初中英语词汇教学中存在的问题以及对策研究

1、初中英语词汇教学中存在的问题以及对策研究 【摘 要】词汇教学在整个初中英语教学中都占有重要的位置，也是教学中的重点和难点。本文对初中英语词汇教学中存在的问题进行了阐述和分析，并提出了解决对策。对初中英语教学中的词汇教学具有积极的指导作用。 【关键词】初中英语；词汇教学；问题；对策 一、初中英语词汇教学的重要性 词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一，离开词汇，语言就失去了实际意义。外语学习，词汇为本。有人把语音、语法、词汇之间的关系作了这样的比喻：语音是物质外壳，语法是建筑形式，词汇是建筑材料。唯有丰富多彩的词汇才能给这一建筑物添光增彩。在外语学习中，学生要掌握的一个最重要、最基本的方面就

2、是词汇，如果不储备一定数量的词汇，就不能实际运用语言。因为一个人词汇量的多少在一定程度上决定着外语水平的高低，如果词汇量太小表达就会受到严重的限制，可以说词汇量的大小直接影响一个学生各项语言技能的发展。 二、初中英语词汇教学中存在的常见问题 1.学生记忆词汇的方法不科学 很多学生只是简单的背诵单词，做不到举一反三。他们不善于思考，不善于找规律，也没有找到自己记忆效率最高的时间段背单词。也有的同学记忆效果很好，但是做不到温故而知新，因此时间一场也就忘记大半。这样尽管努力了，但却也达不到理想的效果，最终事倍功半。 2.教学的词汇教学方法单一 教师在教学中采用单一的词汇教学方法，形式一般以跟读、听写

3、为主。注意不到学生的个体差异，也没有做到因材施教。因此，许多学生的单词学习效率极低，从而对英语这门科学的学习产生了很大的影响。 3.对英语词汇教学不够重视 相对于阅读教学、语法教学、写作教学等英语教学的分支，词汇教学在课堂中得不到足够的重视，一节五十分钟的课教师往往只拿出其中的很少几分钟来讲单词，使得单词教学在课堂中得不到重视。 4.英语词汇学用分离 教师在英语词汇教学中，仍然存在着孤立讲解词义现象，没有引导学生从不同语境去理解词义，以及在听、说、读、写的实践中应用词汇。学生要记忆一大堆互不联系的词和例句，在实际运用中显得无所适从，无法学以致用。 三、解决初中英语词汇教学问题的对策 1.教会学

4、生记忆单词的正确方法 单词记忆法主要有： （1）全身心记忆法，就是在记忆时动口、动手和动脑相结合。 （2）联系记忆法，就是学习新单词时一定回想与之相关的旧单词。 （3）同类记忆与比较记忆，把同类的词放在一起来记忆，例如：bike，taxi，bus，motorbike，plane，ship，boat，truck等表示交通工具的词归类。 （4）词根词缀构词记忆法，英语中很多单词是由词根+词缀构成的，因此这种学习记忆法适用面很广。 （5）大量记忆法，也叫泛记，利用强记法记忆大量的单词，但这种方法必须要在8小时（遗忘规律）后及时复习，反复记忆。 （6）结合语境法，也就是在读课文时，及时准确的记忆，比单

5、纯记忆单词有意思，同时可以加强阅读能力。 （7）结合磁带法，就是在听力时，凭感觉去回忆听到单词，想不出来的立马把它出去来，适用于那些用单词光盘盒磁带记单词的同学。除了上述之外还有很多词汇的记忆法。 2.在英语课堂中使用多种方法进行词汇教学 仅仅跟读、听写的词汇教学方式很容易就会引起学生的厌学情绪，让学生丧失学习热情。因此，教师应想方设法进行各式各样的词汇教学实践，充分调动学生的学习积极性，让学生能够在轻松的环境下迅速牢记单词。研究表明，人们在心情轻松愉悦的环境下，记忆效果尤佳。因此，教师要帮助学生创造一个有利于单词学习的环境，以帮助学生有效记忆单词。尤其是针对于面临中考压力的初三学生，教学应想

6、方设法帮助他们减压。不要让单词的学习成为学生的负担。 3.对于英语词汇教学要引起重视 英语词汇是非常丰富的，表达方式非常灵活，习惯用法也是很多。我们在教学中，应特别注意词汇教学。因为阅读能力、自学能力、语言的运用能力与词汇量的大小有着紧密的联系，词汇量越大，运用英语的能力就越强。学习英语不掌握足够数量的词汇，就不可能具备英语交际能力，就谈不上掌握英语；因为掌握词汇是中学生最感困难的一道难关，突不破这道难关，就会使学单词随学随忘，最后导致学生讨厌英语乃至放弃英语学习。因此要高度重视英语词汇教学。 4.英语学习要学以致用 关于英语大家都不陌生，我们最常听到的关于英语的事情是如何学英语，很多人在问这个问题，我们应该如何学英语，怎样才能掌握英语。有很多人在探索这个问题。可是很少会听到有人问我们应该如何把学到的英文运用到实际当中，比如英文交流。多数人一生的时间都纠结在学英语，却从来没有考虑用英语。因此，如何把英语词汇恰当的运用到合适的语境就是一门值得钻研的学问。 尽管在我们日常的高中英语词汇教学中，还有很多困难