四年级下册语文【教材梳理】专项部分习作语文S版

1、专项部分习作一、习作内容本册共安排了六篇习作，分别是：习作一：写寒假中亲身经历的一件事。习作二：描写校园的风景线或未来的校园。习作三：写一篇调查报告。习作四：描写家乡的现在或设想家乡的未来。习作五：写自己的一位亲人。习作六：写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事。习作七：编写寓言故事。习作八：把自己在某个节日留下深刻印象的事写下来。二、习作指导第一单元教学目标：1. 学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，并要求做到语句通顺连贯、有条理地把一件事情写清楚。2. 初步学会选材，从丰富多彩的寒假生活中选取一件自己最想写又最有内容可写的事情。3. 培养学生留心周围事物的良好习惯。教学重点：把事件的

2、经过写具体。教学难点：语句通顺连贯、有条理地把一件事情写清楚。教学过程：一、引入主题，明确习作要求1. 上节的口语交际“说说寒假生活”， 你一定很受启发吧！ 这节课我们就来写一写自己在寒假中亲身经历的一件事吧！2. 让学生阅读习作要求：认真回忆一下事情的经过，想一想自己或别人是怎么说的，怎么做的。想想怎样运用自己积累的好词好句，把最快乐或最受感动的情景写清楚。二、启发习作内容，感悟习作方法1. 让学生说一说，想写寒假生活中的哪件事？为什么要写这件事？第 1页2. 这件事都涉及到哪些人，他们都有怎样的表现？结果怎样？（抓住人物的语言、动作、神态进行描写。）3. 这件事让你对生活有何认识？有何感想

3、？三、学生进行习作，教师巡视。四、班级交流，提出修改意见。附例文寒假中的一件事这个寒假中，我遇到了许许多多的事情，其中最让我难忘是学骑自行车。一天，妈妈给我拿来一辆自行车让我骑，虽然我小时候骑过自行车，但是由于长时间没有练习，骑车的技术一落千丈，不知道能不能骑的起来。我小心翼翼地跨上自行车的坐垫，一只脚踩着脚踏板一点一点地向前“骑”着自行车。 当我刚想把另外一只脚也放到踏板上时，车子突然向旁边歪了一下， 我赶紧把脚撑在地上才没有摔倒，妈妈说：“不如我来帮你吧。 ”我赶紧点头答应。妈妈双手扶着自行车后座，让我骑，可是效果并不明显， 反而使我越骑越害怕，我说：“妈妈，我不学骑车了，行吗？”妈妈说：

4、“当初不是你要学骑车的吗？怎么坚持不了了？”“太难了。”“那你小时候怎么坚持下来的？难道你连小时候都不如吗？”“我 .”我顿时哑口无言了，便继续学习骑自行车。过了一会儿，我骑车的技术不见长，我又有点泄气了。这时妈妈说：“我回家换个衣服，你自己先在楼下练练。”我答应了。妈妈走后，我自己在路上慢慢地骑着。不知怎么着，我仿佛找到了感觉，可以将“龙头”控制的很好，车子歪的次数越来越少了。渐渐地，我开始试着两只脚都踩在踏板上，很快，我便能骑自行车了，虽然骑的跌跌撞撞，但我毕竟学会了，我心里一阵喜悦。这时妈妈换好衣服下楼来了，看到我学会骑自行车了，也露出了赞许的微笑，我十分高兴。这件事让我懂得了一个道理：

5、想要学会一件事，必须要靠自己才能完成。第二单元教学目标：1. 了解学校， 熟悉自己的校园， 增进对学校的了解与亲近感， 进一步增强作为小学生的自豪感。2. 观察校园一处美丽的风景线，观察要按照一定的顺序，要抓住特点。3. 展开合理的想象，展望这道风景线未来将是什么样的。教学重点、难点：第 2页熟悉自己的校园，尝试利用设施、设备，尝试用不同的方法进行探究。课前准备：制定好参观路线，观察要按一定的顺序。教学过程：一、导入：1. 出示校园的大照片，问：同学们，你们认识这是什么地方吗？（板书课题）2. 今天老师要带大家到我们的校园去走走看看，你们想去吗？二、组织校园探密。老师向同学们提出探密注意事项后

6、，就到校园的各个场所去参观。引导学生发现校园中不同的场所，了解其不同的用途。请有关部门（如图书室、体育室等）的工作人员介绍相关设施如何使用。三、说、画校园。回来后，由学生叙述都参观了哪些地方，老师把名称写在黑板上。校园内的不同场所有不同的用途， 哪一个地方给你留下最深刻的印象， 用你的笔把它描绘下来。 画完之后说说自己画的内容。说说你为什么要画它。四、习作指导：1. 总写美丽的校园，再点出校园最引人注目的某一处。2. 具体写校园某一处的景物或人物活动的特点， 可以由远到近或由近到远一部分一部分地描述。3. 想象这道风景线未来将是什么样的。附例文美丽的校园我们的校园是一个很美的地方，特别是食堂那

7、边的一处花园，更加漂亮迷人，生机盎然，别提有多好了！你走近就会看到一棵枝叶茂盛的桂花树。在微风吹拂下，它频频向人们招手致意。现在，快要进入冬季了，所以我们就给它穿上了一件厚厚的棉衣，样子有点像一个胖娃娃。它在秋天会开出许多香气扑鼻的桂花。 那个时候，不管是上课， 还是下课，我们都能够闻到那一阵阵桂花浓郁的香味。这时，我们不管是读书，还是写字，或者是玩耍，都会觉得特别有味，有精神。那时，只要一下课，学生们就一定会蜂拥而去拾桂花。把落下来的桂花拾起来放在一张洁白的纸上，可算是一种享受。可惜现在已经看不到它开出来的金色花朵了，但是第 3页它的 叶依旧存在， 是那么 ，那么美！桂花 的旁 是 。 的叶

8、子 直跟手掌差不多。那 色的 叶 提有多美了， 人一看就会精神大振。一 吹 ， 有一些 色的 叶在天空中跳起了芭蕾舞。它又像是一只可 的蝴蝶在空中 舞。那些一年 的小学生 叫着“抓蝴蝶呀抓蝴蝶”，一 跑，一 去抓那些 在天空中的 叶。那里 有棕 。它呀，一年四季都披着它那网状的外衣，像一位在雨中穿着蓑衣的老人，正冲着我 微笑呢！花园的旁 是我 最常去的地方玩池。那是我 玩耍的天地。有的学生在那里堆沙子； 有的学生在那里 着沙子追来跑去，好不愉快； 有的学生在那里做沙雕如果你玩累了， 就可以到 上去休息一会儿，然后再到玩池里面去玩耍。而且那里 成 ，景色非常美 。你看，有的学生雕的塑像十分逼真，

9、非常引人注目。 然已 到了冬天，那里的小草 是那 的 ，那 的嫩。学生 无 是早晨， 是中午，或者是下 的十分 里，都会去那里玩上一会儿再离开。他 在玩池里面玩耍，在石凳、小 上面休息， 可以在那里呼吸到新 的空气，真是一 数得！我喜 校园！第三 元教学目 ：1. 仿照小 死因 告写一篇 告，掌握 告的写作方法。2. 培养学生的 察能力、交 能力、分析能力、搜集 料的能力以及整理 料的能力。教学重 点： 好自己 的主 ， 方法，如 卷、走 、 量等， 行 致的 ，然后根据 料分析原因，得出 ，最后提出建 。写的 候要注意用事 ， 要注意格式。教学 程：一、复 入新 背 、默写中外名言。二、指南

10、 介 的是在写 告 ，怎 使用搜集到的 料。1教 目要求。2本次的 我 有什么要求呢？3各个小 派代表 言。第 4页三、语文大课堂让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。1指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？2反馈思考情况。3幻灯出示要求：“语文大课堂”是一次学以致用的语文综合实践活动。 通过这次活动， 培养学生的观察、交际、分析、搜集资料、整理资料的能力，学习小树死因的调查报告的写作方法，写一篇调查报告。教学时，注意引导学生做好活动准备：确定调查主题，选择调查方法；进行实地调查：落实调查任务，对调查结果进行分析；做好课堂交流；写出调查报告。（ 1）想一想：怎样收集

11、材料呢？（ 2）怎样把你手里的材料进行整理。（ 3）学生以小组为单位进行讨论。四、总结五、学生写调查报告，教师随堂指导六、作业1完成习作2小组内交流自己的习作。3将自己写的文章展示给同学看。附例文环境调查报告近年来，随着地区经济的迅猛发展，环境污染问题也越来越严重，防止环境污染，保护环境，维持生态平衡，已成为社会发展的一项重要举措，也是每个公民应尽的义务。以下是实地调查出来的报告：造成环境污染的污染源是：1. 公共厕所排出的粪便散发出难闻的气味，让人恶心。2.工厂排出的废水又黑又臭，还飘浮着一些秽物。3. 工厂排出的废气很刺鼻，会散发到小镇的各个角落。 4. 化肥厂排出的气体中含有粉尘、铅、煤

12、灰等对人体有害的物质。5. 公园的草坪上常有游人丢弃的垃圾，既不卫生，又影响市容。造成环境污染的污染物是：废水、废气、粪便、腐肉、塑料袋、木筷等垃圾。污染物对环境和生物有很大的危害：使空气变得浑浊，对人的肺部有很大危害；生活垃圾处理不好会滋生细菌，严重影响人的健康；污水会影响生活水，直接侵害人体。第 5页看了 么多，你是不是 目前的 境有些 呢？ ， 境与我 的生活密切相关，保 境从我做起，从 在做起：不随地吐痰；不乱扔垃圾；拒 使用一次性木筷； 弃 池和塑料袋要 理好；多植 造林，不践踏草坪；不 染水源。保 境，我 无旁 ！第四 元教学目 ：1. 引 学生在交流后，能丰 、 整自己的 ， 而

13、有效 取内容；2. 能 抓住 化，确立合理的行文 序；3. 指 学生将 化写具体。教学重 点：抓住 化，以合理的 序将 化写具体。教学 程：一、 入本 1. 引 学生回 ：口 交 中感受到的家 化都体 在哪些方面？2. 激 学生情感： 感受到家 有如此大的 化 ，自己的内心感受。3. 情境：老 和大家一 ，十分喜 家 的 化，也更加深 自己的家 了。4. 激 写作欲望： 多少年前， 确 是 啊， 咱 想 法把家 的 化也告 那些外地的哥哥姐姐吧，怎么 ？（引出写作文）二、指 材1. 引 材思 ： 么多的材料我 什么 的来写呢？（ 身 ，熟悉的；家 化中的典型事例；令自己感触最深的）2. 指 法

14、： 写 化并不需要面面俱到， 我 可以从家 的 化中 取微小的一两个方面来表 家 的巨 ， 就是我 常 的以小 大。3. 行有效 材：静心思考，想想你准 从哪一方面 行描写，原因是什么，想突出他的什么。4. 交流。三、指 行文 序1. 引 学生思考：有了自己想写的内容，那你打算以怎 的 序来写呢？（从古到今； 今追昔； 古惜今）2. 确定行文 序：根据自己 材的需要看看哪一种 序更适合你，可以有助于你展示 化。3. 交流：用 “先接着然后最后” 来大概表述一下自己的 作思路。其他人可以帮忙 充和修正。第 6页四、指 学生写具体1. 渡：内容、 序都确定了， 他 从咱 的 言文字中感到 家口的

15、化， 他 重新 我 家口呢？（ . 真 . 着情感 . 具体）2. 回 写具体的方法：想想我 以前所学，一篇文章怎 可以写具体？（. 人物的言行心神； . 事件的前因后果，中心重点的突出；. 事物的形感功用）3. 思考交流本次 作：那么 篇写 化的 作我 可以怎 把它写具体呢？4. 整理 ：写出所 、所 、所感，可以适量插入自己 了解的 史小故事， 人 此 化的 ，此 化 来的 化5. 构思自己 作： 根据自己 作的内容， 想想自己的 作重点 从哪些方面怎 具体来写？6. 小 交流、 充、修改，全班 、完善。五、独立行文，教 巡 附例文家 的 化今年暑假，我随 回家 探 。我的家 坐落在 里一

16、个偏僻的地方。那里山不高，水不清，没有引人入 的名 古迹，所以， 只是一个普通而小的村庄。然而， 次回到家 ，家 的土，家 的地，家 的人，家 的一切都 化了，短短三年 ，家 化了，再也不是我 的家 了。一 村口， 就看 那笔直而平坦的水泥路通向村中心。 条路 了， 它再也不是以前那崎 不平的小路了， 我大吃一惊，然而， 只是 开始而已。随着那条“主通道”，我 来到了村中心。“哇！ ”我禁不住喊了一声，但眼前的情景，真是我所意料不到的座座新修的瓦房、两三屋的小楼房代替了那残旧的平房， 有几 地跑的养殖 ，摩托 在村里 街跑。真是一派繁荣而 旺的景象。我 走着走着，便走 了 大叔的养 ，他看 我

17、 来了，便笑着 ：“喔！我 的城里人来了， 得我 ？”我也笑着 ：“ 大叔 ！ 怎么会不 得呢？您以前不是嫌养 ？怎么 在养了 么多 呀！”“唉，以前你大叔不干活，可是 在不行了，地少人多，不干 富不起来，我就 学 干， 起了养 ， 一干， 真 到甜 了。”离开养 后， 告 我， 大叔早已成了“万元 ”了。我心想： 有名的 都 了，家 怎么会不 呢？然后，我开始独自走在 了的家 。离开养 不 ，便听 一个熟悉的声音在叫我，我 声而去，原来是以前的好朋友小 。他和我 打完招呼后，便拉着我的手， 要 我参 他那“ ”了的家。我 得他家以前是村里 困 ，他父 死得早， 母 拖着他和他的哥哥 地 日子

18、。 次，我来到他家一看，新修的瓦房，花园式的小院子里，并排着两 新第 7页自行车。小华非常高兴地说：“这两辆自行车是我和我哥哥的。”我也高兴地说：“小华，以前你多么盼望骑上自行车啊！现在终于如愿以偿了。”“是啊！以前我们家穷， 现在我们家既干农活，又干副业，有了钱。”小华说着领我进屋，随手打开录音机放起流行音乐来。当我和小华边听音乐边说话时，一个瘦小的老头闯了进来，沙哑地问道：“小华，你哥呢？我约他下午帮我浇水去。”“我哥没回来，回来后我就让他去找你。”这时，瘦老头发现了我，说：“是小枝吧， 什么时候回来的？”我才认出他原来是村里的李老头，以前他是村里的神汉，专耍神骗鬼，就只简短的回答：“刚回

19、来。”便心不在焉地转过头去。不久，李老头走了。小华告诉我，原来李老头不当神汉了，他变了。我听了后，想到连他也变了，真是不可思议啊！不久， 我告别了小华，心里感到特别高兴。一天的时间眨眼间过去了，我和妈妈走在那通至村口的路上，我回头看着那新瓦房、楼房，望着那养殖场，听着那喧闹的人声，从内心感叹：“变了，家乡的一切都变了，这都是党的富民政策引起的变化。”第五单元教学目标：1. 了解并会运用写人作文的一般方法。2. 能够写出自己的真实感受。教学重难点：通过人物的语言、动作、神态和心理描写表现人物特点，并能够写出自己的真实感受。教学过程：一、激趣导入。同学们， 家是爱的港湾， 是我们前进道路上的加油站

20、，而家中的亲人更是我们人生旅途中的重要掌舵者，为你的成长指引着方向，今天， 我们就写一篇作文， 写一写给你影响最深的一个人。二、出示写作要求。1. 确定自己要写的人物，并想一想，为什么要写他？2. 写人离不开写事，你打算选取他的什么事？3. 要写出自己的真实感受。三、分小组进行讨论，确定要写的人和事。四、小组派代表汇报，确定写作方法及顺序。五、进行写作。附例文第 8页我的朋友 着指 算朋友，一口气能 出十几个。其中第一个，也是和我最“ ”的，要算石磊了。他和我同班，大伙都叫他石 。我和石 然是同年同月同日出生，而且同住一楼，但他 得像 牛，又高又大； 我却 得像只猴，又矮又瘦， 只到他的胸部。

21、 他不 在身材上比我高大，而且在思想 悟上也比我高出一截。不信，有两件事可以 明。一天放学，我和石 路 一 停着的卡 旁，我 地上有一把造形精巧的小扳手， 得好玩，就把它 起来。 要放在口袋里，石 地 我 ：“ 是修理汽 的工具，不能拿！ ”他一把把扳手拿 去，向汽 周 西望，后来 于在 室里找到了正在修 的司机叔叔。 并把扳手 了他。司机叔叔 声向我 道 ，石 只是憨厚地一笑， 了声：“没什么。 ”我听了，只感到 上火辣辣的，望着石 那高 的神情， 得自己是那么渺小。 有一次，我和石 在爸爸部 的大院外面踢足球。正踢在 上，石 突然呆立不 了。警 地向前 望。我 着他的目光望去，原来有两个小

22、孩在玩 功章。 ，我猛地想起前几天爸爸 部 失了一些 功章， 我 帮助 找。会不会是 没等我 想，石 已 大步跑了上去。“你 玩的 功章是真的 ？”石 笑嘻嘻地 ， 出很羡慕的 子。“真的， 没 。”一个小孩很自豪地把一个装着 功章的 盒子 来。石 打开盒子，我走上去一看， 果然是一枚真的 章，“八一” 案在阳光的照耀下 光。石 收起笑容，一手 握着 章，一手抓住小孩的胳膊，声音一下子高了八度：“老 ， 功章是不是你 从部 里拿的？”小孩一看石 起来， 上向我 求 ：“是是 的。放了我 吧！”看他 可怜的 子，我 拉了拉石 的衣角，小声 ：“算了吧。”没想到石 瞪了我一眼， 截 地 ： “不行

23、！ 你 知道 ？ 是解放 叔叔立功 得的 章， 有本事 大参 自己去得！走，跟我 到 班室去！”两个小孩都被石 的威 住了，老老 跟着他向 班室走去。我也一溜小跑跟了上去。后来，听爸爸 失的 功章都 找回来了，我想 里面 有石 的功 呢！他 得到一枚 章。从那以后，石 在我的心目中更加地高大了。我 在想：石 啊石 ，我的朋友，我什么 候才能 得像你一 高呢？ 不 在身材上，更重要的是在思想 悟上。第六 元教学目 ：1. 写清楚是什么事使自己受了委屈，或是 人受了委屈。第 9页2. 能够把自己的真实感受表达出来。教学重难点：事情的来龙去脉以及事发后自己的感受。教学过程：一、启发谈话，揭示主题1.

24、 在“能说会道” 中，同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情，现在就把这件事写下来。2. 习作内容：写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的真实感受； 然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。二、提出要求，指导习作1. 提出习作要求：（ 1）在众多的事情中，写给自己印象最深的。（ 2）按照事情的发展顺序写，要写出自己当时的真实心情。（ 3）题目自拟，字数不限。2. 学生写作，教师巡视指导3. 小组互动评一评：组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。4. 全班交流，教师指导。三、课堂总结，置留作业1. 通过学习，老

25、师发现，同学们不但说得好，而且写得也真实、感人。你觉得自己又有了哪些进步呢？说一说。2. 进一步完善自己的作文。附例文妈妈，您冤枉了我我呆呆地站在那里， 凝视着那包“福满多”方便面， 泪水禁不住流了下来。 正是它使我蒙受了巨大的不白之冤。那一天下午， 放学回家，我看见桌子上放着一包“福满多”方便面，拿起来看了一会儿，便又放了下来开始写作业。不久，妈妈笑眯眯地走过来， 但当她看到那包方便面时，脸突然变了， 对我厉声吼道： “江江， 方便面呢？”“不是在桌子上吗？”“还有一包呢？”“我没看见，我回来时只见到一包。”“胡说，我明明买了两包，是你偷吃了吧？”“不是，我第 10 页没有。 ”“肯定是你

26、吃的，你姐姐不会干 种事！”“我真的没有”我 到 里，委屈的泪水已从 上滑落了下来， 而 却怒目 地站在 旁， 她那 怒的眼神里流露出 我的不 。我的心被深深地刺痛了， 您冤枉了我！正在 ， 一把把我拉 来， 拿起 帚根在我的屁股上狠狠地打了起来， 疼痛使我忍不住流泪。“ ，求求您 打了，我真的没 吃方便面！” 却一 打，一 气呼呼地 ：“你没 ，那是 的。 道它 了翅膀 了不成， 是 了腿跑了。” ，姐姐从屋里突然跑出来， ：“咦，方便面不是在桌子底下 ？弟弟并没有 吃它。 ” 一看， 住了， 手中的 帚滑到地上。 我 ： “看 了吧， 不是我 的。 ” 嘴角 了 ，装出一副 不在乎的 子，

27、 ： “没 就没 ， 有什么大不了的。”我 要 “那您 什么打我。” 却一眨眼不 了。我呆在那里，又哭了。心想：“ 您怎么能 出 的 ， 件事就 算了 ？真不公平啊！第七 元教学目 ：1. 根据生活素材 写寓言故事。2. 沟通 内外 系，加 合性学 ，培养学生的 文 合能力。培养学生的想象能力、 造能力和 言表达能力。教学 程：一、通 回 学 的寓言故事引入新 。一个深刻的道理， 包含在一个有趣的故事中， 就是寓言的主要特点。 有的寓言故事表面上 的是 物之 的事， 上 是 了教育人， 我 后也会受到很大的启 。 今天我 也来 一篇寓言故事。二、分 文大 堂1. 收集 物的寓言故事，填写 卡片

28、。（1）交流 前收集的寓言故事。（ 2）在 些寓言故事中，你最喜 哪一个呢？ 个故事中又包含了一个什么道理呢？（ 3） 同学 完成下面的 卡片。故事名称主人公主要内容第 11 页包含的道理选自何处2. 小组内互相讲讲寓言故事，评出完成得好的读书卡片并说明好在哪里。3. 编写动物寓言故事。（ 1）总结寓言故事的写作特点。出示课件a 故事要有趣味性；b 故事中要包含一个道理；c 故事内容要完整，条理清楚。（2）说说自己要编的故事及要说明的道理。a 小组内交流。b 班级交流。（3）动笔把编好的故事写下来。（写故事时可以对故事做一些修改）4. 出示学生写的动物寓言故事，读一读，评一评。三、课堂总结，置

29、留作业今天，同学们也有了自己的寓言故事了， 非常值得庆贺， 那就请同学们把你的寓言故事带回家分享给你的爸妈和亲朋好友吧！附例文我是一粒沙子我是一粒沙子， 在大千世界里，我很渺小。可是我从来没有气馁和灰心过，因为我坚信，总有一天我将不再是一粒小小的沙子，我要成为这世上最珍贵的东西。太阳炙烤着金黄的沙滩，我每天躺在海边一块巨大的岩石上。在这里， 我一点也不快乐：大个儿的伙伴蔑视我长得太丑，毫不留情地挤压我；雪白的浪花总嘲笑我是粒烂沙子，它们用力地洒泼我，让我在岩石上不停地翻滚；海风呢，凶猛得像一头发怒的狮子，“吼”的一声， 一下子就把渺小的我吹进了无边的大海。面对这更黑暗的世界，我仍然没有灰心消极

30、，因为我还是坚信，总有一天，我要成为不一般的沙子。一天中午，一只美丽的蛤贝躺在我的身边睡懒觉。突然，它慢慢地张开了嘴巴，吹出了许多泡泡。这时，我毫不犹豫地往它嘴里跳了进去，因为我听说：“珍珠是沙子变的，贝壳就是磨炼珍珠的熔炉。”第 12 页在那漫长的岁月里，我也不知道在贝壳里呆了多久，我受尽了别的沙子所无法承受的痛苦：既看不见无边的大海，也看不见美丽的太阳，我在粘稠的黑漆漆的空间里翻滚着，煎熬着。但是，我从来都没有后悔过，因为我坚信，我的选择是没有错的。功夫不负苦心人啊！终于有一天， 一位朴实的老渔夫发现了我一颗明亮的大珍珠，老渔夫把我献给了展览馆，我成为了镇馆之宝。来参观的人看到我发出的五彩光芒，都会惊奇地问： “它原来真的是一粒沙子吗？”我真