爱因斯坦与小姑娘

1、精品资源课题：8 、爱因斯坦与小姑娘课型 ：略读授课时间 ：教学目标：知识与技能：1 、能认读5 个字。2 、能够理解课文的内容，知道爱因斯坦是个伟大的科学家。3 、能够分角色朗读课文。过程与方法：1 、认读生字。2 、理解课文的内容，知道爱因斯坦是个伟大的科学家。3 、分角色朗读课文。情感态度价值观：初步感受到爱因斯坦平易近人的作风。教学重点： 初步感受到爱因斯坦的平易近人的作风。教学难点： 初步感受到爱因斯坦的平易近人的作风。查阅资料：搜集爱因斯坦的相关资料。教、学具准备：实物投影板书设计：第一次相遇撞爱因斯坦与小女孩第二次相遇遇第三次相遇等待课后小结：第一课时： 学生活动时间（约）30

2、分钟教师活动时间（约）10 分钟教学要求：1 、自学生字；2 、了解课文内容；教学过程设计：含时间分配一、导入新课： （ 2 ）说说你对爱因斯坦的了解。齐读课题。一个世界上很有名气的科学家和一个12 岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？（三次相遇，相处，成了好朋友）二、讲授新课： （ 35 ）（一）快速通读全文，画出描写他们三次相遇的句子。欢下载精品资源1、根据学生交流课件出示：1940 年的一天下午，一个12 岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。第二天，女孩又遇上了那位老人。第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。（ 1 ）读读三句话，说说有什么新发现。（ 2 ）“

3、撞”“遇”“等待”说明什么？（从不熟悉到熟悉）（ 3 ）“一天下午第二天第三天下午”说明什么？（时间在推移）“随着 爱因斯坦和小女孩 ”把你从三句话中体会到的内容说一说。（ 4 ）指导朗读三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等词语。2 、读到这里，你还想知道什么呢？引导让学生自由提问。（二）精读第一次相遇部分1 、指名朗读第一段。（ 1）用“”画出写爱因斯坦外貌的句子。课件出示：老人蓄着一棒短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发。A 、照样子写词语：短而硬_ _ _B、你觉得这是怎样的一个人？（ 2 ）用“”画出写爱因斯坦动作的句子。A 、“一边 一边 ”表示一个动

4、作跟另一个动作同时进行，说说你从中体会到了什么。B、齐读。（ 3 ）提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？读课文，用“因为 所以 ”说说原因。（ 4 ）学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。课件出示：女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下足及拉着一双卧室里穿的拖鞋。A、照样子写词语：又肥又长_ _ _ _B、从这段描写中你体会到了什么？（体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。）C、指导朗读写爱因斯坦穿着的句子。2 、当小女孩把这见事告诉父亲后又怎样呢？师引读父亲的话。3 、什么叫“纳闷”？（因为疑惑而发

5、问）小女孩为什么“纳闷”？欢下载精品资源4 、根据回答出示：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？把反问句换一个说法（这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人）5 、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。6 、分角色朗读这一段。 （由三名同学分别读爱因斯坦、小女孩、父亲）7 、小结：这一段写小女孩一遇爱因斯坦。（三）、精读第二次相遇部分1 、过渡：小女孩一遇爱因斯坦，第二天她又遇上了。这次相遇的情景是怎样的呢？2 、找出课文中有两个“仍是”的句子。课件出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。（ 1 ）、读第 2 自然段，用第 2 自然段中的句子具体

6、描述爱因斯坦的“衣衫不整” 。（他穿的衣服 拖鞋）2 ）、“仍是一面踱步一面埋头沉思”也就是上文所说的哪句话？（“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。 ”）（3 ）说说“一面 一面 ”体现了什么？（都是表示一个动作跟另一个动作同时进行）3 、找出这一段中爱因斯坦和小姑娘的对话，同桌分角色读一读。说说从这一段对话里读懂了什么？（爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。小姑娘天真）找出有关的语句进一步体会。4、分角色读第二段。5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。（四）、精读第三次相遇部分1 、默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点？（爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间）2 、从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐？（从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20 岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。）3、什么叫“一塌糊涂”？（乱或糟到不可收拾）爱因斯坦的工作室内怎样乱？4 、分角色读第三段5 、