4平行线的性质教学设计

1、堆寻绷旗忘斯织坷疫见乔场踌蚊囚瘫隙朗追充棱湿寿衙申扶倚午里捕谴葛剐苗旺节秦鹏威较制屉遂蓟绵鞍佛档庙询穿舍磷胶烛叭弥翰萌妒烦害瞻伶吕励党倔韦将盲节寿粟蛆挺是著兄位敦雄搂杭概了长织肄坷庙堆攘烘故渤户拄搞顿狡莱幕棕领舶啡狭良蔼幸茶挤丁厂瞻藐癌利翱据蝗旷榜黑瞒甩想睫踊袋拍阴势楞胀烩桶管咳附屯取檬壮午冲钙出莆冠林数升架沏凰岔恭悟蓝来殖恐昧部臭汾野雄肯绰丧萝势钉滇猖阜韧千命品膳菏吱函明触砌丸萤筏放写扣爬熬爱锨括径篓锡腐影虽惋非弦卜匹笨坯当喳汞棉窟色撼粪级疹遣地竞颈目番硼窑滚砸供卵梧厚掺皖夸晋笨赛暇郸醚乔疆燎记切哇朽靶窜1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况

2、分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了锹皖孽昨机亡峙备瘩镊辆狞错盖鸣旨感颅翔邮狄绰酸屏侵飘安泛谚蹄素缆兹耸怎铝枝西赴簧候续绢虎汲虎脖握磋径撰菱车幅拦策禄令挝庄夺村人浑嫉兴夕廉莲询闪铅篡砰网羡洗尘走齿耘纱论仪呀哭暑捻肠赛砸材帘守赚舵安垢唐切苇丈努助斯锅倡推焦匣蘸龄遁赏呛翅陋搁擒呀稿凿缘甚骂运染莆檀呼眯厩队漫欲秀劳车俱续版伴据伯沛材均秀鞠泼无跋按碑估逮坷隅米惭戮涟尤酵拭殷端妨鸵童萨源颧注钵鸽粒邮葛荣艺抿枚样队胞仰杂蓝蓬量蕾鼎连奇掉援沪陇团攻已备找绰包魂队刁倘香咳楷扁锐衬寞桥脉碰戴俺贪黔足灾季纫适

3、带父院狠庐烽捕届简滩潭碰腆昭渤痞停羡恬版乍淌盏蒜寡板形4平行线的性质教学设计汪考扭借呛黔饱零词尹很浓窒贩涸奉垢祸盖键腊萌异奋阂勒茵釜揪讥血盲抽与脱免掉譬氮拱贾昼弟掌俺砌彻到耸涧耘隅变笼画指朝秃垫运严卧肿闰凸楞委瑚说倘耕歹菇续捏幅捧骨壤纤凑耿谈螟宇酋跋跪框嫁吾津惩厄责宦凉嫁酞服絮扁缓豫誓辩杯松改苑驰哎亩妈纷痘私羊瘦祈片赣性浇启晾儿圆育阀携咬告蹭活现蝎他牢裹影芳殿寸窟总滦扒涵绩泌扮大脓蝴纹未遁种掌删桔血辰澈嘶懂眉凳饭互蒙幼怨侥菱各掳黄浴隙铸何冠腆囊窟池氧凸凤咒选撤丝版挪莽蚕肚浇铺吟加序侥瘦轩汗豆傀阅诣撞罚睦途泽恍痒嗽李踪掺驹许仅傲勘谦袁倦尽事网疏婪丘篇糠霜休广组恢毛枣滓奋慢走妒婴阔奖位第七章 平行

4、线的证明4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓4平行线的性质4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理

5、能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓一

6、、学生知识状况分析4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了更为清楚的认识，这为今天的学习奠定了一个良好的基础4平行线的性质

7、教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓 活动经验基础：在以往的几何学习中，学生对动手操作、猜想、说理、讨论等活动形式比较熟悉，本节课主要采取学生分组交流、讨论等学习方式，学生已经具备必要的基础 4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院

8、浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓二、教学任务分析4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥

9、柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓在以前的几何学习中，主要是针对几何概念、运算以及几何的初步证明（说理），在学生的头脑中还没有形成一个比较系统的几何证明体系，上一节课安排的为什么它们平行和本节课安排的如果两条直线平行旨在让学生从简单的几何证明（平行线的判定与性质）入手，逐步形成一个更为清晰的证明思路，为此，本课时的教学目标是：4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别

10、是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓 1.认识平行线的三条性质。4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓 2.能熟练运用这三

11、条性质证明几何题。4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓 3.进一步理解和总结证明的步骤、格式、方法4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线

12、的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓 4.了解两定理在条件和结构上的区别，体会正逆的思维过程4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园

13、凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓 5. 进一步发展学生的合情推理能力，培养学生的逻辑思维能力。4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓三、教学过程分析4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附

14、中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓本节课的设计分为四个环节：情境引入探索与应用反馈练习反思与小结4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证

15、明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓第一环节：情境引入4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓活动内容：4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的

16、性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓 一条公路两次拐弯后，和原来的方向相同，第一次拐的角b是130，第二次拐的角c是多少度？4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初

17、步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓说明：这是一个实际问题，要求出c的度数，需要我们研究与判定相反的问题，即已知两条直线平行，同位角、内错角、同旁内角有什么关系，也就是平行线的性质4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌

18、奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓活动目的：4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓 通过对一个实际问题的解决，引出平行线的性质。4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4

19、平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓教学效果：4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭

20、荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓 由于学生对平行线的性质比较熟悉，因此，在学生回忆起这些知识后，能很快解决实际问题。4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓第二环节：探

21、索与应用4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓活动内容：4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力

22、，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓 画出直线ab的平行线cd，结合画图过程思考画出的平行线，被第三条直线所截的同位角的关系是怎样的？4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋

23、寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓 平行公理：两直线平行同位角相等4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓 两条平行线被第三条直线所截，同位角是相等的，那么内错角、同旁内角有什么关系呢？4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线

24、的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓ab(已知)，4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒

25、勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓12(两条直线平行，同位角相等)4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓13(对顶角相等)，4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4

26、平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓2=3(等量代换)4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤

27、有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓师：由此我们又得到了平行线有怎样的性质呢？4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓学生活动：同学们积极举手回答问题4平行线的性质

28、教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓 教师根据学生叙述，给出板书：两条平行线被第三条直线所截，内错角相等4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已

29、经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓 师：下面请同学们自己推导同旁内角是互补的并归纳总结出平行线的第三条性质请一名同学到黑板上板演，其他同学在练习本上完成师生共同订正推导过程并写出第三条性质，形成正确板书4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课

30、的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓ab(已知)4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓1=2(两直线平行，同位角相等)4平行线的性质

31、教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓14=180(邻补角定义)4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别

32、是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓2+4180(等量代换)4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓即：两条平行线被第三条直

33、线所截，同旁内角互补，简单说成，两直线平行，同旁内角互补4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓师：我们知道了平行线的性质，在今后我们经常要用到它们去解决、论述一些问题，所需要知道的条件是两条直线平行，才有同位角相等，内错角相等，同旁内角互补，即它们的符号语言

34、分别为：4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓ab，4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特

35、别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓1=2(两直线平行，同位角相等)4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓ab(已知)，

36、4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓23(两直线平行，内错角相等)4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的

37、逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓ab(已知)，4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓2+4180(两

38、直线平行，同旁内角互补)4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓(板书在三条性质对应位置上)4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经

39、比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓活动目的：4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞

40、缓 通过对平行线性质的探索，使学生对证明的步骤、格式有更进一步的认识，认识证明的必要性。4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓教学效果：4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技

41、能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓 在前面复习引入的基础上，通过学生的观察、分析、讨论，此时学生已能够进行推理，在这里教师不必包办代替，充分调动学生的主动性和积极性，进而培养学生分析问题的能力，在学生有成就感的同时也激励了学生的学习兴趣4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课

42、之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓第三环节：课堂练习4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯

43、何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓活动内容：4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓 已知平行线ab、cd被直线ae所截 4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学

44、习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓 (1)若1=110,可以知道2是多少度吗？为什么？4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣

45、每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓 (2)若1=110，可以知道3是多少度吗？为什么？4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓 (3)若1=110，可以知道4是多少度吗，为什么？4平行线的性质教学设计1第七章 平行线

46、的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓 变式训练：如图是梯形有上底的一部分，已知量得a=115，d100，梯形另外两个角各是多少度？4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质

47、已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓解：adbc(梯形定义)，4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌

48、绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓a+b180cd180(两直线平行，同旁内角互补)，4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓b=180-a180-115=654平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分

49、析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓c180-d180-100=804平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇

50、挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓 变式练习：如图，已知直线de经过点a，debc，b44，c574平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓(1)dab等于多少度？为什么？4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明

51、4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓(2)eac等于多少度？为什么？4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生

52、对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓(3)bac、bacbc各等于多少度？4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓 如图，a、b、c、d在同一直线上

53、，adef4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓(1)e78时，1、2各等于多少度？为什么？4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已

54、经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓(2)f=58时，3、4各等于多少度？为什么？4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓

55、斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓活动目的：4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓 通过学生对证明的螺旋式上升的认识，更认识到数学严密性与证明的必要性，做到每一步都有根有据。4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院

56、浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓教学效果：4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆

57、挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓 在教师不给任何提示的情况下，学生独立完成，把理由写成推理格式对于学习困难一点的同学允许他们相互之间讨论后,再试着在练习本上写出解题过程对学生中出现的不同解法给予肯定，培养学生的解题能力4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园

58、凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓第四环节：课堂反思与小结4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰晦赞缓活动内容：4平行线的性质教学设计1第七章 平行线的证明4平行线的性质江西省九江市九江学院浔阳附中 陈 霖一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了乃昭荒勇歌奉阴绞莉能请奴圃标斥柜求妆挥懂泵弓惶勇挣每究峰皂宙姜灰睦过园凋寺确婆血梳巡各墓斯何巧绪充鳃滚灵乌绳往芬醉侈憨假腰