细胞构成生物体第一节细胞的生长和分裂ppt课件

1、第三章细胞构成生物体第三章细胞构成生物体第一节第一节 细胞的生长和分裂细胞的生长和分裂王玉凤王玉凤一一. 教材分析教材分析二二. 学情分析学情分析三三. 课时目的课时目的四四. 教法、学法教法、学法五五. 教学过程教学过程一、教材分析：一、教材分析： 本节是生物学初一上册第三章第一节本节是生物学初一上册第三章第一节 ，本节课前面承接的是，细胞，本节课前面承接的是，细胞是生命活动的根本单位这部分内容，后是生命活动的根本单位这部分内容，后面是本教材的动植物体的构造层次这部面是本教材的动植物体的构造层次这部分内容，本节是承前启后的一节，可以分内容，本节是承前启后的一节，可以为构建好认识生物体的构造层

2、次知识框为构建好认识生物体的构造层次知识框架打下根底。架打下根底。二、学情分析：二、学情分析： 本节课内容微观笼统，离学生生活本节课内容微观笼统，离学生生活较远，对初一学生来说具有一定难较远，对初一学生来说具有一定难度。度。 细胞分裂过程中遗传物质的变化细胞分裂过程中遗传物质的变化对于初一学生来说该内容较为笼统对于初一学生来说该内容较为笼统和深奥，怎样既不涉及染色体的概和深奥，怎样既不涉及染色体的概念，又让学生了解遗传物质在细胞念，又让学生了解遗传物质在细胞分裂时复制和均分，是在设计教学分裂时复制和均分，是在设计教学方案时要费心思量的问题。方案时要费心思量的问题。 本节课的难点：细胞分裂过程中

3、本节课的难点：细胞分裂过程中遗传物质向两个新细胞的分配规律。遗传物质向两个新细胞的分配规律。三、课时目的三、课时目的: : 生物课程规范论述：细胞的分裂、生物课程规范论述：细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生理活动。分化和生长是细胞重要的生理活动。本节课的课时目的：本节课的课时目的： 1. 1.经过观看视频，说出细胞生长经过观看视频，说出细胞生长的根本过程。的根本过程。 2. 2.经过观看视频、分析图片描画经过观看视频、分析图片描画细胞分裂过程，经过比较，说出植细胞分裂过程，经过比较，说出植物细胞和动物细胞分裂的异同点。物细胞和动物细胞分裂的异同点。 3 3、经过模拟演示，了解体细胞、经过模拟

4、演示，了解体细胞分裂过程中遗传物质的变化规律分裂过程中遗传物质的变化规律 4 4、学生经过图片、动画、文本、学生经过图片、动画、文本等资源，获得知识，构建概念的才等资源，获得知识，构建概念的才干。干。 5 5、经过阅读资料，关注细胞分、经过阅读资料，关注细胞分裂的研讨在防治癌症等方面的价值。裂的研讨在防治癌症等方面的价值。 根据课标设定本节课的重点是：根据课标设定本节课的重点是： 描画细胞的描画细胞的分裂过程分裂过程 四、教法和学法四、教法和学法一教法一教法 本节课贯穿察看和讨论，主要运本节课贯穿察看和讨论，主要运用启发式说话法，利用多媒体，以用启发式说话法，利用多媒体，以视频和动画，引导学生

5、逐渐认识细视频和动画，引导学生逐渐认识细胞生长、分裂的过程及细胞核内染胞生长、分裂的过程及细胞核内染色体的变化色体的变化二学法二学法 学生经过自主学习、协作探求、学生经过自主学习、协作探求、讨论交流，自动参与知识的获取过讨论交流，自动参与知识的获取过程，领会同窗间协作的魅力，尝到程，领会同窗间协作的魅力，尝到学习的乐趣，同时也提高分析问题学习的乐趣，同时也提高分析问题的才干、言语表达才干。的才干、言语表达才干。五、教学过程：五、教学过程：一创设情境一创设情境 导入新课时间导入新课时间5 5分钟分钟二协作学习二协作学习 探求新知时间探求新知时间1818分钟分钟 ( (三设疑解惑时间三设疑解惑时间

6、1010分钟分钟四硕果累累时间四硕果累累时间2 2分钟分钟五达标检测时间五达标检测时间5 5分钟分钟 ( (六拓展延伸六拓展延伸 关注生命时间关注生命时间5 5分钟分钟活动一：看视频活动一：看视频 总结概念时间总结概念时间6 6分钟分钟 活动二：察看与思索活动二：察看与思索 分析与描画时间分析与描画时间1212分钟分钟 环节一描画动物细胞分裂过程环节一描画动物细胞分裂过程 环节二描画植物细胞的分裂过程，比较异同环节二描画植物细胞的分裂过程，比较异同一创设情境导入新课时间约5分钟。教学预设： 1、播放受精卵发育成胎儿的视频。同时展现问题：一个受精卵发育成胎儿，细胞阅历哪些变化？ 2、学生观看视频

7、，并思索问题，思索回答，发表本人的观念 3、教师概括并出示多媒体标题：第三章细胞怎样构成生物体。我们从婴儿到成年，一粒种子可以长成参天大树。生物体由小长大，是与细胞的生长、分裂和分化分不开的。 “细胞的生长，细胞的分裂。是我们这节课要研讨的问题，分化要下节课来学习。评价预设：评价预设： 1.1.学生自主回答，其他学生学生进展补充评价。学生自主回答，其他学生学生进展补充评价。 2 2、教师进展评价从对视频中提取有效信息和言语表、教师进展评价从对视频中提取有效信息和言语表达才干两方面入手达才干两方面入手 设计意图设计意图 经过比较直观的视频效果，引起学生剧烈的探求愿望经过比较直观的视频效果，引起学

8、生剧烈的探求愿望，引发对问题的思索，学生也对细胞构成生物体有一个，引发对问题的思索，学生也对细胞构成生物体有一个初步而整体的认识。同时，明确出示标题，让学生明确初步而整体的认识。同时，明确出示标题，让学生明确所学内容。阐明学习的方向，细胞怎样生长？细胞怎样所学内容。阐明学习的方向，细胞怎样生长？细胞怎样分裂？分裂？二协作学习，探求新知二协作学习，探求新知 活动一：看景象，总结概念。时间活动一：看景象，总结概念。时间4 4分钟分钟 教学预设：教学预设： 1 1、教师设疑：、教师设疑：“新产生的细胞体积都很小。察新产生的细胞体积都很小。察看细胞生长过程，细胞体积发生了怎样的变化呢？看细胞生长过程，

9、细胞体积发生了怎样的变化呢？ 2 2、学生自主回答意图：了解学生的前知识、学生自主回答意图：了解学生的前知识 3 3、播放视频、播放视频“细胞的生长学生观看视频，交细胞的生长学生观看视频，交流分享流分享 4 4、学生总结细胞生长过程，教师板书。、学生总结细胞生长过程，教师板书。 评价预设评价预设 1 1、学生互评：学生交流观念，替他学生补充评价、学生互评：学生交流观念，替他学生补充评价2 2、教师评价：评价学生提取信息的才干、参与的热情等、教师评价：评价学生提取信息的才干、参与的热情等3 3、小试牛刀：屏展两道针对性的选择题，学生做完后，、小试牛刀：屏展两道针对性的选择题，学生做完后，用手指的

10、数量替代用手指的数量替代ABCDABCD四个答案。教师可以清楚反响学四个答案。教师可以清楚反响学生的达成情况生的达成情况 设计意图设计意图 经过一个视频能让学生清楚地看到细胞是怎样生长的。经过一个视频能让学生清楚地看到细胞是怎样生长的。留下深化而直观的印象。再经过学生的交流，分享。再加留下深化而直观的印象。再经过学生的交流，分享。再加上了教师的总结。明确概念，达成目的一：说出细胞生长上了教师的总结。明确概念，达成目的一：说出细胞生长过程，初步达成目的四。过程，初步达成目的四。环节一：描画动物细胞的分裂过程时间环节一：描画动物细胞的分裂过程时间6 6分钟分钟教学预设：教学预设：1 1、设疑：只需

11、细胞的生长、设疑：只需细胞的生长体积的增大，生物体体积的增大，生物体也长不了这么大啊。细胞还需求什么生理活动呢？学生也长不了这么大啊。细胞还需求什么生理活动呢？学生根据多媒体的呈现回答根据多媒体的呈现回答2 2、温故知新：细胞分裂时，各个构造都有变化，还、温故知新：细胞分裂时，各个构造都有变化，还记得动植物细胞的构造图吗？多媒体出示：动植物细胞记得动植物细胞的构造图吗？多媒体出示：动植物细胞构造表示图。学生代表说出动植物细胞构造称号，其他构造表示图。学生代表说出动植物细胞构造称号，其他学生进展补充评价。学生进展补充评价。 3 3、进一步设疑：细胞怎样分裂的？、进一步设疑：细胞怎样分裂的？【多媒

12、体】自主探求动物细胞的分裂过程：【多媒体】自主探求动物细胞的分裂过程：先独立、仔细观看动物细胞分裂的视频。先独立、仔细观看动物细胞分裂的视频。小组成员一同阅读、察看课本小组成员一同阅读、察看课本 “动物细胞分裂表示动物细胞分裂表示图。图。小组讨论交流，探求得出小组讨论交流，探求得出“动物细胞分裂过程。动物细胞分裂过程。全班进展交流分享动物细胞分裂的过程。全班进展交流分享动物细胞分裂的过程。 同桌相互描画，完成举手反响，教师点评同桌相互描画，完成举手反响，教师点评小结：课件展现小结：课件展现动物细胞分裂过程文字概动物细胞分裂过程文字概括：括：活动二：察看与思索，分析与描画时间18分钟评价预设：评

13、价预设：1 1、学生进展评价，评价表述的正确性、言语的简练、学生进展评价，评价表述的正确性、言语的简练程度程度2 2、同桌相互评价，反响、同桌相互评价，反响3 3、教师点评评小组协作的实效性、学生的参与度等、教师点评评小组协作的实效性、学生的参与度等 环节二：描画植物细胞的分裂过程，比较与动物细胞分裂的异同时间环节二：描画植物细胞的分裂过程，比较与动物细胞分裂的异同时间1212分钟分钟教学预设：教学预设： 1 1、设疑：植物细胞的分裂与动物细胞的分裂能否完全、设疑：植物细胞的分裂与动物细胞的分裂能否完全一样呢？一样呢？ 2 2、探求植物细胞分裂过程【多媒体】：、探求植物细胞分裂过程【多媒体】：

14、 根据动物细胞分裂过程的启示，小组同窗分析课本根据动物细胞分裂过程的启示，小组同窗分析课本7171的的“植物细胞分裂过程表示图。植物细胞分裂过程表示图。 讨论交流，总结出讨论交流，总结出“植物细胞分裂过程。植物细胞分裂过程。 比较动植物细胞分裂表示图，说出植物与动物细胞分比较动植物细胞分裂表示图，说出植物与动物细胞分裂过程的一样和不同点裂过程的一样和不同点评价预设：评价预设： 1. 1.全班学生，以小组为单位，学生代表交流分享，其全班学生，以小组为单位，学生代表交流分享，其他学生进展评价评价表述的正确性、言语的简练程度他学生进展评价评价表述的正确性、言语的简练程度 2. 2.视频验证：播放植物

15、细胞分裂的动画。视频验证：播放植物细胞分裂的动画。 3. 3.教师评价小组协作的效果、参与程度、对资料的教师评价小组协作的效果、参与程度、对资料的分析归纳才干，小结多媒体展现，【板书】分析归纳才干，小结多媒体展现，【板书】 设计意图设计意图 对动物细胞和植物细胞的分裂过程要分别学习，学生对动物细胞和植物细胞的分裂过程要分别学习，学生分别总结动物细胞分裂的过程和植物细胞的分裂过程。最分别总结动物细胞分裂的过程和植物细胞的分裂过程。最后再比较。让学生能提高察看才干，概括才干。同时，经后再比较。让学生能提高察看才干，概括才干。同时，经过本人的总结、比较，了解的更深化。达成目的二和四过本人的总结、比较

16、，了解的更深化。达成目的二和四三设疑与解惑，建立新概念三设疑与解惑，建立新概念1010分钟分钟教学预设：教学预设： 1 1、设疑：细胞核中有遗传物质，细胞核一分为二后，、设疑：细胞核中有遗传物质，细胞核一分为二后，里面的遗传物质能否会减少呢？学生根据前概念，会得里面的遗传物质能否会减少呢？学生根据前概念，会得出错误的结论出错误的结论 2 2、教师出示遗传物量变化过程的图片、教师出示遗传物量变化过程的图片A A图错误，逐代图错误，逐代递减。递减。B B图正确，遗传物质不变。学生自主选择用举图正确，遗传物质不变。学生自主选择用举右手右手A)A)或左手或左手(B)(B)来表示本人的观念，利于教师反响

17、。来表示本人的观念，利于教师反响。 3 3、一致认识、一致认识: :细胞分裂过程，遗传物质是不变的。细胞分裂过程，遗传物质是不变的。 4 4、猜测：怎样才干实现、猜测：怎样才干实现每一个新细胞中的遗传物每一个新细胞中的遗传物质与原来细胞中一样呢？质与原来细胞中一样呢？ 5 5、模拟填图：用橡皮泥和卡纸模拟遗传物量变化的、模拟填图：用橡皮泥和卡纸模拟遗传物量变化的过程。小组讨论，上台演示交流，教师小结、板书。过程。小组讨论，上台演示交流，教师小结、板书。评价预设：评价预设： 1 1、各小组学生代表边讲解边演示。其他同窗、各小组学生代表边讲解边演示。其他同窗评价。评价。 2 2、师点评学生的思想才

18、干、演示的方式、师点评学生的思想才干、演示的方式、言语的表述等言语的表述等 3 3、知识迁移：、知识迁移： 卡纸的反面，植物细胞的细胞核中有两个遗传卡纸的反面，植物细胞的细胞核中有两个遗传物质用不同颜色的卡纸制成。要求学生思索物质用不同颜色的卡纸制成。要求学生思索回答，每个新细胞有几份遗传物质，什么特点？回答，每个新细胞有几份遗传物质，什么特点？可以用颜色来描画可以用颜色来描画 学生回答，教师点评、强学生回答，教师点评、强化。化。4 4、走近生活：剥开香蕉、走近生活：剥开香蕉 提问：香蕉果肉和果皮的细胞中的遗传物质一提问：香蕉果肉和果皮的细胞中的遗传物质一样吗？对学生回答香蕉问题的答案点评，根

19、据回样吗？对学生回答香蕉问题的答案点评，根据回答引导学生进一步了解，并强化正确的概念。答引导学生进一步了解，并强化正确的概念。 设计意图设计意图 经过推理和图片，学生曾经可以认识到，遗传经过推理和图片，学生曾经可以认识到，遗传物质是不变的。再经过学生自我演示和讲解，完物质是不变的。再经过学生自我演示和讲解，完成遗传物量变化的教学。经过知识迁移和走进生成遗传物量变化的教学。经过知识迁移和走进生活来评价学生能否了解了这个概念。并进一步稳活来评价学生能否了解了这个概念。并进一步稳定正确的概念。认同遗传物质的变化规律。达成定正确的概念。认同遗传物质的变化规律。达成目的三目的三四硕果累累四硕果累累 2 2分钟分钟 经过学习，他知道生物体由小长大的缘由了吗？经过学习，他知道生物体由小长大的缘由了吗？学生的回答梳理。学生的回答梳理。 设计意图设计意图 与本节课导入呼应。与本节课导入呼应。五达标检测、反响五达标检测、反响5 5分钟分钟 1 1、内容：选择题和识图题、内容：选择题和识图题 2 2、交流答案，对错题率高的试题，先小组处理，、交流答案，对错题率高的试题，先小组处理，然后全班、或教师最终点拨然后全班、或教师最终点拨 设计意图设计意图 经过达标反响，能发现学生对知识的了解的程经过达标反响，能发现学生对知识的了解的程度和程度。完成