《汉字和书的故事》教学实录

1、汉字和书的故事第一课时课堂教学实录 【教材分析】 汉字和书的故事是人教版新教材五年级下册品德与社会第二单元的第4课，鲁教版四年级第四单元第3课。本课旨在通过多样的活动让学生了解汉字的起源、演变、特点及与事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏；让学生了解书的产生及演变程，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。【学情分析】 在很多学生眼中，“汉字”仅仅一种工具，一种符号，会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解。所以，本课设计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉

2、字的起源、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅! 【教学目标】1. 了解汉字的起源、演变、特点及规律，体会一切事物都有产生和发展过程，凝聚先人智慧，提升发现问题、解决问题的水平，增强创新意识，提升创新水平。 2. 感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。【教学重点】了解汉字的起源、演变、特点及规律。【教学难点】让学生感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵 ，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。【课前准备】师生收集相关汉字的知识和相关信息，制作课件。课堂教学实录活动一：激趣导入师：今天我

3、们上课之前先做一个猜字游戏。请看卡片猜一猜：这是什么字？（出示甲骨文“日 月 山 人 木 戈 蛇”字的卡片）生：“日 月 山 人 木 ”（几乎是异口同声。）生：不过后边两个字不理解。师：这些符号就是古老的汉字甲骨文。你们能猜出这么多字很棒啊！想知道后边两个是什么字吗？今天我们就来学习汉字和书的故事，了解奇妙的汉字。师：板书：汉字与书的故事 活动二：探寻汉字的产生和演变师：说到汉字，我们每一个人都非常熟悉，因为它与我们的生活紧密地联系在一起。借助它，我们能够方便、快捷地了解各种信息和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。(大屏幕出示生活中随处可见的汉字：课本、史书、高速公路路牌、店

4、名)不过在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢? 师：据说在文字没有出现之前，古人有很多协助记事的方法(课件出示结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图)。师：这是人们通过一些考古的发现和古籍实行推测的。请大家来试着当当考古家，推测一下当时的记事方式。 生1：古人为了要记住一件事，就在绳子上打一个结。以后看到这个结，他就会想起那件事。如果要记住两件事，他就打两个结。记住三件事，他就打三个结，如此等等。 师：你认为结绳记事的方法有什么不足? 生1：我想，如果他在绳子上打了很多结，恐怕他想记得的事情也就记不住了。所以这个方法虽简单但不可靠。 生2：我来推测“刻木记事”。在木头、石头上

5、刻痕也是协助记忆的方法之一，结果当然也是与结绳记事一样。用这种方法不能对事情本身做记录，它只能起一个提醒记忆的作用，而且也不能记得太多。 师：后来，人们又用画图记事。 生3：画一样东西太慢了，能够抓住东西特征，简化一下。 师：了解字的演变：你与古人真是不谋而合了。就拿“马”来说，人们最早是画一头整马的图形，后来生产发展了，交往频繁了，人们没工夫画那么细致的画，便仅画个马头来代替。再后来，画马脑袋还嫌麻烦，就将线条进一步简化，终于创造了“马”字。(师边讲解边出示马字的演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书的马字)甲骨文“马”侧着看，就是一匹马，随着历史的发展和民族文化水平的提升，这个马字也在持

6、续地发展和变化。请看，这分别是金文、小篆、隶书、楷书的马字，大家分别写一写这几个“马”字，看看你在写的过程中有什么体会。）师：从画整马到创造马字，这是个漫长的过程，是人们根据实际需要，长期创造、改进的结果。这个过程就是文字产生、演变的历史。师：从“马”字的演变过程你发现了什么规律? 生1：汉字由图形变为笔画。 生2：汉字由象形变为象征。 生3：汉字由复杂变为简单。 师：我们再来看一下马字的演变 （出示大屏幕：马字的演变过程) 师：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变了前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字持续趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多止向笔

7、画简单，使书写更加快速便捷。 活动三：研究汉字的造字方法 师：汉字起源于什么时候，我们现在已经说不清楚了，但有迹可查最早的汉字是三千多年前我们的祖先刻在龟甲或兽骨上的文字，叫“甲骨文”。 课件出示：“甲骨文”这些刻在骨上的都是什么意思呢？现在我们就去了解一下汉字吧！ 师：汉字到底是谁创造的呢?说起“造字”，我们就会想到“仓颉造字”的传说，谁知道这个传说? 生：我知道这个传说，传说距今5000年前，有一位名叫仓颉的人，（仓颉是黄帝的史官）一个冬天的早晨，他上山打猎，在雪地上看见山鸡留下的印迹，得到启示，就用爪印的形象表示鸡。他到太阳、月亮、田地、树木，就画出了日、月、田、木的象形图画。后来经过一

8、番思索，把这些符号做了简化，创造出了文字。师：好神奇的传说。同学们，“仓颉造字”是一个美丽的传说，汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。 师：每一个汉字都是智慧的结晶。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思考的。昨天，我请大家去了解古人造字方法，并收集了相关的资料，请大家分小组研究一下，下面这几组字有什么特点?古人是怎样造出这些字的?课件出示： 人、木、牛、册、眉 本、上、从、刃、中 从、休、暮、歪、掰 噪、澡、躁、燥、操 生：人、水、册、眉这些字很像实物。 师：你们能说说看看这些字分别像什么? 生1：“人”像侧身的

9、人。 师：瞧，圆圆的头，微弯的臀，直立的腿，伸出的手。 生2：“木”像树木，上有枝下有根。 生3：“册”像绳线编结竹简而成的书的样子。 生4：“牛”像牛头。 师：咱们的祖先真的很有智慧，易于区别，易勾轮廓的物体，往往是画实物的全体；复杂又易混的物体往往是画最具特征的部分，以局部代全体。 生5：“眉”为了显示眉毛，还加上了眼睛。 师：这是连带相关的物体一起画出了。描画实物形状是一种造字方法，称为象形法。在我们的汉字里，最早产生的是象形字。 师：在生活中，我们的祖先还会碰到一些比较抽象的事物，于是又用灵巧的双手刻绘了一个个符号。这就是指事造字法。(出示：本、上、从、刃、中的古文字) 师：我们祖先还

10、创造了“会意字”。这类字往往是拼合儿个意义上有关联的字来显示出新造字的意义。 出示：从、休、暮、歪、掰 师：请大家分组讨论，用语言与肢体动作来谈一谈、演一演字的意思。 (学生立即行动) 生1、生2：两人一前一后相跟随。众生：从、从、从 生3、生4：一人做大树，一人靠在他身上闭目养神。 众生又高呼：休息的休。 生5：太阳落到草丛里暮 生6：不正歪；两手把物体分开掰 师：看来汉字的一笔一画都有奥秘。因为汉字是我汉族祖先对大自然对当时社会生活细致入微的观察和体会的结晶。咱们的祖先先后造出了“形声、指事、会意”字，但字还是不够用。怎么办呢?聪明的祖先，把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多

11、新字。 出示：噪、澡、躁、燥、操 师：为了方便记忆，我们给这组形声字编编识记口诀好吗? 师、生：有水可洗澡，伸手做早操，张口出噪音，易燃真干燥，跺脚好烦躁。 师：还能找出一组组这样的形声字吗? 生1：睛、晴、清、请 生2：吗、妈、骂、码 生3：通、桶、痛 生4：逃、桃、跳、挑、眺 师：就这样文字越造越多。据统计，形声字占汉字的90左右。除了这主要的三种造字方法之外，还有假借、转注两种造字法。我们的祖先就是运用这六种造字法造出了90000多个汉字。这些神奇的汉字，都是我们聪明的祖先从劳动中从大自然中、从社会生活中体味、创造出来的。我们的祖先用灵巧的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的图画、符号，把他们的智

12、慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里。活动四感受汉字的神奇 师：同学们，我们来做个游戏 游戏一 ：（课件出示：“日”字）这是一个日字，我们看看，如果在这个字的基础卜添加一笔，又可以组成哪些新的字?(旧、由、旦、申、甲) 师：一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的新字。我们的祖先真是聪明富有创造力。 师：接下来，我们一起来做个组句的游戏。 游戏二：组句羊山上吃小草 羊上山吃小草山上羊吃小草 小羊上山吃草 师：从这个游戏中，你又体会到了汉字有什么神奇之处? 小结：对!只有汉字才能有这样多灵活多变的组合，这也是汉字的神奇之处。 师：我们一起来欣赏 ： （1）出示：百福图和百寿图师：大家看看，说说你

13、的发现。生1：太神奇了，原来“龙”字可以这样变换！生2：一个字能有这么多写法，太令人惊叹。师：一个字就有一百多种写法，这不得不叫我们惊叹。这是“龙”字，在书法家的笔下，汉字能发出无穷无尽的变化，有的笔峰苍劲有力，有如灵龙出洞，有的触笔细腻流畅，如涓涓细流。在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法艺术？（2）出示油田第十四小学 成语文化节会标，再次感受神奇的汉字。师：这是我们濮阳市油田第十四小学首届“成语文化节”的会标，你又有什么新发现？生：师：这是我校美术老师设计的，成语文化节的会标总体轮廓是大圆包含小圆，在两圆间的圆环处上半部分写有“成语文化节”中文字样，圆环处

14、下半部分写有“濮阳市油田第十四小学”的中文字样。中心是抽象的“成”字，“成”字由三部分组成，流动的彩条代表着丰富多彩的成语文化知识和内涵，“成”字的一撇是“月亮”形，点是“太阳”。“月亮”代表老师默默无闻的奉献，“太阳”代表在老师的辛勤培育下孩子们茁壮成长，能象太阳一样给大家带来希望和光明。 师：我们的祖先创造了这么神奇的汉字，此时此刻，你想说点什么呢？生1：从这一个个的艺术字中，我感受到了汉字的神奇。生2：我们的祖先太伟大了！请让我们一起自豪的说：我为你自豪，伟大的祖先！师：汉字的确是太神奇了，就连外国人也由衷地称赞汉字的精美艺术和神奇。 学生阅读P84页知识卡片。 小结：随着社会的发展，国

15、内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。活动五 ：升华情感 师：我想，通过今天的学习，你对汉字又有了新的认识、新的感受。现在就把你的感受融入到笔端，认真的写一写自己的名字。 生：认真书写。 展示学生的作品，师点评。 师：我们每个人的名字都有着不同的意义，你能告诉大家你名字中蕴含的深义吗？（师给予适当的评价） 生： 师：没想到小小的汉字，竟然蕴含着这么深刻的内涵，就让我们用发自内心的声音去赞美这些可爱的精灵吧！ 课件出示诗歌赞汉字赞汉字 汪

16、竹柏 中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。 连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。 狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。 左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。 课堂小结：同学们，因为汉字简洁、生动、准确的表达是其他语言无法比拟的。在联合国5种文字的官方文件中最薄的一本一定是用汉字书写的。在相同的时间里阅读汉字获得的信息也是最多的。因此越来越多的外国朋友到中国来学习汉语。作为一个中国人，我们不仅从小要学好汉字，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来! 下一节课我们继续走进汉字和书的故事，去研究汉字的神奇和有趣，探寻书的发展! 附件2：外国人眼中的汉字 有一位南斯拉夫学生对他的老师说：“中国字，太棒了。”他发现了“钱”与“情”字的奥秘。他说：“中国人感情多么丰富，光和竖心有关的字就有200多个。其中的字拆开看，特有意思！比如憔悴就是心焦了，心快