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文档简介

1、范进中举【学习目标】1、感受并积累词语2、.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。3.、理解封建科举制度的罪恶【学习重点】1.感知人物象，理解范进人物形象的典型性2.体味对比手法和讽刺艺术【学习难点】1. 理解文章主题。2. 感知艺术形象，学习使用人物动作、语言刻画人物的手法【自主预习案】1、给下列加点横线的字注音。 作揖（ ） 带挈 （ ） 腼腆（ ） 星宿（ ） 兀自（ ） 长亲 （ ） 桑梓（ ） 忌讳 （ ） 2、解释下列词语。 带挈（ ）：。倒运：腆（ ）着：舍与：施舍给。商酌（ ）：桑梓（ ）：。3、作家作品： 吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，但考场屡屡失意，同时在

2、家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的理解，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说儒林外史。 作品塑造了很多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。 【课内探究案】一、情景导入，明确目标。导入课文：有这样一幅对联“十年寒窗无人问，一举成名天下知”“ 回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？ 侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！”这样天翻地覆的人生际遇究竟是为何呢？让我们一起走进范

3、进中举去寻求答案。 二、自主探究，释疑解惑。小说的中心事件是什么？ 围绕这个中心事件，作者按事件发展的顺序，写了哪两个时间段的情况？三,品手法 教师导入语：讽刺艺术有多种表现形式，如对比、夸张、反语等，今天，我们以胡屠户为例来赏析本文的讽刺艺术1.、范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？ 中举前 中举后 对范进称呼 说话态度 礼品 嫁女解释 相貌评价 才学评价 能否考中 亲家母称呼 （四）悟主题1、读一读：范进是作者浓墨重彩刻画的一个人，你认为文章中关于范进的描写中，哪个情节最精彩？2. 想一想：作者是怎么刻画的？（小组合作解决）3.悟一悟：课文写范进的喜极而疯说明了什么？4.课堂小结课文用对比的手法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，

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