毒体内仅有a、t、c

7、、g四种碱基四种碱基bsars病毒属于原核细胞构成的病毒属于原核细胞构成的生物生物csars病毒能在培养基上生长病毒能在培养基上生长增殖增殖dsars病毒具有生命特征病毒具有生命特征病毒是非细胞结构生物，仅病毒是非细胞结构生物，仅由一种核酸或蛋白质组成，由一种核酸或蛋白质组成，只能以特定的宿主细胞为寄只能以特定的宿主细胞为寄生对象，并在宿主细胞内进生对象，并在宿主细胞内进行复制式增殖。由图可知，行复制式增殖。由图可知，sars病毒的遗传物质为病毒的遗传物质为rna，仅有，仅有a、u、c、g四四种碱基，而不含有种碱基，而不含有t。sars病毒不具有细胞结构，不能病毒不具有细胞结构，不能在培养基上

8、生长增殖，但具在培养基上生长增殖，但具有增殖等生命特征。有增殖等生命特征。题组设计题组设计 解题技法解题技法题组一病毒的判断题组一病毒的判断 解析解析 答案答案图显图显/隐隐d实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答2汉坦病毒汉坦病毒(htv)属于布尼亚病毒，其属于布尼亚病毒，其危害了上万人，危害了上万人，htv引发的心肺综引发的心肺综合征是致命的疾病。下列关于合征是致命的疾病。下列关于htv的叙述，正确的是的叙述，正确的是 ()a用培养基进行用培养基进行htv培养时，应培养时，应适当添加动物血清适当添加动物血清bhtv结构简单，仅含有核糖体结构简单，仅含有核糖体

9、一种细胞器一种细胞器c分析分析htv碱基种类和比例可确碱基种类和比例可确定其遗传物质的类型定其遗传物质的类型dhtv再次侵入人体时，记忆细再次侵入人体时，记忆细胞迅速产生大量抗体胞迅速产生大量抗体病毒是寄生在细胞内的生病毒是寄生在细胞内的生物，不能用培养基培养；物，不能用培养基培养；病毒没有细胞结构，也就病毒没有细胞结构，也就没有核糖体；分析没有核糖体；分析htv碱基种类和比例可以确定碱基种类和比例可以确定其遗传物质是其遗传物质是dna还是还是rna，是双链还是单，是双链还是单链；链；htv再次侵入人体再次侵入人体时，记忆细胞迅速增殖分时，记忆细胞迅速增殖分化出大量的浆细胞，由浆化出大量的浆细

10、胞，由浆细胞产生抗体。细胞产生抗体。 解析解析 答案答案题组一病毒的判断题组一病毒的判断c题组设计题组设计 解题技法解题技法实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答整合病毒的相关知识整合病毒的相关知识 题组一病毒的判断题组一病毒的判断题组设计题组设计 解题技法解题技法实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答(1)病毒增殖过程中，原料病毒增殖过程中，原料(氨基酸、核苷酸氨基酸、核苷酸)、酶、能量都来自宿、酶、能量都来自宿主细胞，只有模板来自病毒。主细胞，只有模板来自病毒。(2)病毒的变异只有基因突变。病毒的变异只有基因突变。(3)用放射

11、性同位素标记病毒时，应先用含有放射性同位素标记的用放射性同位素标记病毒时，应先用含有放射性同位素标记的普通培养基培养寄主细胞，再用寄主细胞培养病毒。普通培养基培养寄主细胞，再用寄主细胞培养病毒。(4)病毒只有在活细胞中才能表现出代谢活动，所以病毒的出现在病毒只有在活细胞中才能表现出代谢活动，所以病毒的出现在细胞之后。细胞之后。题组一病毒的判断题组一病毒的判断题组设计题组设计 解题技法解题技法实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答3对对“系统系统”的认识，正确的是的认识，正确的是 ()a能完整表现生命活动的最基本的能完整表现生命活动的最基本的“生命系统生命系统”是

12、细胞是细胞b蛋白质和核酸等生物大分子本身蛋白质和核酸等生物大分子本身也可视为系统，也属于生命系统也可视为系统，也属于生命系统的层次的层次c生态系统代表一定自然区域内生态系统代表一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有相互间有直接或间接联系的所有生物生物d生物个体中由功能相关的器官组生物个体中由功能相关的器官组成系统层次，是每种生物个体都成系统层次，是每种生物个体都具备的具备的生命系统包括细胞、组织、器官、系生命系统包括细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈等结构层次，这些层次都是建立在物圈等结构层次，这些层次都是建立在细胞的基础之上，因此

13、，细胞是生命系细胞的基础之上，因此，细胞是生命系统中最基本的结构层次。蛋白质、核酸统中最基本的结构层次。蛋白质、核酸属于系统，但不能独立完成生命活动，属于系统，但不能独立完成生命活动，不属于生命系统的结构层次。生态系统不属于生命系统的结构层次。生态系统是一定区域内所有生物和非生物组成的是一定区域内所有生物和非生物组成的统一整体，而不仅仅是生物。系统仅存统一整体，而不仅仅是生物。系统仅存在于多细胞动物个体中，植物、原核生在于多细胞动物个体中，植物、原核生物和真菌等都没有系统这个结构层次。物和真菌等都没有系统这个结构层次。 解析解析 答案答案题组二生命系统结构层次的分析与判断题组二生命系统结构层次

14、的分析与判断a题组设计题组设计 解题技法解题技法实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答4若以图甲代表与生命系统相关概念若以图甲代表与生命系统相关概念的范围，其中正确的是的范围，其中正确的是 ()a、b、c三者的关系是三者的关系是系统层次依次由大到小系统层次依次由大到小相互包含的，生态系统相互包含的，生态系统是由群落及其无机环境是由群落及其无机环境构成的，生活在一定区构成的，生活在一定区域的所有种群组成群域的所有种群组成群落，符合这一关系。落，符合这一关系。 解析解析 答案答案题组二生命系统结构层次的分析与判断题组二生命系统结构层次的分析与判断cabca 生物大分

15、子生物大分子 细胞细胞 组织组织b个体个体种群种群 群落群落c生态系统生态系统群落群落 种群种群d组织组织系统系统 器官器官题组设计题组设计 解题技法解题技法实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答 种群、群落与生态系统的辨析种群、群落与生态系统的辨析辨析种群、群落和生态系统关键是抓住概念辨析种群、群落和生态系统关键是抓住概念中的几个关键词，比较发现，种群和群落的中的几个关键词，比较发现，种群和群落的共同点都是限定共同点都是限定“一定区域一定区域”和和“所有个体总所有个体总和和”，不同点是种群强调，不同点是种群强调“某一物种某一物种”，群落强调，群落强调“所有生所

16、有生物物”；生态系统包括生物和非生物。如：一个池塘中的所有幼小；生态系统包括生物和非生物。如：一个池塘中的所有幼小鲤鱼不是一个种群，一个池塘中的所有鲤鱼是一个种群；一个池鲤鱼不是一个种群，一个池塘中的所有鲤鱼是一个种群；一个池塘中的所有动物和植物不是一个群落，一个池塘中的所有生物是塘中的所有动物和植物不是一个群落，一个池塘中的所有生物是一个群落；而一个池塘中的鱼、一片森林中的鸟、一块农田中的一个群落；而一个池塘中的鱼、一片森林中的鸟、一块农田中的草等，既没有说出具体的物种名称，又没有包括所有的生物，因草等，既没有说出具体的物种名称，又没有包括所有的生物，因此既不是种群，也不是群落。此既不是种群

17、，也不是群落。题组二生命系统结构层次的分析与判断题组二生命系统结构层次的分析与判断题组设计题组设计 解题技法解题技法实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答考点二考点二细胞学说的建立与多种多样的细胞细胞学说的建立与多种多样的细胞知识梳理知识梳理 考能诊断考能诊断1细胞学说细胞学说(1)建立过程建立过程连线连线实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答(2)内容内容细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞是一个有机体，一切动植物都由_发育而来，并由发育而来，并由_ _所构成。所构成。细胞是一个细胞是一个_的单位，既有它自己的生命，又对与其他的

18、单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。细胞共同组成的整体的生命起作用。新细胞可以从新细胞可以从_中产生。中产生。(3)意义意义通过对动植物细胞的研究，揭示了通过对动植物细胞的研究，揭示了_性和生物体结构的性和生物体结构的统一性。统一性。考点二考点二细胞学说的建立与多种多样的细胞细胞学说的建立与多种多样的细胞细胞细胞细胞细胞和细胞产物和细胞产物相对独立相对独立老细胞老细胞细胞的统一细胞的统一知识梳理知识梳理 考能诊断考能诊断实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答2原核细胞与真核细胞的比较原核细胞与真核细胞的比较考点二考点二细胞学说的建立

19、与多种多样的细胞细胞学说的建立与多种多样的细胞比较项目比较项目原核细胞原核细胞真核细胞真核细胞典例图解典例图解本质区别本质区别 无以无以_为界限的细胞核为界限的细胞核有以有以_为界限的细胞核为界限的细胞核核膜核膜核膜核膜知识梳理知识梳理 考能诊断考能诊断实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答细胞质细胞质有有_，无其他，无其他细胞器细胞器有有_和其他细胞器和其他细胞器细胞核细胞核拟核，无拟核，无_有有_增殖方式增殖方式_可遗传可遗传变异方式变异方式_考点二考点二细胞学说的建立与多种多样的细胞细胞学说的建立与多种多样的细胞核糖体核糖体核膜和核仁核膜和核仁二分裂二分裂

20、基因突变基因突变核糖体核糖体核膜和核仁核膜和核仁无丝分裂、有丝分裂、减无丝分裂、有丝分裂、减 数分裂数分裂基因突变、基因重组、染基因突变、基因重组、染色体变异色体变异知识梳理知识梳理 考能诊断考能诊断实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答3. 细胞统一性的体现细胞统一性的体现(1)结构方面：都有结构方面：都有_等结构。等结构。(2)组成方面：组成细胞的组成方面：组成细胞的_基本相同。基本相同。(3)能量方面：都以能量方面：都以_作为直接能源物质。作为直接能源物质。(4)遗传方面：都以遗传方面：都以_作为遗传物质，各种生物共用作为遗传物质，各种生物共用_ _。(5

21、)增殖方面：都以增殖方面：都以_的方式进行增殖。的方式进行增殖。考点二考点二细胞学说的建立与多种多样的细胞细胞学说的建立与多种多样的细胞细胞膜、细胞质、核糖体细胞膜、细胞质、核糖体元素和化合物的种类元素和化合物的种类atpdna一套一套遗传密码遗传密码细胞分裂细胞分裂知识梳理知识梳理 考能诊断考能诊断实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答常见的原核生物与易混淆的真核生物常见的原核生物与易混淆的真核生物考点二考点二细胞学说的建立与多种多样的细胞细胞学说的建立与多种多样的细胞常见的原核生物常见的原核生物易与之混淆的真核生物易与之混淆的真核生物细菌：细菌常带有细菌：细

22、菌常带有“杆、球、螺杆、球、螺旋旋”或或“弧弧”字字酵母菌、霉菌酵母菌、霉菌(如青霉菌、根如青霉菌、根霉、曲霉、毛霉等霉、曲霉、毛霉等)放线菌：如链霉菌等放线菌：如链霉菌等蓝藻：念珠藻、发菜、鱼腥藻蓝藻：念珠藻、发菜、鱼腥藻衣藻、轮藻、黑藻、水绵等衣藻、轮藻、黑藻、水绵等知识梳理知识梳理 考能诊断考能诊断实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答(1)细胞学说从一个方面揭示了生物界的统一性。细胞学说从一个方面揭示了生物界的统一性。(2013高考江苏卷高考江苏卷)( )(2)细胞学说认为一切生物都是由细胞构成的。细胞学说认为一切生物都是由细胞构成的。(2015延吉模延

23、吉模拟拟)( )(3)蓝细菌、大肠杆菌和乳酸杆菌属于原核生物。蓝细菌、大肠杆菌和乳酸杆菌属于原核生物。(2012高考上海卷高考上海卷)( )(4)乳酸菌与动植物相比，细胞内没有核糖体。乳酸菌与动植物相比，细胞内没有核糖体。(2012高考山东基本能力高考山东基本能力)( )(5)细菌有细胞核，蓝藻有叶绿体。细菌有细胞核，蓝藻有叶绿体。 (2012高考重庆卷高考重庆卷)( )(6)真核生物以真核生物以dna为遗传物质，部分原核生物以为遗传物质，部分原核生物以rna为遗传物为遗传物质。质。(2011高考山东卷高考山东卷) ( )考点二考点二细胞学说的建立与多种多样的细胞细胞学说的建立与多种多样的细胞

24、知识梳理知识梳理 考能诊断考能诊断实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答1(2014高考北京卷高考北京卷)蓝细菌蓝细菌(蓝藻蓝藻)与酵与酵母菌的相同之处是母菌的相同之处是 ()a都有拟核都有拟核b均能进行需均能进行需(有有)氧呼吸氧呼吸c都有线粒体都有线粒体 d均能进行光合作用均能进行光合作用蓝细菌为原核生物，有拟蓝细菌为原核生物，有拟核，无线粒体，有叶绿素核，无线粒体，有叶绿素和藻蓝素可进行需氧呼吸和藻蓝素可进行需氧呼吸和光合作用；酵母菌为真和光合作用；酵母菌为真核生物，有细胞核，无拟核生物，有细胞核，无拟核，有线粒体，可进行需核，有线粒体，可进行需氧呼吸，但

25、不能进行光合氧呼吸，但不能进行光合作用，故作用，故b正确，正确，a、c、d错误。错误。题组设计题组设计 解题技法解题技法 解析解析 答案答案题组一原核细胞与真核细胞的比较题组一原核细胞与真核细胞的比较b实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答2下列细胞亚显微结构示意图，正确下列细胞亚显微结构示意图，正确的是的是 ()细菌细胞和蓝藻细胞都是细菌细胞和蓝藻细胞都是原核细胞，有核糖体和拟原核细胞，有核糖体和拟核，但不应该有线粒体和核，但不应该有线粒体和叶绿体，选项叶绿体，选项a、b错误；错误；水稻叶肉细胞和小鼠肝脏水稻叶肉细胞和小鼠肝脏细胞是真核细胞，都有核细胞是真核细

26、胞，都有核糖体和线粒体，但水稻是糖体和线粒体，但水稻是高等植物，其细胞内不应高等植物，其细胞内不应该有中心体，而动物细胞该有中心体，而动物细胞一般都有中心体，故选项一般都有中心体，故选项c错误，选项错误，选项d正确。正确。 解析解析 答案答案d题组一原核细胞与真核细胞的比较题组一原核细胞与真核细胞的比较题组设计题组设计 解题技法解题技法实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答3(双选双选)下表为四种不同细胞的比较结下表为四种不同细胞的比较结果，正确的是果，正确的是 () 解析解析 答案答案题组一原核细胞与真核细胞的比较题组一原核细胞与真核细胞的比较选选项项细胞细胞

27、细胞细胞壁壁光合光合作用作用染色染色质质细胞细胞全能全能性性a蓝藻细胞蓝藻细胞有有有有有有无无b洋葱根尖洋葱根尖细胞细胞有有无无有有有有c兔成熟红兔成熟红细胞细胞无无无无有有有有d蛙受精卵蛙受精卵无无无无有有有有bd题组设计题组设计 解题技法解题技法蓝藻属于原核生物，其外层有细胞壁，细胞内含有藻蓝素和叶蓝藻属于原核生物，其外层有细胞壁，细胞内含有藻蓝素和叶绿素，是能进行光合作用的自养型生物，原核细胞没有由核膜绿素，是能进行光合作用的自养型生物，原核细胞没有由核膜包被的细胞核，也没有染色质，包被的细胞核，也没有染色质，a项错误；洋葱属于真核生项错误；洋葱属于真核生物，由真核细胞构成，洋葱根尖细胞

28、的细胞膜外有细胞壁，细物，由真核细胞构成，洋葱根尖细胞的细胞膜外有细胞壁，细胞质中无叶绿体，不能进行光合作用，细胞核中有染色质，在胞质中无叶绿体，不能进行光合作用，细胞核中有染色质，在离体情况下，洋葱根尖细胞具有发育成完整个体的潜能，离体情况下，洋葱根尖细胞具有发育成完整个体的潜能，b项项正确；兔是哺乳动物，动物细胞无细胞壁，兔成熟的红细胞无正确；兔是哺乳动物，动物细胞无细胞壁，兔成熟的红细胞无细胞器和细胞核，不能进行光合作用，无染色质，不能表现细细胞器和细胞核，不能进行光合作用，无染色质，不能表现细胞全能性，胞全能性，c项错误；蛙是动物，其受精卵无细胞壁，细胞质项错误；蛙是动物，其受精卵无细

29、胞壁，细胞质中无叶绿体，不能进行光合作用，受精卵能发育成完整个体，中无叶绿体，不能进行光合作用，受精卵能发育成完整个体，具有很高的全能性，具有很高的全能性，d项正确。项正确。实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答 “二看法二看法”判断真核细胞与原核细胞判断真核细胞与原核细胞题组一原核细胞与真核细胞的比较题组一原核细胞与真核细胞的比较题组设计题组设计 解题技法解题技法实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答4(2012高考上海卷改编高考上海卷改编)微生物的种微生物的种类繁多，下列微生物中属于原核生类繁多，下列微生物中属于原核生物的是物

30、的是 ()霉菌霉菌酵母菌酵母菌蓝藻蓝藻大大肠杆菌肠杆菌乳酸杆菌乳酸杆菌abc d蓝藻、大肠杆菌、乳酸杆蓝藻、大肠杆菌、乳酸杆菌都没有细胞核，都属于菌都没有细胞核，都属于原核生物。而霉菌、酵母原核生物。而霉菌、酵母菌都有真正的细胞核，都菌都有真正的细胞核，都属于真核生物。属于真核生物。 解析解析 答案答案题组二常见生物的种类辨析题组二常见生物的种类辨析c题组设计题组设计 解题技法解题技法实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答5(2015广东惠州二模广东惠州二模)关于关于蓝藻、蓝藻、酵母菌、酵母菌、乳酸菌、乳酸菌、水绵、水绵、黑藻、黑藻、噬菌体这噬菌体这6种生物的归

31、纳错种生物的归纳错误的是误的是 ()a均可用显微计数法来测其种群均可用显微计数法来测其种群密度密度b含有线粒体的只有含有线粒体的只有c生产者只有生产者只有d都含有蛋白质与核酸都含有蛋白质与核酸可用显微计数法来测其种群密度可用显微计数法来测其种群密度的应属单细胞生物，水绵、黑藻的应属单细胞生物，水绵、黑藻都是多细胞生物，噬菌体属病都是多细胞生物，噬菌体属病毒，个体小，不可用显微计数法毒，个体小，不可用显微计数法来测其种群密度，来测其种群密度，a错误；一般错误；一般真核生物含有线粒体，蓝藻、乳真核生物含有线粒体，蓝藻、乳酸菌是原核生物，噬菌体是病毒酸菌是原核生物，噬菌体是病毒无线粒体，无线粒体，b

32、正确；正确；均可均可进行光合作用，属生产者，进行光合作用，属生产者，c正正确；一般生物都具有蛋白质和遗确；一般生物都具有蛋白质和遗传物质核酸，传物质核酸，d正确。正确。 解析解析 答案答案a题组二常见生物的种类辨析题组二常见生物的种类辨析题组设计题组设计 解题技法解题技法实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答1.常见真核生物与原核生物的种类及从属关系常见真核生物与原核生物的种类及从属关系题组二常见生物的种类辨析题组二常见生物的种类辨析题组设计题组设计 解题技法解题技法实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答2.根据细胞结构进行生物分

33、类根据细胞结构进行生物分类题组二常见生物的种类辨析题组二常见生物的种类辨析题组设计题组设计 解题技法解题技法实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答3. 原核生物和真核生物的判断原核生物和真核生物的判断(1)“菌菌”类的判断：凡类的判断：凡“菌菌”字前面有字前面有“杆杆”“”“球球”“”“弧弧”及及“螺旋螺旋”等字的都是细菌，属于原核生物，而酵母菌、霉菌及等字的都是细菌，属于原核生物，而酵母菌、霉菌及食用菌则为真核生物。食用菌则为真核生物。(2)“藻藻”类的判断：藻类的种类很多，常见的藻类有蓝藻类的判断：藻类的种类很多，常见的藻类有蓝藻(如念如念珠藻、颤藻、螺旋藻

34、、发菜等珠藻、颤藻、螺旋藻、发菜等)，绿藻，绿藻(如紫菜、石花菜等如紫菜、石花菜等)，褐，褐藻藻(如海带、裙带菜等如海带、裙带菜等)，红藻，红藻(如衣藻、水绵、小球藻、团藻等如衣藻、水绵、小球藻、团藻等)。其中蓝藻为原核生物，其他藻类为真核生物。其中蓝藻为原核生物，其他藻类为真核生物。 题组二常见生物的种类辨析题组二常见生物的种类辨析题组设计题组设计 解题技法解题技法实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答6(2015广东广州模拟广东广州模拟)下列是关于几类生物的特点的下列是关于几类生物的特点的叙述，正确的是叙述，正确的是 ()a细菌和蓝藻在结构上有统一性，具体体

35、现在细菌和蓝藻在结构上有统一性，具体体现在 它它们都有细胞壁、细胞膜、核糖体及相同类型的们都有细胞壁、细胞膜、核糖体及相同类型的遗传物质等遗传物质等b硝化细菌与变形虫结构上的根本区别是前者硝化细菌与变形虫结构上的根本区别是前者 有有细胞壁，营养方式为自养型，后者无细胞壁，细胞壁，营养方式为自养型，后者无细胞壁，营养方式为异养型营养方式为异养型c颤藻与发菜的共同点是都能进行光合作用，但颤藻与发菜的共同点是都能进行光合作用，但颤藻含光合色素，而发菜细胞中含叶绿体颤藻含光合色素，而发菜细胞中含叶绿体d一个动物体的不同细胞形态和功能有其多样一个动物体的不同细胞形态和功能有其多样性，本质上是由于不同细胞

36、的遗传物质是不同的性，本质上是由于不同细胞的遗传物质是不同的此题解题的切入点是原核细胞与真此题解题的切入点是原核细胞与真核细胞的区别。硝化细菌与变形虫核细胞的区别。硝化细菌与变形虫在结构上的根本区别是硝化细菌无在结构上的根本区别是硝化细菌无核膜包被的细胞核，核膜包被的细胞核，b项错误；颤藻项错误；颤藻与发菜都属蓝藻，是原核生物，无与发菜都属蓝藻，是原核生物，无叶绿体，叶绿体，c项错误；一个动物体的不项错误；一个动物体的不同细胞遗传物质是相同的，细胞形同细胞遗传物质是相同的，细胞形态和功能有其多样性是基因选择性态和功能有其多样性是基因选择性表达的结果，表达的结果，d项错误。细菌和蓝藻项错误。细菌

37、和蓝藻虽然各自的遗传信息不同，但都以虽然各自的遗传信息不同，但都以dna为遗传物质，为遗传物质，a项正确。项正确。 解析解析 答案答案题组三细胞的多样性和统一性题组三细胞的多样性和统一性a题组设计题组设计 解题技法解题技法实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答7细胞作为生命活动的基本单位，其结细胞作为生命活动的基本单位，其结构和功能高度统一。下列有关叙述不构和功能高度统一。下列有关叙述不正确的是正确的是 ()a卵细胞体积较大有利于和周围环卵细胞体积较大有利于和周围环境进行物质交换，为胚胎早期发境进行物质交换，为胚胎早期发育提供所需养料育提供所需养料b哺乳动物成熟

38、的红细胞表面积与哺乳动物成熟的红细胞表面积与体积之比相对较大，有利于提高体积之比相对较大，有利于提高气体交换效率气体交换效率c小肠绒毛上皮细胞内有大量的线小肠绒毛上皮细胞内有大量的线粒体，有助于物质运输的能量供应粒体，有助于物质运输的能量供应d哺乳动物成熟精子中细胞质较少，哺乳动物成熟精子中细胞质较少，有利于精子运动有利于精子运动卵细胞体积较大是由于里面贮存有卵细胞体积较大是由于里面贮存有较多的营养物质，但其表面积与体较多的营养物质，但其表面积与体积比相对较小，不利于与周围环境积比相对较小，不利于与周围环境进行物质交换；成熟红细胞表面积进行物质交换；成熟红细胞表面积与体积之比相对较大，有利于提

39、高与体积之比相对较大，有利于提高气体交换效率；小肠绒毛上皮细胞气体交换效率；小肠绒毛上皮细胞吸收葡萄糖、氨基酸及无机盐离子吸收葡萄糖、氨基酸及无机盐离子的方式都是主动运输，消耗能量的方式都是主动运输，消耗能量多，所以含有较多线粒体；精子头多，所以含有较多线粒体；精子头部主要是细胞核，细胞质集中在尾部主要是细胞核，细胞质集中在尾部而且较少，便于精子运动。部而且较少，便于精子运动。 解析解析 答案答案题组三细胞的多样性和统一性题组三细胞的多样性和统一性a题组设计题组设计 解题技法解题技法实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答理解理解“结构与功能相统一结构与功能相统一

40、”观点的两点要求观点的两点要求题组三细胞的多样性和统一性题组三细胞的多样性和统一性题组设计题组设计 解题技法解题技法实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答8下图是用集合的方法，表示各种概下图是用集合的方法，表示各种概念之间的关系，其中与图示相符的念之间的关系，其中与图示相符的是是 ()真核细胞与原核细胞的真核细胞与原核细胞的根本区别在于是否具有根本区别在于是否具有成形的细胞核，两者没成形的细胞核，两者没有交集；细菌病毒与噬有交集；细菌病毒与噬菌体，二者是指同种生菌体，二者是指同种生物；蓝藻细胞是原核细物；蓝藻细胞是原核细胞；德国植物学家施莱胞；德国植物学家施莱登

41、和动物学家施旺共同登和动物学家施旺共同提出了细胞学说，二者提出了细胞学说，二者之间有一定的联系。之间有一定的联系。 解析解析 答案答案题组四利用集合思想解决生物类群与生物概念问题题组四利用集合思想解决生物类群与生物概念问题b题组设计题组设计 解题技法解题技法实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答9(2015连云港模拟连云港模拟)下列不符合如图下列不符合如图关系的是关系的是 ()aa是有细胞壁的生物、是有细胞壁的生物、b是植物、是植物、c是发菜是发菜ba是细胞核、是细胞核、b是染色质、是染色质、c是是dnaca是免疫细胞、是免疫细胞、b是淋巴细胞、是淋巴细胞、c是

42、是t细胞细胞da是激素、是激素、b是蛋白质类激素，是蛋白质类激素，c是胰岛素是胰岛素发莱是蓝藻类的一种，发莱是蓝藻类的一种，属于原核生物。属于原核生物。题组设计题组设计 解题技法解题技法 解析解析 答案答案题组四利用集合思想解决生物类群与生物概念问题题组四利用集合思想解决生物类群与生物概念问题a实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答(1)分析此类问题要借助数学中集合的思想，明确各成分之间的包分析此类问题要借助数学中集合的思想，明确各成分之间的包含关系。含关系。(2)解答此类题目时，要准确记忆和理解各生物类群的归属、原核解答此类题目时，要准确记忆和理解各生物类群的

43、归属、原核生物与真核生物结构的异同及生物学概念的内涵和外延。生物与真核生物结构的异同及生物学概念的内涵和外延。题组四利用集合思想解决生物类群与生物概念问题题组四利用集合思想解决生物类群与生物概念问题题组设计题组设计 解题技法解题技法实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答点击图片免费观看视频微课点击图片免费观看视频微课.题组四利用集合思想解决生物类群与生物概念问题题组四利用集合思想解决生物类群与生物概念问题题组设计题组设计 解题技法解题技法实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答用显微镜观察多种多样的细胞用显微镜观察多种多样的细胞实验

44、探究实验探究 规范步骤规范步骤实验原理实验原理高倍显微镜可以将细胞高倍显微镜可以将细胞_，更清晰地观察到细胞的形态、结，更清晰地观察到细胞的形态、结构，有利于区别不同的细胞。构，有利于区别不同的细胞。实验步骤实验步骤(1)制作装片：材料要制作装片：材料要_(多、少多、少)，切片要，切片要_(厚、薄厚、薄)。盖盖玻片。盖盖玻片时，一定要缓慢。时，一定要缓慢。(2)显微镜观察：显微镜观察：先用低倍镜观察：先用低倍镜观察：找：严格按照取镜找：严格按照取镜安放安放_压片压片观察的程序，先在低倍观察的程序，先在低倍镜下找到物像。镜下找到物像。移：把所要观察的物像移到视野的移：把所要观察的物像移到视野的_

45、。放大放大对光对光中央中央少少薄薄实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答再换高倍镜观察：再换高倍镜观察：转：直接转动转换器，换上高倍镜观察。转：直接转动转换器，换上高倍镜观察。调：再调节调：再调节_，直至看到清晰的物像。若视野较暗，可，直至看到清晰的物像。若视野较暗，可调节调节_。实验归纳实验归纳1显微镜放大倍数显微镜放大倍数(1)显微镜的放大倍数是指物像长度或宽度的放大倍数，而不是显微镜的放大倍数是指物像长度或宽度的放大倍数，而不是面积或体积。面积或体积。(2)总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。用显

46、微镜观察多种多样的细胞用显微镜观察多种多样的细胞细准焦螺旋细准焦螺旋光圈或反光镜光圈或反光镜实验探究实验探究 规范步骤规范步骤实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答2目镜、物镜及其放大倍数大小的判断目镜、物镜及其放大倍数大小的判断用显微镜观察多种多样的细胞用显微镜观察多种多样的细胞实验探究实验探究 规范步骤规范步骤实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答3显微镜的成像特点和物像移动规律显微镜的成像特点和物像移动规律显微镜成放大倒立的虚像，例如实物为字母显微镜成放大倒立的虚像，例如实物为字母“b”，则视野中观，则视野中观察到的为察到的

47、为“q”。若物像在偏左上方，则装片应向左上方移动。若物像在偏左上方，则装片应向左上方移动。移动规律：向偏向相同的方向移动移动规律：向偏向相同的方向移动(或同向移动或同向移动)。用显微镜观察多种多样的细胞用显微镜观察多种多样的细胞实验探究实验探究 规范步骤规范步骤实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答1(2015哈尔滨模拟哈尔滨模拟)下列关于高倍物下列关于高倍物镜的叙述，正确的是镜的叙述，正确的是 ()a因为藓类叶片大，在高倍镜下容因为藓类叶片大，在高倍镜下容易找到，所以可以直接使用高倍易找到，所以可以直接使用高倍物镜观察物镜观察b在低倍镜下找到叶片细胞，即可在低

48、倍镜下找到叶片细胞，即可换上高倍物镜换上高倍物镜c换上高倍物镜后，必须先用粗准换上高倍物镜后，必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像最清晰至物像最清晰d为了使高倍镜下的视野亮一些，为了使高倍镜下的视野亮一些，可使用最大的光圈或凹面反光镜可使用最大的光圈或凹面反光镜用显微镜观察材料，必用显微镜观察材料，必须用低倍镜先找到适合须用低倍镜先找到适合的部位，将其移到视野的部位，将其移到视野中央后，再换上高倍物中央后，再换上高倍物镜，这时只能使用细准镜，这时只能使用细准焦螺旋调焦。由于换上焦螺旋调焦。由于换上高倍镜后视野变暗，为高倍镜后视野变暗，为得到适宜的亮度，可调得到适宜的亮度，可调节光圈或反光镜。节光圈或反光镜。题组设计题组设计 解题技法解题技法 解析解析 答案答案 题组一显微镜的使用方法题组一显微镜的使用方法d实验探究 素能提升首页上页下页尾页考点突破 题型透析课时训练 规范解答2(2015山东实验中学模拟山东实验中学模拟)如下图所示：甲图中如下图所示：甲图中表示目镜，表示目镜，表示物镜，表示物镜，表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下面描述正确的是别表示不同物镜下观察到的图像。下面描述正确的是 ()a观察物像丙时应选用甲中观察物像丙时应选用甲中组