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文档简介
1、注意事项:1. 着装得体,尽量靠职业装或淑女装风格,不要太过休闲,不要无袖,裙子不要太短。2. 备课时先确定大框架,再想细节。书面的备课材料书写要清晰有条理,大小步骤明确,小细节可省略。3. 备课阶段至少给自己留105分钟预演时间。4. 进门开始前与评委招呼问候。讲课声音响亮,要有激情,有节奏与语调变化,不要语速太快或太慢。5. 板书要规范,不能潦草。本课标题一定要有。板书主次要分明。6. 讲课过程仪态,面带笑容。不要过多走动。关注左右两边学生。7. 教学过程中对学生的评价,要具体,不仅是good , excellent. 要能指明具体优点。I like your pronunciation.
2、 Your idea is so creative. I like it. you are smart. You can describe the main idea perfectly / you can use the expression “because of ” correctly / you are good at 用一两次,让评委感觉到你对学生评价很具体即可。8. 视线自然,要把评委当学生,有交流。不要总看书稿。9. 上课结束后,擦掉板书。听说课设计思路:1. 以相关话题导入,结合本课语言结构。以旧带新。也可融入部分生词于其中展开教学。2. 小听力设计可以按教材走,因为你没有听力
3、材料。听后可以让学生简单对话或概况或自主观点表达等,旨在巩固新学词汇或语言结构,不过定是简单的,因为才学,才体验这只是尝试模仿而已。3. 大听力要先听找基本信息,多以问题形式出现。可涉及话题主题,对话地点,对话最基本大信息等。再次听,寻找其他细节信息,三次听完成书本听力活动任务。二听与三听可互换顺序,由难易程度决定顺序。还可深入听,听出说话者的潜台词,或说话者的具体表达。这是话题学习或语言结构学习服务的。4. 听后要读,七年级要重视仿读。词汇教学可再次展开,可让学生猜测或解释部分未教生词的意思。再让学生分角色朗读。要表扬学生朗读流畅,语音正确,语调正确,声音响亮,感情到位等。再完成教材词汇部分
4、。5. 读后要有语言运用。设计活动让学生对话,给出重点词汇,或语言结构,要求学生必须用入对话。这些材料可以是板书早已呈现的内容。6. 课后作业要与上课内容相关。阅读课设计思路:1. 以相关话题导入,可结合教材给出的阅读前活动,以旧带新。部分生词可在其中展开教学。词汇不要集中教学,应该分步走,以保证教学有效性。阅读前中后,都可有词汇教学。关键看是否是学生重点词汇、是否妨碍阅读、是否可上下文猜测得,是否可在阅读忽略。2. 文本阅读可从标题着手、首句着手、本模块话题着手等。首读完成的任务一定是基本的,粗读即可得的,着眼于文本整体的,而非细节的。你从读者的角度思考,是读者能最快,最易,最想知道的等。如
5、:作者,发生地,时间,最后结果,标题中涉及的信息具体是什么,作者观点等。二读、三读是层层递进找细节,四读、五读是深挖文本阅读:概况,主题句,文本主旨,写作目的,阅读对象,个别句子的潜台词等。六读、七读是学生阅读后拓展,观点,感受等等。这不是真必读七遍,而是指这样的由浅入深地阅读下来。教材给的阅读活动可结合在其中。3. 教材给的选词填空可在阅读后环节做。4. 教材有写作部分。可视情况放入读后活动,或在讲课前说明,本课需两课时完成,我今天只是演示第一课时部分,在自己的教案中也同样标明。5. Unit2本就是两课时的教学任务。你只要在教学设计明确是以读促写,还是以读促说。是前者,最后的writing部分一定要设计进去。另外,不论是哪部分,都要让你的阅读任务为你的教学目标服务,
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