关系型作文的审题与构思

1、2013届襄阳四中作文指导关系式作文的审题与构思周晋南 王鸿雁关系式话题作文，让不少同学感到头疼，同学们普遍认为这样的话题作文审题太难。有的同学虽然搜肠刮肚也无话可说，既而有意无意地去改变话题，或只偏言一方不及整体，或干脆抛开话题另起锅灶其实，这都是因为不了解关系式话题作文及其写作方法的缘故。一、要明确关系式话题及其命制特点。所谓关系式话题，就是由两个或两个以上的词语或短语组合而成的一种话题形式，具体操作的过程中必须兼顾话题构成的各个要素，清楚地点明其间关系。如：“失去与获得”、“感情亲疏与对事物的认知”等。例如，史铁生的我与地坛就可以看成是一个典型的关系式话题，行文中作者就很好地兼顾了“我”

2、与“地坛”这两个要素：一方面具体描述了“我”在地坛的所见所闻所为所思，另一方面又深刻地交代了“地坛”给我的人生感悟，使我完成了生命意义的思考，让我走出了人生的低谷、鼓足了生命的勇气，从而揭示了两个要素间的关系，即“地坛是我的精神家园”。需提请注意的是，构成关系式话题的各要素间的关系大多呈现出一种开放性，其思维方向、价值取向都不是唯一的。如2003年高考作文话题“感情的亲疏与对事物的认知”，就可从不同角度作不同理解：从正面看，感情的亲疏有助于对客观事物的认识。由此可谈及融洽的人际关系、良好的人文环境及“情人眼里出西施”真挚的感情引导健康的审美意识（爱憎分明）。从反面看，感情的亲疏有害于对客观事物

3、的认识。由此可谈及任人唯亲、偏信则暗、徇情枉法、有失公允及恨乌及屋等。全面地看，感情有亲有疏，但对客观事物的认知不能受情感亲疏左右。类似的还有2004年浙江卷“人文素养与发展”、重庆卷“自己的认识与别人的期待”，2005年全国卷“位置与价值”、“忘记与铭记”，2006年重庆卷“走与停”，2007年四川卷“一步与一生”等。二、要辨明关系式话题要素间的关系。关系式话题作文，重在考查同学的思辨能力。故构思作文之前，最重要的是要用辩证思维的方法，辨清构成话题的词和词、短语和短语之间的特定关系。关系式话题要素之间的关系主要有以下十种：1、对立统一关系。就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依

4、存、相辅相成、和谐统一。缺少一方另一方就不成立了。如“自由与纪律”这个话题，辨证唯物主义告诉我们，没有“自由”无所谓“纪律”，没有“纪律”也就没有“自由”，二者对立统一。再如“平凡与伟大”，从一定意义上讲，这个话题可理解为：没有“平凡”也就不会有“伟大”。还可理解为：平凡蕴育伟大；伟大源自平凡；我们只有从平凡的点滴小事做起，才能构筑伟大人格的大厦。2、是非取舍关系。诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。如“偏见与关爱”，我们只能理解为“要消除偏见，勇于关爱”，若作其他理解则是不科学的。而对“自信自满自负”，我们应理解为“要自信，不能自满，更不能自负

5、”；对“向前看与向钱看”则要理解为“我们要一切向前看，决不能一切向钱看”。3、并非绝对关系。就是指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。如“痛苦与成功”这个话题，我们可理解为“成功来自痛苦的磨砺”；但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。再如“名师与高徒”，可理解为“名师出高徒”，也可理解为“名师未必出高徒”或“高徒未必出自名师”。4、并列共存关系。就是话题中所给的两个以上概念存在着并列关系，它们彼此互相联系，诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。写作时，话题里提到的概念都要照顾到，不能有所偏颇。如“谦虚与表现”，对此

6、就可诠释为“既要谦虚待人，又要善于表现自己”；对“成人与成才”也要理解为“要成人，更要成才”或“先要成人，后要成才”。再如“和而不同”，则须理解为“既要做到和，又要做到不同”，意即“既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流”。如阅读下列材料，按要求作文。秋天的早晨，山头上，西天边，那一弯残月还依稀可见；东方，那红日却已露出了半个笑脸。李岳对残月发出一番赞叹张果对红日发出一串歌颂高老师听着，看着，若有所思地说：“我希望人世间的一切都能像你们说的那样”要求：请以“朝阳与残月”为话题，写一篇作文。题目自拟，不少于800字。这是一个典型的并列共存关系式话题。

7、这里“残月”给人的印象不是凄凉的，而是牺牲了自己给人以光明的美的化身，“朝阳”显然充满了希望，它的出现会使残月惨淡无光。但如果没有残月，世界也不会如此美丽，朝阳也不会光芒灿烂。显然，“残月”与“朝阳”是相辅相成的，它们共同构成了物质运动生生不息的规律。因此，作文时就要二者兼顾，不能单纯写残月或写朝阳。5、辩证关系。是指话题的概念之间存在着极其复杂的关系，它们之间相互影响，可谓牵一发而动全身，写作时要注意写清概念之间的辩证关系。如高考作文题“感情亲疏”与“认知”之间，就有着复杂的辩证关系，简而言之可以分为：正影响感情越亲，对事物的认知就越准确，所谓“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”。负影响感情

8、越亲，对事物的认知就越不准确，所谓“亲小人，远贤臣，此后汉所以衰亡也”。零影响写一个人秉公办事，不以感情左右对事物的认知，所谓“宫中府中，陟罚臧否，不宜异同也”。“反影响”认知的正误反过来影响感情的亲疏。所以这个文题是因人而异，因事而异，因时而异的。“感情”一词的含义也不是单一的，可以指亲情，也可以指友情、爱情。这个话题又可以放到不同的领域，针对不同的对象去谈；放在家庭生活领域，可以写夫妻关系、亲子关系、亲朋关系等；放到学校教育领域，可以写师德、德育教育艺术、学生成长等；放到政治领域，可以写执法公私、情义矛盾等；还可以写教练和运动员、观众与演员、顾客和商家等等。只要有生活的观察和体验，有文化的

9、积淀和融会，有较强的思维和表达能力，就可以写出好文章来。6、喻意关系。题目中的概念是抽象的，带有比喻意义或象征意义的，构思时要注意言在此而意在彼，根据喻意，对接现实生活中的具体现象，从而成文。白居易说过：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”由此可见，联系现实是写作本文的关键，应由题目生发开去，而不能就题论题。如1986年全国高考作文题：一棵树不能改变气候，只有森林才能改变气候，而形成一片森林又需要一定的条件。如果温度、湿度适宜，树木就能迅速地生长起来，形成茂密的森林。大片森林的出现，会使气候变得更好。这里说的是一种自然现象，社会生活中的某些现象也有类似之处。请从现实生活中选择一个有意义的题材，

10、用上述现象作比喻，以“树木森林气候”为题，发表自己的见解。全文不少于600字，副标题自定，写在横线上。此题在审题上没有多大难度，因为树木、森林、气候三个概念之间的关系题目中已讲得清楚了，只要从现实生活中选择一个有意义的话题，来对接这种自然现象，发表自己的看法就可以了。7、主客关系。是指话题的两个概念中有一个是主体（往往是人），一个是客体（往往是物），写作这类文章时，要学会以主体来驾驭客体。或想象自己如何驾驭客体的行为，或谈自己对客体的认识，目的是写清主体与客体的关系。如阅读下面材料，根据要求作文。北京申奥是个热门话题。我国的第一次申办，以一票之差失败，给国人留下了太多的遗憾。如今，我国政府和人

11、民已经获得了2008年的夏季奥运会主办权。2008年，奥运会就要在我们国家举办了，这是新世纪的一件盛事，也是我们每一个中国人都该参与的大事。请以“我与奥运”为话题，写一篇文章。这是一个主客关系的话题。写作时一定要注意写清“我”（主体）与“奥运”（客体）的关联。至于写作的角度很宽泛，可以写我对奥运会对我们国家政治、经济及社会繁荣方面的意义有认识，可以对奥运会的举办提出自己的建议与设想。写作时要学会从大处着笔，也可以从细微处体现主旨。上文提到的史铁生的我与地坛就是一个典型的主客关系的话题作文，这篇散文写得好，在行文中作者就很好兼顾了“我”与“地坛”这两个要素，揭示出了两个要素间的关系，即“地坛是我

12、的精神家园”。中心一出来，文章就活了。8、因果关系。指概念之间存在着一定的因果联系。我们在写因果关系的话题作文时，可由因推到果；当然还可以进行变通，采用因果颠倒法，先写出结果或结论，再逐层交代原因，这样行文较常规构思有一定的优势，它先把结果说出来，使得作者的思维有了立足点，文章有了论证的方向，再分析原因，可使思维聚合到一点，不再分散精力，不再受其他因素干扰，在考场上容易成篇。 如上海市1988年高考作文“清流与活源”，实际上就是一个因果关系式的话题作文，朱熹说过：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”可以说清流是果，活源是因，只要把握住二者之间的因果关系，挖掘“流”与“源”的含义，进而联系实际，

13、进行议论，结构上或由因到果，或由果涉因，就可构思成文了。9、转折关系。例如“出人意料和情理之中”这个话题(当然，从另一个角度讲，意料与情理也是矛盾的)，人生在世，会遇到许多出乎意料的事情，但仔细想想这些事情，往往有些事情却又在情理之中，前后两部分构成转折关系。10、递进关系。例如2010年浙江卷“枝叶一世界”，这个话题作文，反映的是“枝一叶”与“一世界”之间的关系，即“寻常细微事物”与“大干世界”之间的关系。事物由小推进到大，构成递进关系。写作时，要把这个渐进过程写出来。三、注意从不同层面解读构成话题的诸个要素。辨清关系至关重要。关系辨明了，思维就有了方向，审题立意的任务也就基本上完成了，构思

14、成文的速度也就大大地加快了。当然，构成关系式话题的各要素间的关系是多种多样的，如上十种关系是常见的，但远不是关系的全部。审题时须根据具体题目作具体分析，从而做到既快捷，又准确。有些话题的构成要素，从某种层面解读时较为简单，一目了然。如“文凭与水平”谈的是学历与能力；“名师与高徒”谈的是条件与结果；“痛苦与成功”谈的是过程和结果；“我与地坛”谈的是人与空间；“平凡与伟大”往往指具体的言行与抽象的精神品质。而有的话题则比较复杂，同一个话题，从不同层面去解读，就有不同的关系类型。如“冷与热”，若从待人态度冷漠与热情的角度，其关系就是典型的“是非取舍关系”；若从处事的冷静与待人待事的热情上看，其关系就

15、成了“相容并存关系”；若从一般意义的天气温度或对人爱憎感情的角度理解，其关系则又成了“对立统一关系”。另外，针对这个话题要素的本义和比喻义，其关系又可衍生出肉体的冷（热）与心理的热（冷）、过程忍辱负重、甘受清贫的冷与结果成就斐然、声名鹊起的热再如：以“忘记和铭记”这个话题为例：从“忘”的角度来说，可以写对得意者的警醒、对失意者的安慰、对过去的超越、对遗忘的无奈等；从“不忘”的角度来看，可以谈对人生过往经历的珍视、对历史和传统的肯定、对逃避过去的谴责等；从“忘记”和“铭记”之间的辩证关系来看，可以阐述哪些事情该忘哪些事情不该忘、忘与不忘之间的相互关系等。因此，我们在面对一个关系式话题作文时，一定

16、要进行合理的发散思维，审慎解读。四、要有符合文体基本思路的构思。深度透析关系式话题作文，发现关系式话题作文利于考查同学的思辩能力和感悟能力。因此，这就要求同学要联系地看问题，而不是孤立地看问题；要一分为二地看问题，而不是片面地看问题；要用发展的眼光看问题，而不是静止地看问题。应试训练中，可供选用的文章体裁多种多样，但粗略来分，主要有记叙、议论两大类。假如你要写记叙类文章，你就得先将关系具体化，再将具体化的关系化为一个具体生动的故事进行描述，文章一定要注重以细节传情。假如你要写议论文，你也要先将关系具体化，再把具体化了的关系作为论点展开论证，注意论证的层次，切忌平面化展开。水平高的可以写成散文。对于关系式话题作文的写作，你不管怎么写，从哪个角度写，都要根据实际兼顾构成话题的各个概念要素，明