如何端正后进生的学习态度

1、Attitude Is Everything 如何端正后进生的学习态度如何端正后进生的学习态度作者作者 苏晓慧苏晓慧“后进生”,一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。 这些学生学习目的不明确，学习态度不端正。冰冻三尺，非一日之寒。冰冻三尺，非一日之寒。 后进生的成因是多面、复杂和长期的，后进生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，才能只有找到了病源，才能“药到病除药到病除”。人们常说：能不能干好是能人们常说：能不能干好是能力问题，想不想干好是态度力问题，想不想干好是态度问题。在能力和态度两者之问题。在能力和态度两者之间，

2、我认为态度更重要。间，我认为态度更重要。 学生在学习过程中，学习态度是否端正，对学生学习的效果有着很大的影响，面对学习态度不端正的学生，我一般采用以下方法：一、矫正后进生一、矫正后进生“破罐子破摔破罐子破摔”的心的心理。理。“破罐子破摔”：指已经弄坏了的事就干脆不顾而任它发展下去或成绩不好也不管了，不求上进。矫正后进生矫正后进生“破罐子破摔破罐子破摔”心理的主要心理的主要“药方药方”1 .多关心鼓励 ,培养后进生的自信心。 2 .改进教学方法和态度 ,培养后进生的学习兴趣。 3 .给予支点 ,促进后进生健康的心理平衡。 美国著名教育家和心理学家国著名教育家和心理学家B BS S布卢姆实验证布卢

3、姆实验证明：许多后进生的问题不在智力方面，而在于未得到明：许多后进生的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。因此，教师无论在日各自所需的及时的关心和帮助。因此，教师无论在日常生活中还是在教学活动中，对后进生都要格外关心常生活中还是在教学活动中，对后进生都要格外关心爱护护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时爱护护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生机地激励他们产生“想学想学”的强烈愿望。的强烈愿望。 二更新观念，使后进生由二更新观念，使后进生由“要我学要我学”到到“我想我想学学”1. 为后进生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐。 “兴趣的根源是

4、来自对困难的战而胜之。兴趣的根源是来自对困难的战而胜之。” 后进生后进生每前进一步比别的同学都要困难许多。考虑到这一特点，我为后进生在集体中提供获得成功的机会。比如，课堂提问对后进生适当浅些，作业、考试成绩以进步为准设立进步奖等。总之，看到后进生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让他们在班里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习兴趣。 2、注意理论联系实际，尤其是后进生熟悉的事物，引导后进生积极参加实践活动，把学习和完成任务结合起来引发他们的学习兴趣。例如，在教学生如何写英语海报时，可以让学生分组比赛去编制一张海报，在做海报的过程中他们就自觉去了解英语海报的格式和如何用

5、英语表达海报的内容。在这个过程中后进生还可以展示他们的其他才华，例如绘画或者书法3 3、深入研究教材，适当降低起点，分散难点，让后进生感到深入研究教材，适当降低起点，分散难点，让后进生感到“能学能学”。(1(1）在进行英语教学时，我注意）在进行英语教学时，我注意适当降低知识起点适当降低知识起点，让让后进生后进生也能跨进新知识的门槛，感到自己也能跨进新知识的门槛，感到自己“能学能学”。在给学。在给学生上新课时，把知识的生上新课时，把知识的“度度 ” ”放缓一些，对知识点少发挥、放缓一些，对知识点少发挥、少加深，少加深，让后进生吃透教材的内容和掌握教学大纲的要求为主让后进生吃透教材的内容和掌握教学大纲的要求为主。(2(2）尽可能使后进生感到易学，同时，尽可能使后进生感到易学，同时，要想方设法把难的东西要想方设法把难的东西变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受。使他们容易接受