七年级地理上册第一章第四节地球的公转复习教案(新版)商务星球版

1、地球的公转5【课型】复习课【课标要求】用简单的方法演示地球的公转。用地理现象说明地球的公转。【复习目标】1. 学会正确演示地球公转，理解地球公转的基本特点。2. 在正确演示地球公转中观察， 并结合公转示意图比较分析二分二至日时太阳照射情况 的差异。（重点）（难点）3. 联系生活体验，明白产生四季的原因。（难点）【结业考试考点】：1 解释昼夜交替现象产生的原因和地理意义；2 记住地球公转的轨道、方向和周期；3 .能够绘制简单的地球公转示意图；【教学模式】问题导学、探究学习。【教学方法】演示观察法、小组讨论法。【教具准备】地球仪（教师演示用 1个、学生操作用多个）、手电筒、多媒体课件。【教学过程】

2、教学环教师活动学生活动设计意导入v播放flash 动画走过四 季我们走过冬一一洁白与纯净； 我们走过春一一清新与希望；我们走 过夏一热情与美丽；我们走过秋一 成熟与收获。走过四季，走进人生！ 因为有了四季，生命才有了轮回；因 为有了四季，才有了我们多姿多彩的 生活。四季交替是地球公转引起 的，今天复习四季产生的原因一 地球公转。！学生观察图片思考：四季交替的 原因。季节变化临沐镇中心中学王金英之处， 激发学生的学习兴趣。自主复1出示复习目标，明确复习任务。1独立完成复习提纲，疑难问题 从课本寻找答案。2汇报自主复习成果。图 感受大自然时间变换的奇妙旧知的 重现。培养学 生自主复习的 习惯。2.

3、地球的公转在E处标公转方向填表日期节气阳光直射ABCD3.地球的五带划分依据：主要是根据有无太阳直射 现象，或者是有无极昼极夜现象来划Nil，:址5见B卫热带：有太阳光直射现象，终年 炎热；温带：无阳光直射，也无 极昼极夜现象，四季变化比较明 显；寒带：有极昼极夜现象，终 年寒冷；分；判别正误: 低纬度都有阳光直射现象（） 寒带肯定都是高纬度地区（） 热带一年都有两次阳光直射（）研讨复1第一个板块：我会演示一一正确理解地球公转的基本特点(公转 方向和周期以手电筒做“太阳”，使地球仪绕“太 阳”做公转，在演示的同时，注意强调演示要点:1.活动：观察地球公转的演示， 以小组为单位，如图模拟摆放地

4、球仪并分析地球公转特点。 方向：周期：地轴指向：(1)地轴是倾斜的，地轴最北端始终指向北极星附近，地轴与公转轨道面呈66.5 的夹角。公转方向是自西向东。2. 演示：一个学生扮演太阳。另 一个学生举起双手伸直并拢，并 倾斜身体自转的同时围绕“太阳”公转。3. 总结：学生总结这部分知识：我学会了，我真棒！通过正 确摆放 地球仪 和演示 地球公 转，培 养学生 严谨的 科学态 度。通 过观察 记录结 论，培 养学生 的动手 操作、 动眼观 察能 力。(3)公转轨道是椭圆。2让学生充当太阳和地球来演示地球 的公转。公转定义公转特征方向周期特点地球绕 太阳不地球公转时地轴总 是倾斜的，而且它的 空间指

5、向保持不变自西 向东一年停旋转衔接与过渡合作复习(二分、二至)占八、第二个板块：我会观察一一比较分析 二分二至时太阳照射情况的差异 指导学生看地理图册第11页- 二十四节气太阳光直射点移动的纬度 位置。)二、指导学生找出四个特殊的节气：1、太阳光线直射南北回归线；2、太阳光线直射赤道。一. 找出四个特殊的点：1、太阳光线直射南、北回归线: 夏至日、冬至日。2、太阳光线直射赤道：春分日、 秋分日。刚才我们通过演示地球的公转，知道了地球公转的方向、周期，而且我们通过演示，知道太阳光线是在南北回归线之间做来回运动的，这种运动叫做太阳直射点 的回归运动。下面我们一起来探讨一下太阳直射点的来回移动产生的

6、四个特殊的3、思考：一年中太阳直射赤道和南北 回归线各几次?培养学生观察位置直射纬线日期节气（北半球）A赤道3月20或21日r春分B北回归线6月21或22日夏至C赤道9月22或23 日秋分D南回归线12月22或23日冬至存筑厂 ； 、j丿三、指导学生阅读课本，观察春分、 夏至、秋分、冬至时太阳直射点的位 置，以及每个节气产生的特殊天文特 征。（天文特征以北半球为例。教师强调 北半球的天文特征与南半球的相反。、相互讨论，总结四个节气的特殊天文特征。能力， 培养学 生总结 结论的 能力， 以及观 察和发 现的能 力。太阳直射点时间节气北半球A昼夜长短状况；赤道3月20或21春分昼夜平分北回归线6

7、月 21 或 22夏至昼最长、夜最短，北极圈出现极昼现象赤道9月22或23秋分昼夜平分南回归线12 月 22 或 23冬至昼最短、夜最长，南极圈出现极昼现象两分两至时北半球的昼夜长短状况衔接与过渡刚才我们通过观察， 发现太阳光的直射点是在南北回归线之间来回移动的，并且 导致了四个很有特点的节气。那么，地球的公转导致的太阳直射点的移动还会产生哪些有意思的现象呢？让我们一起探讨一下。追问与探索（四季的变化）、展示春、夏、秋、冬四个季节的图片，先通过学生的生活实际，探讨每个季节的特点。季节时间夏季6、7、8 月秋季9、 10、 11 月冬季12、 1、 2、月春季3、4、5 月分每个季节的月份:四季

8、的划分：一、通过自己在生活中的切身 体验，相互讨论并回答老师提出 的疑问，共同总结四季的气候特 点和划分的月份。二、我来小结：划分每个季节的 月份：三、小组中相互讨论， 并且以地 球仪演示“地轴直立着公转”， 与之前演示做对比，探索教师追 问的问题，知道：假如地球是直 立着公转，地球上将没有四季变 化。培养学 生观察 能力， 并通过 小组内 合作交 流，培 养学生 正确表 达和团 结协作 能力。三、合作探究：假设地球不是倾斜着 公转，而是直立着公转，是否还会产 生四季变化？衔接与过渡地球公转不仅使同一地点在一年中产生季节的变化，还使不同纬度的地方在同一时间内获得的热量产生差异。人们根据地球表面

9、获得太阳热量的多少把地球 表面划分为五个热量带。研习（五带划分拓展开 阔（极昼 与极夜）知识梳理一、出示五带划分的图片，强调五带 的划分界限，与每个温度带的特点：1.分组活动：（I ）观察书中图或幻灯片投影图，找出五个热量带的分界 线。（2）观察书中漫画或幻灯片投 影图，分别说出漫画所描述的内容属于“五带”中的哪个？北展itj aa a?iifrtft咋$23.五带划分二、指导学生讨论五带形成的原因:根据不同纬度地区获得的太阳光热的 多少。三、我来小结：地球公转产生的地理 意义。讨论五带的天文特征:热带23.5N-23.5S :有太阳直射现象温带：既无太阳直射现象， 又无极昼极夜现象。寒带：有

10、极昼极夜现象。讨论五带的气候特征: 热带：终年炎热。 温带：四季分明。 寒带：终年寒冷。学生探讨归纳地理意义季节的变化与交替五带的产生太阳直射点的季节移动教师展示寒带所特有的现象之一极昼极夜的图片让学生感受自然界的奇观培养 热爱大自然、探索大自然的精神。培养学 生探索 的精 神，培 养学生 对地理 知识的 热爱， 指导通 过地理 的学习 可以解 释很多 有意思 的现 象。构莊上学所识了 过,识让对知行 通 建知既 生学进，知体又学法 理质 ；建、方 梳形识系构习9知识构建地球的运动运动形式旋转中心方向周期产生的现象自转地轴自西约24昼夜交替向东小时时间差异公转太阳自西一年季节的变化向东五带体系

11、， 提升地 理思维 品质。当堂达标1. 地球公转时，地轴总是 的，而且它的空间指向 ;地球公转的方向是自向。2. 澳大利亚学校放暑假的时间应是（）A 1月B. 7月C.4月D . 10月3 南北半球昼夜等长的日期是（）A. 3月21日和6月22日前后B. 6月22日和9月23日前后C. 9月23日和12月22日前后D. 3月21日和9月23日前后4. 对于我国来说，下列节日中白昼时间最长的是（）A.元旦B.儿童节C.国庆节 D.圣诞节5夏至日那天不可能出现的地理现象是（）A. 太阳直射点在北回归线B. 青岛的正午太阳高度角达到一年中的最大值C. 全球昼夜平分D. 是北京一年中的白昼最长的一天6

12、.下列四个地区中，位于热带的是（）A上海（约31 N） B .北京（约40 N） C .海口（约20 N） D .厦门（约24 N）4.读“地球上昼夜示意图”，总结昼夜长短变化规律：太阳直射点在北半球时，北半球昼长夜短；太阳直射点在南半球时，北半球昼短夜长；如判断下列日期昼夜长短情况：4月5日; 9月10日太阳直射点向北移动，北半球昼变长，夜变短; 太阳直射点向南移动，北半球昼变短，夜变长;如看右图，回答：;1月1日; 10月1日北半球昼不断变短的阶段是由字母 到;北半球夜短，而且夜不断变短的阶段是 到;教学反思：1本节课的教学设计主要有优点：一是分组实验演示法运用恰到好处，通过分组演示，充分调动了学生参与的积极性， 学生参与度高，