幼儿园小班反思4篇

1、幼儿园小班反思4篇 第1篇 手指谣教学活动反思 上课时，我就跟孩子们说这天我们要来比一比谁的小手最能干，这时我一边敲小铃铛一边说谁的小手最能干，大家都说我的小手最能干，这样一说效果还真不错都拍起了小手，留意力也集中了，充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其专心性、主动性。有的说我的小手能穿衣服，有的说我会做飞机，有的说我还会跳舞等等，都七嘴八舌的说开了，我加重了语气，你们明白吗老师的手也很能干，“看，我变了什么”这个问题对孩子来说，是他们生活中经常会回答的问题，所以孩子的热忱很好，都很专心的回应老师。如何把孩子的思路拉回来到老师那里时，老师就加重语气，使得孩子要关注接下来老师要问的问题中了。老师告知孩

2、子，她的手会变魔术的时候，孩子的兴趣给吸引了。学念儿歌这一环节，并不是老师直接告知小朋友资料，而是老师做动作，请小朋友自己依据理解把儿歌的资料编出来了。学会儿歌以后，孩子对手影游玩还是很感兴趣，教师连忙满意孩子这一愿望，请小朋友自己学做魔术师，边玩边说。教师就在旁边适当的引导，把孩子说的话整理一下，仿编成完整的儿歌。 创设良好的语言环境，让幼儿有话情愿说。教师能够依据教学的需求比如让小孩子围成一个圈子，能够依据故事情节给幼儿带给一个简洁和谐的环境，让他们自由畅想、表演，老师转变以往的身份以魔术师出此刻孩子面前。时而用神奇的声音，时而用重重的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自己的机会，让他们能够没

3、有顾虑的边做边说，不怕说错，只要把自己喜欢的说出来就能够了。 第2篇 活动实录片段： 老师：小朋友们，你们有家吗？ 大家异口同声地说：有 老师：那你们明白小鸟、蜜蜂、小鱼、有家吗？ 幼1说：我看到过小鸟的家，小鸟的家在树上。 幼2抢着说：我家墙上的瓦缝里也有鸟窝。 幼3说：小河是小鱼的家。 幼4说：小河是乌龟、虾还有螃蟹的家。 幼5说：花儿是蝴蝶和蜜蜂的家。 活动反思： 此次活动，我采用了直观教学法、提问谈话法、争论法，并用肢体表现模仿小鸟飞、蜜蜂飞、蜻蜓飞，使幼儿在宽松开心的语言交往环境下充分体验语言交流的乐趣。透过直观教学法结合多次观赏，使幼儿更好的把握诗歌的资料；透过谈话法帮忙幼儿理解诗

4、歌中的美丽语句，发展幼儿的口语表达潜力；透过争论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会诗歌的意境，为仿编诗歌打下了很好的铺垫。依据循序渐进，层层深入的教学原则，透过小鸟的家、蜜蜂的家、鱼儿的家、蜻蜓的家，让幼儿听听看看讲讲做做，引导幼儿仿编诗歌，到达了教学目的。 不足之处： 1.帮忙幼儿理解诗歌资料时，应多多让幼儿去感受去体会，教师应多引导、多提示、多模仿，深深的去体会诗歌的画面美和语言美。 2.在仿编诗歌时，大多数幼儿都能理解，但作为教师应兼顾到个体差异，多关心、多帮忙、多熬炼那些口语表达潜力差的幼儿。 第3篇 了解居住的地方是一节以社会领域为主的小班教学活动，主要是通过引导幼儿初步了解

5、自己所居住的社区环境，知道自己家的地址，从而激发幼儿对居住地四周环境探索的兴趣。 在本次活动前我做了充分的预备，首先请爸爸妈妈帮忙在家中告知幼儿自己家的精确地址，并在回家的路上对自己家四周的环境进行观看，初步了解自己家四周的环境，从而为活动的顺当进行奠定良好的基础。 活动过程中，我的导入环节新颖好玩，利用走迷宫的形式导入，熊宝宝玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，请小朋友帮忙，幼儿对活动布满了兴趣，通过小朋友帮助熊宝宝回家，引出幼儿对问题的思索：为什么熊宝宝会不了家了？从而引出主题：对自己家四周的环境不了解，不熟识。 在绽开环节，我通过一连串的提问：你的家住在哪里？住在几楼？你家四周都有

6、哪些环节设施场所？进一步激发幼儿的活动兴趣，并且在这一环节对幼儿进行适时的鼓舞，这种对幼儿的确定让幼儿布满了自信，我的充分提问让班级中几乎大部分幼儿都有机会进行表达，注意了提问面向全体和对幼儿的鼓舞教育。然后，我出示一些幼儿常见的场所图片，如：诊所、学校、饭店、广场等，联系了幼儿的已有认知经验。此外，我还注意幼儿的实际操作，我为每一名幼儿都供应了一张场所图片，请幼儿找一找、圈一圈，从中找出自己家四周的场所，并且进行标记，从而让幼儿的学问进一步得到巩固和加深。幼儿的最喜欢的就是游玩，结合幼儿的这一特点，我在活动中也为幼儿供应了游玩：带路。让幼儿在欢乐的游玩中内化了对四周环境的探索兴趣。最终，我请

7、幼儿观赏我们生活的城市济南一些有特色和闻名的场所风景设施等，让幼儿的熟悉得到扩大和提升。 本次活动物质预备充分，活动前的预备体现了家园共育和家园合作，活动过程中关注全体幼儿的均衡发展，环节紧凑，过渡自然。注意提问面向全体，能够联系幼儿的已有认知经验，游玩好玩味性，能够激发幼儿的学习兴趣，完成了教学目标。我觉得不足的是活动气氛平淡，应当再提升一下课堂的活跃气氛，教学过程平稳，缺乏亮点。其次，没有动静交替，缺乏互动环节。另外，教学模式单一，缺乏创新性，这都是我今后应当留意和学习的地方。 第4篇 对于积木的搭建，小朋友在平常的生活中都很喜欢，但在搭建的过程中，我们小朋友并没有在意到图形分别是什么外形

8、的，在通过这个活动我们的小朋友让我们的小朋友通过积木巩固图形的同时也让幼儿更有创意的搭建起积木来。 1、我们熟悉的图形。 在出示各种图形的时候，小朋友依据自己的已有经验和在这一主题中学习的经验能说出许多图形的名称，这也出乎了我的意料。“感知和发觉四周物体的外形是多种多样的。”幼儿在这个感知的基础上还能知道名称，所以在这个方面值得表扬。特殊是连平行四边形这种比较复杂的图形都能很好的叙述出来。这也是她自身的学问经验比较充分。在多多的叙述中也使我们的小朋友增加了学问经验。巩固了熟悉的图形之外，也熟悉了许多其他的图形如椭圆形、半圆形。这也对我们的游玩创造了必要的条件。 2、熟悉作用。 在我出示图形的时候，小朋友在叙述基本图形圆形、三角形和正方形作用的时候只能说出我们比较常见的如三角形屋顶、圆形轮胎等比较局限。于是，我出示了几张搭建的图片让我们小朋友观看在这个搭建的图形中有你熟悉的什么图形。小朋友看到这么多造型都发出了赞叹声。看到的图形也帮助我们幼儿在下一次的搭建中有了一个新的想法而不是单纯的拼搭。同时，也延伸到我们的日常搭建中，再小朋友的搭建中我们也可以适当的