难忘的一天教学设计

1、难忘的一天教学设计特征码标签:特征码难忘的一天教学设计（一）教学目标：1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情；2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字；3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。教学重点难点：1、识字、写字，朗读感悟。2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。3、读懂较长的*，基本理解最后一句话的含义。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激情导入，揭示课题。1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。2、根据同学们发言情况教师小结。3、今天我们学习的课文就是难忘的一天。教师板书课题

2、，请同学们读一读。二、学习本课生字和词语。1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习。（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。3、教师检查学生自学情况。（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。难 忘 爷 计 算 晨 业 连 忙 队 各 意在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。（2）看黑板，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意 紧张 沉着 计算机

3、 各种各样（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横 ，撇 ，竖。意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。忘：上下结构，上面的笔顺是：点 横 竖折，不要加点。动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来（4）理解词意。结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文

4、，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、教师检查学生读书情况。（1）指名读书，大家进行评价。（2）想一想：课文讲了一件什么事？（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。四、指导学生进行书写。1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。2、教师让学生进行板演，进行评价。业：笔顺是：竖、竖、 点、 撇、横。书写时要做到先中间后两边。意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。五、总结本课学习情况

5、。六、布置作业1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文第二课时一、理解课文，指导朗读1、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？（学生自主探索，独立发表意见）教师相机引导：心怦怦跳紧张激动马上要见到邓爷爷邓爷爷是国家领导人原以为国家领导人是尊严的。读一读，看谁“最紧张、激动”？2、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？（学生独立思考后，在小组内合作探究）（心情平静和蔼可亲慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理

6、解“和蔼可亲”时，老师可范读“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。读读比比，谁的邓爷爷最慈祥？3、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天？“肩上担负的责任”指的是什么？学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地和我

7、再一次握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”4、完成课后练习“我会读”。（可造句）（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）三、总结实践作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？（学生自由发言）。难忘的一天教学设计（二）教学目标：1 初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。2 正确，较流利的朗读课文。3 体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。教学重点：识字学

8、习难点：书写美观教学方法：自主学习学习准备：小黑板时间安排：两课时教学过程：第一课时（一）谈话引入1 有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说）2 概括介绍邓小平的生平。3 揭题（二）初读感知1 自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认2 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。3 检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。读后用生字卡片抽读生字。（三）自读自悟1 自读课文2 指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？（3）指导朗读第六自然段

9、。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？3 有感情的朗读课文（1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？（2）有感情的朗读课文。（四）巩固生字、指导书写、出示词语卡片，请小朋友读一读。、抽出生字，识记字形，（注意请稍困难的小朋友进行识记）同桌互查。、写字指导：通过观察发现特点和规律，以描红进一步感受。老师示范指导难写的字：及 身独体字要写在田字格的正中间。“及”字的笔顺。“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。第二课时一、学习目标：1 巩固13个生字，会写其余5个字。2 流利，有感情的朗读课文。3 提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。二、学习重点：朗读学习难点：识字三、学习方法

10、：自主学习为主四、学习准备：田字格小黑板五、学习过程：（一）复习课文1 指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议2 说说你读了这篇课文有什么想法？（二）复习生字词1 认读生字词计算机展览馆紧张怦怦的握手笑语普及兴奋灿烂a 学生自读b 读词语中的生字，同桌交流识字方法2 巩固生字词a 卡片抽读，开火车轮流读b 给生字组词。c 开火车读出生字，并组词（三）书写指导方法同上（四）积累运用读课后词语，并选择词语说话。六、总结实践作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及

11、要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？难忘的一天教学设计（三）教学目标1、认识13个生字。会写10个字。2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。教学重点1、学习生字。2、正确流利地朗读课文。教学难点体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任重大。教学过程：一、激趣导入1、你们几岁了？在这八年中，有令你难忘的事吗？（生自由谈）有个小男孩，也有一件令他终身难忘的事情。（板书课题）2、读了课题你想知道什么？一起来读书。二、初读课文1、轻声读文，要读准字音，遇到不认识的字可以

12、借助下边音节，还可以问问旁边的小伙伴。2、检查字音三、理解文本1、难忘的一天是哪一天？什么事让我难忘？请大家读读课文，找一找，画一画。（难忘的一天是1984年12月16日，因为我为邓小平爷爷进行了计算机表演）2、在表演当天，我的心情发生怎样的变化？请大家再读课文，边读边画出相关语句。（紧张、激动平静兴奋）3、我为什么又紧张又激动？（因为要为邓爷爷表演）为什么邓爷爷的到来让我紧张、激动？（因为他是国家最大的领导，所以邓爷爷的到来让我紧张、激动）上学期我们学了植树一课，知道邓小平爷爷是国家主席，国家主席能亲自来看一个小朋友表演，他多关心我们少年儿童呀！4、马上就要见到邓爷爷了，我能不紧张，能不激动吗？可为什么我的心情一下子平静下来？你是怎样理解的？（抓住邓爷爷的动作、神态来体会）5、你们身边有和蔼可亲的人吗？（生自由发言）凡是爱我们的人在我们眼里就是和蔼可亲的。6、还想再读读吗？读给旁边的小伙伴听。7、表演结束后，我的心