PEP小学英语五年级下册教案全册

1、unit1 my new teachers 第一课时 一、教学重点：lets learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 二、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。lets start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 三、课前准备1准备教学过程中所需要的

2、图片，以及本课时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3准备录音机及录音带。四、教学过程1warmup（热身） （l） 播放lets start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“i have a new friend. hes tall. hes strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）日常口语练习，内容可参考如下：t：hello, everyone！ welcome back to

3、 school! nice to see you!ss: nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： t：hi，everyone！nice to see you againwhat grade are you in now？ ss：were in grade 5 t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)？ ss：yes！ t： what are we going to talk about in unit 1？guess！whats the topic

4、 of unit 1？2 presentation（新课呈现） （l）出示lets start部分图片，介绍说： rabbit has many new teachers in her school. do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。sarah将为大家介绍几位新教师，大家再先看一看有哪些是新教师？（2）出示lets learn部分的图片，向学生介绍说： they are sarahs teachers. describe these teachers引导学生结合预习部分回答出 strong， tal

5、l， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young，kind， old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 lets learn配图中的哪一位： mr hu is the art teacher. whats he like？hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。再引导学生利用 lets learn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，

6、练习巩固所学新词。（4）试着写单词。 范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3lets play (趣味操练)（1）lets find out (找一找) 指导学生用所学新词和句型描述lets find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 让其他学生选出正确的图片。（2）lets sing (唱一唱) 放歌曲“my new teacher”的录音，学生

7、跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做本单元 a lets learn部分的活动手册配套练习。（2）让学生模仿lets find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。 (3)让学生参照 lets find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： she is tall shes beautiful shes very young we all like her whos she？ (4)让学生把新学的歌曲唱给家长

8、或朋友听。板书设计：unit1 my new teachers old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 第二课时一、教学重点本课时的重点掌握句型是： whos your math teacher？ mr zhao whats he like？ hes thin and short. hes very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。二、教学难点lets try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词

9、和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。四、教学过程1warmup（热身） （1）教师放歌曲“my new teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。 （2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：a： good morning/afternoon. look! our math teacher is very young. hes tall and thin.b： t

10、his is our music teacher. shes young. shes very funny.a： whos your art teacher？ b： mr hu a： whats he like？ b： hes short and thin！ 2 lets try and talk (操练) lets try反复播放lets try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“whos he/ she? whats he / she like? ”提问学生。此后再转入 lets

11、 talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。 lets talk （1）教师播放lets learn a中的四句话。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示lets talk部分的人物图片，让学生快速找出mr zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： mr ma miss liu这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（2）听录音，跟读lets talk部分的对话。引导学生指现图中的人物 （3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“whos this man

12、 / woman？ whats he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。 good to know 此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。3consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做a部分lets talk的活动手册配套练习。 （2）让学生默记lets talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。 （3）让学生利用新学的文化背景知识

13、，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4. 小结句型：whos your math teacher？ mr zhao whats he like？ hes thin and short. hes very kind. 第三课时一、教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。二、教学难点本课时的难点是pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引

14、导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片，以及本课时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。4学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。四、教学过程1warmup（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“hes tall and thinhes our english teacher” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。 2 presentation（新课呈现） read and writ

15、e（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： zhang peng has three new teachers this term he talks about them with his classmate tim. lets go and have a look！who are the teachers？（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。3lets play (趣味操练) pair work 要求学生看p

16、air work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。 4pronunciation (语音操练) （1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词

17、里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。（2）听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。5consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做 read and write部分的活动手册配套练习。（2）让学生听 read and write、 pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。（3）让学生参照pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来

18、做句子整合游戏。6. 小结书写句子：whos your english teacher?mr carter.whats he like?hes tall and strong.教学反思：unit2 my days of the week 第一课时一、教学重点 本课时的教学重点是lets learn 部分的五个四会单词：monday, tuesday, wednesday, thursday, friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。二、教学难点本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一

19、动作的正确表述方法，we have。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片，以及本课时的单词卡。2教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。3教师准备录音机、磁带等。四、教学过程1warmup（热身）（1）教师播放start部分的歌谣lets chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的lets chant、lets sing、lets do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“its 8 ocloc

20、k. its time for chinese.”引出句型：we have chinese, englishon mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：a: hello, b. what time is it?b: hello, a. its 8:20. its time for english class.2 presentation（新课呈现）（1）教师结合lets start 的图片和情景，提问：“what classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral educa

21、tion, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。（2）出示lets learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。3lets play (趣味操练)（1）读课表让学生按座次，依次说出lets learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“its

22、 a time schedule. lets have a look.” 第一名学生说，“its 8:00. its time for chinese. we have chinese on monday.” 第二名学生说，“its 8:50. its time for english. we have english on monday.” 第三名学生说，“its 9:50. its time for math. we have math on monday.”第四名学生说，“its 10:40. its time for music. we have chinese on music.”

23、（2）lets play学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“what day is it today? its.”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如what do we have on monday? we have.（3）lets sing学生听录音，学唱歌曲“my days of the week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。4consolidation and extension（巩固与扩展）（1）让学生做 a lets learn部分的活动手册配套练习。（2）让学生听lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。（3）

24、让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。（4）让学生参照lets play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。（5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。 第二课时一、教学重点本课时需要重点掌握句型：what day is it today？ its.what do you have on wednesdays？ we have english，science，computer and pei like wednesdays要求学生在实际情景中自如运用这些句子。二、教学难点本课时的难点是lets try部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音

25、，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片。2教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。3教师准备录音机、磁带等。四、教学过程1warmup（热身）（1）教师放start部分的歌谣lets chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。（2）日常口语练习，内容可参考如下：a：what day is it today？b：its tuesdaya：what do you have?b: we have peclassi like tuesdays2 presentation（新课

26、呈现）（1）教师播放lets try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。（2）在此基础上，教师出示本课时lets talk对话部分的图片，利用教学录音带，让学生来看一看、听一听amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话

27、。 3lets play (趣味操练)（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：what day is it today？ its.然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：what do you have on？ we have.（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：what do you have on wednesdays？ we/i have.交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。（3）group wor

28、k引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。4consolidation and extension（巩固与扩展）（1）让学生做a lets talk部分的活动手册配套练习。（2）让学生听lets talk部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。板书what day is it today？ its.what do yo

29、u have on wednesdays？ we have english，science，computer and pei like wednesdays 第三课时 一、教学重点 本课时需要理解、认读的句型： what day is it today？ its wednesday what do you have on thursdays？ we have english，math and science on thursdays要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。二、教学难点本课时的难点是pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读

30、出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow，ou的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片。2教师准备录音机、磁带。 四、教学过程1warmup（热身）（l）师生齐唱本单元c部分的歌曲“my days of the week”，复习巩固有关星期的单词。（2）日常口语练习，内容可参考如下：a：what day is it today？b：its thursdayc：i like musicdo we have music today？d：yes2 presentation（新课呈现）（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：

31、“its time to go to bed. mike puts away his textbooksbut he puts wrong books in his schoolbagwhy？”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。（2）听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。3lets play (趣味操练)（1）pair work要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。（2）pronunciation本课时学习的是字母

32、组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为 的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。4consolidation and extension（巩固与扩展）（1）让学生做a read and write部分的活动手册配套练习。（2）让学生听read and write、pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生参照pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介

33、绍给大家。可参照语言i like music and english very muchi have english and music on mondays5. 小结板书句型： what day is it today？ its wednesdays what do you have on thursdays？ we have english，math and science on thursdays教学反思： 第四课时一、教学重点本课时的教学重点是lets learn部分的四会单词和短语：saturday， sunday, do homework， watch tv，read books。

34、要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。二、教学难点联系实际，描述其他活动。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片。2教师准备录音机、磁带等。4教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。四、教学过程1warmup（热身）（1）听音跟唱：教师播放本单元lets sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：monday, tuesday，wednesday；thursday，friday，saturday；sunday，sunday，sunday；what a fun day！a fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。

35、（2）日常口语练习，内容可参考如下：a：what do you have on mondays？b：i have math on mondayswhat do you have on tuesdays？c：i have art on tuesdayswhat do you have on wednesdays？d：i have computers on wednesdayswhat do you have on thursdays？2 presentation（新课呈现）（1）教师在日常口语练习后问学生：what do you have on saturdays? 学生回答：no教师说：the

36、n，what do you do on saturdays？ show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：look at the boy！what does he do on saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch tv，do homework和 read books。然后问学生：what about sundays？引导学生表述自己的周末活动。（2）听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握mondayfriday五个单词，教师引导学生巧记单词saturday

37、和sunday。动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。3lets play (趣味操练)（1）教师播放b部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。（3）story time本部分为选学内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音理解故事含义。

38、教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。4consolidation and extension（巩固与扩展）（1）让学生做b lets learn部分的活动手册配套练习。（2）让学生听lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。5. 小结板书单词和短语：saturday， sunday, do homework， wa

39、tch tv，read books。 第五课时一、教学重点本课时需要重点掌握句型：what do you do on saturdays / sundays？i often do homework， read books and watch tv. 要求学生能在真实情景中运用。二、教学难点本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外， lets try部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片以及本课时的八张单词卡。2教师准备录音机、磁带。3教师准备一些相关的文化背景资

40、料。四、教学过程1warmup（热身）（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：a: what do you have on mondays?b: i have math on mondays. what do you have on tuesdays?c: i have art on tuesdays. what do you have on wednesdays?d: i have computers on wednesdays. what do you have on thu

41、rsday?a: what do you do on saturdays?b: i often do homework.2 presentation（新课呈现）（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时lets try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。（2）听录音，完成听音圈图的练习。（3）lets try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生听录音，学习lets talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。3lets play (趣味操练)（1）pair work朗读对话之后，

42、让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。（2）lets check播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。4consolidation and extension（巩固与扩展） （1） 让学生做b lets talk部分的活动手册配套练习。（2）good to know此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的

43、第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。5. 小结板书句型：what do you do on saturdays / sundays？i often do homework， read books and watch tv. 第六课时一、教学重点本课时的重点是四会掌握句子：what do you do on saturdays? i watch tv on saturdays. what abut you? i do my homework. 二、教学难点本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如i wa

44、tch tv on saturdays. 并能进行词组和单词的灵活应用。以及句中的大小写书写规范。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片以及本课时的八张单词卡。2教师准备录音机、磁带等。3教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。四、教学过程1warmup（热身）（l）汇报周末活动把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“what do you do on weekends？ i”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： a： what day is it today？ b：its monday c：what do you ha

45、ve on mondays？ b：i have mathi dont like mondaysi love sundays a：what do you do on sundays？2 presentation（新课呈现）（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：what does aunt cathy do on saturdays？请学生阅读对话后回答。（2）看挂图，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好

46、”的竞赛活动。3lets play (趣味操练)（1）group work分小组讨论amy和wu yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。（2）task time这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。4consolidation and extension（巩固与扩展）让学生做 b

47、 read and write部分的活动手册配套练习。5. 小结板书句型：what do you do on saturdays?i watch tv on saturdays. what abut you? i do my homework.教学反思：unit 3 whats your favourite food 第一课时一、教学重点：lets learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。听、说、读、写单词：tomato，tofu，

48、green beans，fish，potato，eggplant。二、教学难点：词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。三、课前准备：教学过程中所需的图片（lets start）、录音（lets learn, lets chant）以及上课时的九张单词图片和卡片。 四、教学过程：warm up （ 热身）教师播放四年级上册第五单元lets sing部分歌曲和四年级下册第六单元p73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。教师播放教材p26 lets chant中

49、的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习what would you like for lunch？id like的问答。四、review （复习）请学生说出学过的有关食物的单词（say some words about food）。提问：what would you like for lunch？ 引导学生用id like回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。五、presentation （新课呈现）(1)、教师播放lets learn部分录音，学生听两遍。教师提问：what would mike like for lunch

50、？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。引导学生用what would you like for lunch？提问，教师分别用id like some cabbage.id like some green beans. id like some eggplant. id like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，c

51、abbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。教师播放lets learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。(2)、教师出示lets start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：look，heres some food. they are my friends. i am food, too. im yummy to eat. im red and round. i grow on the ground. my name begins with the letter as “tea”. what am i?让学生进行抢答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼

52、读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。4. lets play ( 趣味操练 )lets chant教师播放lets chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好。5. consolidation and extensionreading听a lets learn部分录音，读给家长和朋友听第二课时教学重点 询问和回答三餐所吃食物的句型：what do you have for lunch today？i have教学难点what would you like for lunch？和what do you have for lunch today？的不同用法。课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片，以及所学食物的单词卡片。2教师准备录音机、磁带。教学过程（一）、warm-up （热身）复习单词教师播放上节课let