学校教育学会工作总结

1、学校教育学会工作总结以下是本站给大家推荐的“学校教育学会工作总结”供大伙参考，希望对 大家有所帮助 !青岛李沧区教育学会自成立以来，在省、市教育学会的具体指导下，致力 于繁荣全区广大教师的群众性学术研究活动，积极开展群众性的教育科研、教 改实验和学术交流活动，搭建多种平台，为广大教师提供学习、研究、发展、 服务、展示的机会。努力探索适应李沧区经济发展的教育理论并付诸实践，为 李沧区教育教学改革和发展做出了积极贡献，被评为山东省教育学会先进单 位。一、课题带动，全区教科研工作蓬勃开展xx 期间，李沧区教育学会共承担 4项省课题， 60项市课题， 77项区级课 题的管理工作。采取重点课题带动战略，

2、为基层学校和教师搭建科研发展平 台。其中山东省规划重点课题创建教育品牌与推进李沧区现代学校制度建设 的研究、经典诵读与区域学习型组织建设的研究和青岛市重点课题新 课程背景下中小学目标导学课堂教学模式研究、新课程背景下区域“三三 三”教研工作模式的实践研究等课题作为研究的重中之重。区教育学会积极 组织全区各会员学校和广大会员参与各级课题研究，全区40 余所中小学 30 多所幼儿园，校校有课题，教育科学研究蔚然成风，科研成果显著。在五年一届的山东省第二届省级教学成果评比中，我区课题成果荣获二等 奖。在山东省创造教育研究二十周年纪念大会上，区教体局获得“全省创造教 育工作优秀组织特别奖”，实验小学和

3、青岛东川路小学获“全省创造教育优秀 成果”一等奖 ; 青岛李沧区第二实验小学等五所小学获得“全省创造教育工作优 秀组织奖” ;8 人获“全省创造教育工作先进个人”， 1 人获成果评选特别奖 ;78 篇文章获优秀科研成果奖 ;50 篇论文入选创造教育：理论实践与教学设计 一书。漫画教学与德育课题研究，由山东美术出版社出版了专著，获省教 育学会成果二等奖。学会还承担了 20xx 年 5 月，中央教科所的 “教育部重点 课题有效教研工作机制的理论与实践研究开题大会” 在我区召开，我区的 “决战课堂三三三教研模式”在大会上做典型发言并得到高度评价，我区 也被中央教科所的课题组确定为全国第一个课题协作区

4、，我区经验在有效教 研杂志上刊登。20xx年4月，青岛永安路小学、青岛四流中路第三小学、青岛第六十二中 学被评为青岛市教育管理 （教育科研 ）先进集体 ;青岛李沧区教体局教研室陈杰等 6人被为青岛市教育管理 （教育科研 ）先进个人 ; 青岛李沧区教体局教研室姜岱尧 主持的课题新课程背景下中小学目标导学课堂教学模式研究等 4个课题在 青岛市教育科学课题研究优秀成果评选中分获二、三等奖。学会每年都在全区会员、教师中进行学术论文评选活动，进行学术交流。 近两年来，会员们共撰写了近 300篇学术论文，其中 150余篇在不同刊物发表 或获奖。 xx 期，全区老师平均每年共撰写 1500余篇论文，其中获奖

5、率高达 80% 以上。二、教改实验，提高区域教育教学质量学会经过大量调研发现课堂教学的问题主要集中于三个方面：“教师指导 的有效性”、“学习参与的深度”、“教学目标的达成度”问题突出。倘若教 师能把握好教学的目标，教学组织、教学活动的有效性就会加强 ; 倘若目标当堂 能达成的话，那么学生在课后的负担就会减少，学生就会有更多的时间都入到 实践活动中，就会有更多的自主空间。还有我区特殊的区情、校情、教情、学 情都促使我们对课堂教学进行改革。为切实推进这项工作，区教育学会在区教 体局在全区中小学中开展“目标导学”课堂教学模式实验的意见的指导 下，依托学科攻坚基地学校，组织重点实验教师队伍，开展了课堂

6、教学改革的 探索。（ 一 ） 学科建模（ 二 ） 制度备课为保证实验的推广，我们从有效教学的角度实施了制度化备课，把集体的 智慧和个人的智慧有机结合起来。一是“三定三统一”的备课要求，即，集备 要做到“三定”：定课时、定教学目标，定测标题 ; “三统一”：统一教学进 度、统一单元达标计划、统一教学案格式。二是个人备课和集体备课有效结 合，提倡“一课三研”的备课方式。三是活用课时教学案。统一以活页表格的 形式制定教学案，该教学案既可以是教师的“教案”也可以是学生的“学 案”，具有双重功能。“教学活动”分“学习活动”和“活动意图”两部分， 坚持以学定教的原则，先设计学习活动，对主要学习活动环节应注

7、明活动意 图，提高教师课堂教学预设的目的性 ; 强调写课后自我评价反思。（ 三 ） 有效评价课堂教学评价是影响课堂教学质量的瓶颈问题，我区重视集中力量加强了 这一方面的研究，完善了“目标导学”模式下的课堂教学评价体系，修订了 李沧区课堂教学评价方案，制定了李沧区课堂教学评价标准，汇编了 课堂教学评价与纪实手册，并在全区进行推广。该标准采用“3+1”的模式设列。即“教师维度”、“学生维度”、“师生互动维度”三个维度和“教学 特色”一个层面。在实施过程中要求：各学科教师根据课程标准，自觉对照李沧区课堂教学评价标准备课上课，对每节课及时进行课后反思。学校领导干部按“三跟进”的要求带着研究任务走进课堂

8、，使用课堂教学评价与 纪实手册记录教师的课堂教学，课后根据李沧区课堂教学评价标准对教 师的课堂教学进行评价，并提出教学建议。各学科教研员和相关科室人员要 依据李沧区课堂教学评价标准加强对教师日常课堂教学的指导，年末区教 体局组成评审小组，按一定的比例对学校教师的课堂教学情况进行抽查。（四）骨干带动各学科从确立重点实验教师开始，开展教学模式改革实验，近几年涌现出 大批骨干教师，总结了“目标导学”有效教学策略，带动了全区教师的专业发 展。几年来，李沧区已经涌现出 18 位全国、省、市优秀教师， 4位省级特级教 师，实现了特级教师零的突破。X年来，8位教师获省级教学能手，71位市级 教学能手，先后有

9、 8 位教师获得全国学科优质课比赛一等奖，迄今为止，在当 前新课程所开设的所有学科的省级比赛一等奖中，都有我区的教师，举行过市 级以上公开课 349 节， 3000多篇论文在市级比赛中获奖，教师的专业化成长取 得了可喜的成绩。三、经典诵读，创新教师专业发展提高之路围绕承担经典诵读与区域学习型组织建设的研究省级重点课题，启动 了李沧区千册教师教育图书漂流活动，开展了教师、学生、家长层面的阅读情 况问卷调查，组织了“同读经典、共话教育”读书演讲和读书征文活动，提高 教师的人文素养。（ 一 ） 每周一读以青岛市教科所编写教师阅读刊物每周一读为主要蓝本，组织全区教 师进行阅读和学习。各校积极响应，做到

10、了全区教师人手一本，成立了各种读 书组织，比如各校的青年教师读书会、骨干教师读书会、领导干部读书会，有 学校甚至把每周一读列为学校行政办公会和全校教师会的必学内容。以此 为基础，开展了丰富多彩的读书展示活动：每年在全区中小学教师中开展教师 每周一读读书演讲比赛活动，全区所有学校都积极推荐教师参加，形成了 学校有演讲，区片有比赛，全区有展示的读书演讲热潮。每次全区大的教育会 议，都会安排优秀教师做读书演讲展示。区教育学活积极推进“XX ”读书实践活动的开展，各项工作有序展开。（ 二） 图书漂流X年以来，积极开展青岛市教科所倡导的“千册教育图书漂流”活动。成 立李沧区教育读书会，各校发展 2-3

11、名会员，每个会员捐赠 1-2 本精品教育图 书，区教研室、教育学会也捐赠一部分，共计 300 册，再把这些图书在各校流 转，以各校的读书会员为引领，结合学校的学习型组织，开展团队研读，撰写 读后感。每所学校都组织了多个教师研读团队，跟教师的读书演讲一同，多次 进行团队研读比赛，全区共有 30余个团队共近 300 名教师参与了团队研读活 动。每年的教育学会年会，都有教师个人演讲展示、团队研读展示，大大推动 了我区老师的读书热情。（ 三 ） 共话教育在读书的同时，开展“阅读经典，共话教育”主题活动。各校要求教师们 在读的同时写读书笔记和教育感言，在此基础上，区教育学会组织教师们把优 秀读书的感悟写

12、征文，开展读书征文活动。此项活动，得到了全区教师们的积 极响应，一线教师全部撰写，学校择优推荐到学会进行评选，每年参与评选的 征文都有几百篇之多。通过这些活动，使教师的阅读学习落到实处，加深了教 师们对教育的理解，加深了教师们的文化素养，提高了教师们的专业化水平。（ 四 ） 读书实践为进一步落实我区中小学教师“ XX ”读书实践工程有关要求，切实发挥好已配备图书的功效，区教研室利用期初视导的机会，对学校读书实践工程的开 展情况进行督查，并针对督查的结果做了如下的调整完善措施：1. 完善图书种类、补足图书数量，建立借阅登记制度。2. 要把握好读书实践工程的时机，健全学校的学习型组织。尤其要注意加

13、 强教研组建设，营造良好的读书氛围。把读书和实践结合起来，结合“大练 兵”磨课活动，认真准备读书实践课。3. 健全教师读书笔记制度。各校要根据实际，规定教师每个月所作读书笔 记的篇数或者字数。4. 建立优秀论文和读书人物推选制度。四、名家讲坛，引领教师人文素养发展五、创建品牌，促进学校教育内涵发展围绕创建教育品牌与推进李沧区现代学校制度建设的研究，开展了李 沧区教育品牌评选活动，评选了品牌学校、品牌教育活动、品牌教师和品牌学 科。课题扎实深入推进，拉到了区域教育研究力的提升，李沧区涌现出一批特 色学校和品牌学校，如“乒乓汾阳”、“艺韵永安”、“书香浮山”等校园品 牌不断为国家、省输送专业人才，“科技徐水”在全国头脑奥林匹克比赛中获 得第一名的好成绩，并获得去美国参赛的资格，“樱桃山楂剪”等四项学生作 品获得国家专利 ; “书香浮山”为学