按比例分配练习课1

1、按比例分配练习课教学设计教学内容：西师版六年级数学上册第四单元内容。教材简析：这部分内容包括按比例分配的意义和计算方法。它是学生在学习了比的意义、比的基本性质的基础上进行学习的。按比例分配在日常生活和生产中有着广泛的应用，掌握这部分知识对学生今后学习和解决实际问题具有重要的意义。学情分析：本节课是在上完“按比例分配的实际问题”之后的练习课，是对新知识的熟练和巩固。教学目标：1 、掌握按比例分配的计算方法，并能较熟练地运用按比例分配的方法举一反三的解决实际问题。培养学生良好的分析理解能力，提高计算能力。2 、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。教学重点、难

2、点：重点：灵活运用按比例分配的计算方法难点：合理解决实际问题教学过程：一、串联情境唤醒已知1 、教师谈话：同学们，上节课我们学习了按比例分配的知识，谁能举例说明什么叫做按比例分配？按比例分配应用题的基本特征？按比例分配应用题的关键？2 、看来同学们掌握的还不错哦，现在我就要好好考考大家，看看同学们能不能根据所学灵活并正确解决按比例分配应用题， 希望大家开动脑筋， 继续一起来解决。【设计意图：通过对上本节课的回顾，激起学生学习的兴趣。】二、实践应用巩固拓展1. 课件出示：问题口袋（口答）（1 ）科技书和文艺书本数的比是2:3 ，科技书本数占两种书总本数的（），文艺书本数占两种书总本数的（）。（2

3、 ）男、女生人数比是5 ：4 ，男生人数是总人数的（）， 女生人数是总人数的（）。（3 ）大豆和玉米播种公顷数的比是3:2大豆的公顷数占（）份，玉米的公顷数占（）份，这块地一共是（）份 。大豆占这块地的（），玉米占这块地的（）。【设计意图：口答题的设计侧重让学生加强对本课教学难点即把“几比几”转化为“求总量的几分之几”的理解，有利于理顺思路，突破难点。】2. 基本练习：六（ 3 ）班和六（ 4 ）班订少年科学的人数比是3 ：4，两个班共订了49 份。两个班各订了多少份？学生独立解答集体订正，指名学生讲解解题思路。求出总份数各部分数占总份数的几分之几？按照求一个数的几分之几是多少的方法解答。这道

4、题做得对不对呢？我们该怎么检验？两个班级订的少年科学的份数相加，是否等于总份数49 份。把六（ 3）班和六（ 4）班所订的份数化成比的形式，化简后的结果是不是等于 3 ： 4【设计意图：习题 2 的设计回顾学过的知识， 进而达到巩固以及灵活运用的目的。并让学生养成检验的好习惯。】3.延伸练习：解决问题：“激情亚运解读亚运”迎亚运，建高楼篮球场里考考你这道题是把什么作为总数量来进行分配？为什么？学生独立完成，集体讲评。足球也来凑热闹4吉祥宝宝不能少【设计意图： 、 4习题的设计加强了对按比例分配分配意义的延伸，通过练习让学生明确，按一定的比分配，比可能是2 项，也可能的多项的，计算的方法是相同的

5、， 通过 题进行拓展， 让学生会根据题意分析找到正确的总数量进行分配。】4. 拓展思路。右边的圆形表示一场足球比赛时间90 分钟。红色部分表示已经进行的时间。先估计比赛已经用去的时间与剩下时间的比，再算出这场比赛大约还剩多少分？大象开办的公司 ,小猪、小狗、狐狸因工作努力，大象决定拿出3000 元。按 4 5 6 奖赏给小猪、小狗、狐狸。正当小猪、小狗想着自己拿钱的份数时，狐狸眼珠一转，说道：“各位，为了计算简单一点，我们每人去掉自己三份的钱，按 1 23 来分这笔钱，怎么样？反正大家也没任何损失。”同学们，你们觉得狐狸说得有道理吗？【设计意图：这两道题是要靠学生认真分析，发展学生思维的练习题。主要是让学生感受数学的趣味和作用，有利于培养学生解决实际问题的能力与创新意识。】三、小结：通过本次课的练习，你有哪些收获，在今后计算按比例分配的题