一年级下语文教学实录水妈妈的孩子沪教版

1、水妈妈的孩子教学设计 ：小黑板出示 文第 1段，引 学生 。生： 第 1段。 ： 伯伯不 孩子 找泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水， 些是不是水 的孩子呢 ?生：不是。生：是。 ：小朋友 再 ： “但不能找也不能找” 。再想想，他 是不是 ?生：是 !生：不是 !( 争持不下 ) ：出示 ( 泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水 ) ， 些水逐 ，他 有大有小，就像我 的人有大有小， 我 每个人都有 。 那如果他 有 ， 是 ?生：水。 ：我明白了，他 的 是水，那他 就是水 的孩子。( 一 的 置，是 了 学生从 区中走出。因 学生一 文后，直 的感 就是：水 的孩子 就是 云、 彩虹、 等

2、 了形 的水， 而从“不能找也不能找”中 泉水、溪水等不是水 的孩子。) ：好 ! 小朋友 想一想， 伯伯要他的孩子去找水 的孩子来， 什么又不能 他 找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水?生1：因 些水太常 了。生2：因 它 都是水。生3： ： ( 向生 1) “常 ”，你再 明白一点就是生1： 常看 。 ： 常看 的 西，那要找到它会比 生1：比 容易找到。 ：小朋友 ，好好想想看，泉水、溪水 些好找偏不 找， 伯伯是想干什么呢 ?生：是想考考他 。 ：考他 什么 ?生：是不是 明、能干。( 看似 的一个 ， 于二年 学生却不容易明白。所以弄透 意思，也是 文的末尾一段 伯伯夸 孩

3、子 明打下基 。)第 1页 ： 伯伯的每个孩子 找到了水 的孩子 ?从 文中哪里可以看出来?生：找到了。从 文的 28段。 ：小朋友真 明。 同学 一起 几个自然段， 他 分 找到了什么 ?生： 28段。 ：他 都找到了生：他 找到了 云、彩虹、 、露珠、白霜、雪花、冰山。 ： ( 板 以上 ) 他答 了 ?从 文哪里可以看出来 ? 生：他 都是水 的。 ：哦 ! 真 明，知道得 么多。那从 文哪句 可以看出他 找到了呢?生： 伯伯 ：“你 都找 了，你 都是 明的孩子。” ：太 了。你也是个 明的孩子。那我 一起来 些 。生 “ 云、彩虹” ： 在我 来看看 伯伯的孩子是怎 一个个把水 的孩

4、子找来的?生1：大娃回来了，抱着一 云。 ：板 ：“抱一 ”。答得太 了，老 要 励他，大家 迎他到 台来，老 要 励他一个 西。 ( 生上台，老 拿出制作的“一 云” 片 ) 来， 我 抱来一 云，并 大家听。生演示，背出：“大娃回来了，抱着一 云。 ” ： 出 云在黑板上。 ( 然后依次 解 着一条彩虹、捧着一 ) ：我 都帮水 找到了孩子，非常能干，非常 明。大家一起来，看着黑板，一 做 作，一 ，行 ?生：抱一 云 ; 一条彩虹( 一 ，通 易自制的形象 片展示， 学生初步理解数量与名 搭配的准确性，如一 白霜、一片雪花、一座冰山，感受 运用的准确性、生 性，也 云、彩虹等自然 象有一

5、个更深的印象。) ：小朋友 都像 伯伯的孩子 一 明，找到了水 的孩子 。 些看起来不是水，也是水 的孩子， 又是 什么呢?生：他 是水 来的。 ：水 什么会 成 些?你知道 ?生：水一 就 成了云冷了就 成了冰 ：好 明 !( 笔画 ) 水太 就 成极小极小的水珠升上很高的天空，天空很高的地方很冷， 些水珠就 在一 成云。下雨之后，太阳一照， 些小水珠在太阳光下就出 七种 色，成 彩虹。 一到天气比 冷 ， 些水珠就聚成一 ， 成 第 2页师：这节课，我们的小朋友很聪明、能干，知道了水妈妈有哪些孩子，还知道他们为什么是水妈妈的孩子。只要我们多注意观察，多动筋想问题，多读书，我们还会比风伯伯的孩子们更聪明。( 下课 )( 这一小环节，目的是让学生初步了解一点水的三态常识，但又不能从物理学上讲概念，所以通过简笔画方式，直观地感受一下，并结合生活常识进行理解。 )板书设计：8、水妈妈的孩子们大娃抱一朵乌云二娃围一条彩虹三娃捧一团浓雾四娃采一颗露珠五娃披一层白霜六娃摘一片雪花七娃背一座冰山教后反思这是一篇科普性的童话。水变为云、雾、虹、霜、露、雪、冰，在生活中常见，但要一年级学生初步明白原理，难度还是比较大的。这是语文课，又不能上成科学课，因此水的三态原理需通过直观而形象的画面演示，来让学生掌握。 这样的教学设计， 在课堂中的起的作用很大：