浅论中国少儿钢琴教学中的兴趣培养2019年教育文档

1、浅论中国少儿钢琴教学中的兴趣培养钢琴被誉为“乐器之王”在键盘乐器中占据着十分重要的位置。这不仅是因为钢琴本身体积庞大、音域宽广、音量恢弘，更是因为它是一个“全能的”乐器，可以表现不同形式、不同风格的音乐。从音乐的发展历史来看， 钢琴作品的数量远远超过了大多数其他的独奏乐器。 在音乐专业的学习中， 钢琴教学也是一门基础性的学科。 少儿钢琴教学因其教学对象的特殊性， 成为钢琴教学的一个重要且特别的分支，在教学思维、教学体制、教学形式上都有其独特的系统。对于“少儿”的年龄界定一直以来学术界都存在着争议，本文根据联合国儿童权利公约将“少儿”的年龄定义为 4 岁到 14 岁。一、国内少儿钢琴教学的发展现

2、状（一）国内少儿钢琴教学的发展历程据文字记载， 1601 年意大利传教士利玛窦向中国皇帝进献了一架古钢琴。 但是由于古老的中华音乐文化与欧洲音乐文化之间存在着本质的差异， 而且长期以来的闭关锁国政策影响了人们对新的审美意象的接受， 所以此时的钢琴是专供皇宫收藏和宫内赏玩之物，并没有切实的用于演奏和教学。 随着帝国主义用坚船利炮打开了中国的大门，上海、广州、杭州、天津、香港、澳门等城市开设了教会学校，于是出现了中国最早的钢琴基础教学。年“维新运动”为推广西方科学文化，普遍开设了新1898 直到式学堂，少儿钢琴教学才被真正的重视起来。随着改革开放地不断深入， 中国的经济社会得到了迅猛地发展，小家庭

3、的经济实力不断地增强。 随着一代代受过良好教育的大学生们成家立业， 这些文化层次较高的父母对子女的音乐文化素质教育给予了更高的期望。于是学习钢琴的少儿群体不断地壮大，通过不断地与世界少儿钢琴教育界进行对话， 国内的少儿钢琴教育重新与国际接轨。（二）国内少儿钢琴教学存在的普遍问题1 、国内少儿钢琴教学存在选择上的功利性。由于少儿的生理和心理都正处于生长期， 他们的学习动机、 学习态度和学习习惯都处于不成熟的阶段， 这时的少儿无法独立的、 准确的对事物做出判断，这就需要家长的帮助与引导。在选择学习钢琴之初，家长强迫孩子学习钢琴的情况时有发生， 在家长强硬的态度下， 孩子失去了自由选择的权利； 在学

4、习过程中， 出于众多功利性的目的，多数的家长选择让孩子考级。老师一味地迎合家长的意愿，只让孩子学习单调的考级曲目，反复练习、枯燥乏味，成为了少儿反感钢琴学习的重要因素； 在钢琴学习的周期上， 国内的少儿钢琴教学普遍存在着周期短、持续性差、连贯性弱的特点。在国内，多数的家长选择让孩子考完级后便放弃钢琴的学习， 造成目前国内少儿钢琴界，为考级而学钢琴的功利性目的。2 、国内少儿钢琴教学存在教学上的盲目性。首先，目前国专该制度应该包括：内的少儿钢琴教学缺乏体制化的教育制度。业少儿钢琴教师的选拨、测评、考核，适合学习钢琴的少儿的选拨、引导，适合少儿学习钢琴场所环境的选择、监督等。体制的缺乏使得少儿的钢

5、琴教学， 难以形成完整的体系和良性的教育系统，不利于少儿钢琴教学的持续性发展。再次，目前国内的少儿钢琴教育缺乏系统的教材。 书籍是学生学习知识的直接途径， 是指导教师进行教学活动的科学依。 国内学习钢琴的少儿群体在不断地增长， 钢琴教育界也在不断地发展繁荣， 可是对于教材的完善和教参系统的规划一直出于缺乏状态。 教材的缺乏使得学生无法得到系统地指导， 不利于教师为学生制定长期的学习规划， 不利于少儿钢琴教学的可持续性发展。 最后，目前国内的少儿钢琴教学存在教师资源不匹配现象。 教师的教学素质高低对于少儿钢琴教学质量起到至关重要的作用， 教师是教学活动的关键。 少儿的心理呈现出目的性意识性差、稳

6、定性差、抽象思维弱等特点，针对少儿呈现出来的这些心理特征， 对进行教学活动的教师有着更高的教学素质要求。3 、国内少儿钢琴教学存在兴趣培养的缺乏性。兴趣是学生最好的老师，是学生主动学习的动力，是学生持续学习原因。然而在国内，对于如何提高学生学习兴趣的相关研究颇为罕见，对于如何有效提高学生学习兴趣没有形成系统的理论和可行的方法论。在少儿钢琴教学方面，有针对性地提高学生学习兴趣的培训尤为缺乏。这一方面是由于少儿学琴选择的功利性和教学中的另一方面少儿钢琴教学中兴趣培养的缺乏又加剧盲目性造成的，了教学的功利性和盲目性， 形成恶性循环， 不利于少儿钢琴教学的良性发展。二、国内少儿钢琴教学中兴趣培养的问题

7、（一）少儿钢琴教学中兴趣培养的重要性前苏联著名教育家阿尔托波列夫斯卡雅曾说“激发感染孩子们掌握音乐语言的愿望，这是教师最初任务中的最重要的任务” ，从这句话可以看出， 兴趣的培养是教育中至关重要部分。 兴趣是学生最好的老师， 是指引学生持续学习的不竭动力， 尤其是在少儿钢琴教学中兴趣的培养尤为重要。兴趣的培养是提高少儿钢琴教学质量的重要因素。 钢琴是一种演奏技法十分繁复的乐器， 对于正处在成长发育期、 好动期的少儿少来说，复杂多样的技巧、机械枯燥的练习，很容易让他们丧失学习的兴趣和学习的信心，从而产生“厌学”甚至是放弃的念头。此时，兴趣的培养对于少儿学习钢琴就显得尤为重要。成功的少儿钢琴教学，

8、是让兴趣爱好成为孩子学琴、练琴的动力，而不是父母的威逼利诱、 老师的色厉内荏。 让兴趣成为孩子学琴的动力，可以化被动为主动提高了孩子的积极性， 提升了孩子学习钢琴的质量， 可以让孩子在更短的时间内完成更高难度和高质量的钢琴学习任务，达到事半功倍的效果。兴趣的培养还利于少儿心性品质的形成。 少儿时期是一个从不成熟到城市， 不定型到定型的成长发育过程。 这一时期少儿在生理和心理上都处于一个形成期，他们的感知、思维、注意力、想象、记忆力等都处在一个逐步形成的阶段， 具有明显的可塑性，很大程度上都是受到外界的影响。 这一时期的少儿心理活动很容易受到具体形象性事物的影响， 并且具有明显的情绪性和随意性，

9、正在逐步的形成最初的心性品质和个性倾向。 少儿时期可谓是每个人成长至关重要的阶段， 如果不加以正确的引导， 容易造成心理上的自卑、畏难，产生依赖、内向等问题。在少儿钢琴教学的过程中，不仅仅是单一的教导钢琴知识， 更是通过在对孩子兴趣爱好的培养中，打开少儿的心扉， 教授给他们正确的人生价值观，引导孩子们形成一种正确的独立品格和价值取向。（二）国内少儿钢琴教学中兴趣培养缺乏的原因首先，少儿钢琴教师长期忽视兴趣培养的重要性， 且少儿自身的年龄偏小而钢琴的技巧性偏强偏难。 本文对于少儿的年龄界定是 4 岁到 14 岁，这一阶段虽然对于各种事物的接受能力正在不断地增长，可是被称为“乐器之王”的钢琴有着十

10、分复杂且量大的技巧，少儿在接受上需要花大量的时间， 所以许多钢琴教师把更多的教学任务和教学重心， 放在了技巧技法的训练上， 期望学生既快又好的掌握钢琴的演奏技巧， 从而忽视了对少儿兴趣爱好的培养。这种教学的方式虽然在短时间内可以让学生得到大的技巧提升，太过乏味，长期以往会让学生产生反感心理。终究是因为教师对于兴趣培养不重视的原因。其次，家长的功利性目的和攀比的心理。 正如上文中所提到的，少儿由于心理的不成熟多数由家长决定他们是否学习钢琴。 许多家长让孩子学琴的目的就是考级，甚至有的家长在不了解钢琴教学的情况下认为钢琴教育就只有考级这一种目的， 并且在孩子考完级后就让孩子停止学习钢琴。 这种心理

11、给少儿增加了很大的心理负担和压力， 有甚者认为学习钢琴不是轻松愉快的而是痛苦煎熬的。父母对孩子长期的高压期待，使得孩子没有空间，渐渐失去了学习钢琴的积极性， 淡化了对于学习钢琴的兴趣， 最终形成逆反心理，大大降低了钢琴学习的质量。最后，对成果展示、舞台表现的不重视，使学生感觉学习的时间很长而成就感很低，从而失去了学习的动力。对于钢琴的学习很容易造成关门造车，盲目蛮干的误区。 学习钢琴的最终目标就是要更好的弹奏它，舞台的表现力、展示自己的胆量、在紧张中发挥技巧等对于学生同样十分的重要。如今国内的钢琴活动越来越多，为学生提供了诸多展现自己的平台，这不仅是对学习成果的检验，也是钢琴教学中的重要部门。

12、（三）兴趣培养的缺乏对国内少儿钢琴教学的影响1 、影响国内少儿钢琴教学系统的生态性。我国的少儿钢琴教学要形成一个有机的生态循环系统，必须要解决少儿的兴趣培养问题。兴趣如同是泉水，为少儿钢琴学习提供活水，提供不竭的动力。目前国内对于少儿钢琴教育中的兴趣培养，还没有形成完善的理论和切实的方法， 这就使得我国的少儿钢琴教学没有形成一个完备的体系。 不过近年来对于少儿兴趣的培养受到学术界越来越多新的教学思维和方法被运用到教学实践当的广泛关注，中，这是一个缓慢又充满碰撞的过程， 少儿钢琴教育体系正在一点点的进步逐步的被完善。2 、影响国内少儿钢琴教学在全球中的话语权。钢琴这个“舶来品”进入中国不过百十年

13、的历史， 却在中国的音乐界占据着不可替代的位置。 越来越多的人加入到学习钢琴的行列， 越来越多的钢琴精英在国际上斩获大奖得到认可、 越来越多的教学思维和方式正在被采用， 中国已在全球的钢琴教育界占据着不可替代的位置，中国钢琴界对世界钢琴的影响亦是不可磨灭的。 少儿钢琴中的兴趣培养在国外颇受关注， 并且成果丰硕， 中国亦应当迎头赶上。三、国内少儿钢琴教学中兴趣培养的完善之策（一）思维转变，从心理上促进兴趣的培养首先，从学生的角度，培养少儿的想象能力和创造性思维。少儿钢琴教学不仅仅单纯的接受式、填鸭式教学， 更可以天马行空激发学生的即兴演奏能力和创作能力。在即兴的表演中激 ?l 学生的兴趣，开发学

14、生的创造能力，引导学生多维度、多方式的学习钢琴和思考问题。其次，从教师的角度，解放天性放下老师的架子，和学生直接的沟通，增加与学生之间的互动。 教师不应该迫于家长施加的压力，对学生进行功利性的钢琴教学。 打破兴趣培养不如技巧技法培养的错误思想，兴趣培养的时间不可被占用，二者是同等重要的位置，对钢琴的兴趣培养不可忽视。 最后，从家长的角度，充分的尊重孩子自己的选择。家长正确的教育观对于少儿钢琴教学的质量有着直接的影响，家长因转变观念，不强迫孩子学钢琴，不以考级为目的让孩子学习钢琴。多花时间参与孩子的钢琴教学以及平时的课余练习，用陪伴的方式培养少儿对于钢琴学习的兴趣。（二）完善系统，从体系上确保兴趣的培养全面深化少儿钢琴教师的素质培训。 钢琴教师对少儿学习钢琴有着直接的影响， 起到至关重要的作用。 不断提到少儿钢琴教师的教学素质、教学质量，是确保少儿钢琴兴趣培养的关键。由于少儿所具有的特殊性， 应该要求教师也具备相对应的素质， 比如性格温和、 熟悉少儿心理特征、 掌握多种调动少儿学习钢琴兴趣的方法等。并且可对少儿钢琴教师进行资格考试、评测、检验、监督等，都可以有效地保证少儿钢琴教学中的兴趣培养。不断完善少儿钢琴教学的教材体系。 丰富全面的少儿钢琴教材，可为教师提供了更好教学素材， 新颖有趣的课本可以直接的吸引学生的眼球，用最直接、最生动的方式让学生产生兴趣，提